管理專業(yè)論文全文(5篇)

第一篇：物流管理專業(yè)專本銜接課程研究

摘要：本文分析了當前高職院校與應用型本科院校物流管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀，針對高職院校與應用型本科院校人才培養(yǎng)銜接問題，探討高職院校與應用型本科院校中物流管理專業(yè)課程體系有效銜接的思路策略，為高職院校與應用型本科院校人才培養(yǎng)的銜接提供參考。

關(guān)鍵詞：物流管理；課程體系；專本銜接

1高職專科與應用型本科物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案比較

1.1課程總門數(shù)差別

通過比較（表1）可看出，應用型本科與高職專科物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案總門數(shù)差異也存在，課程總門數(shù)本科比專科多，其中專科總門數(shù)有33門，本科總門數(shù)有49門，出現(xiàn)此差異主要原因是由于本科學習年限比專科長，因此課程總門數(shù)也增加。

1.2課程設(shè)置差別

摘要：畢業(yè)論文,是電大遠程開放教育過程中的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié),是檢查學生學習成果、評價教學質(zhì)量的重要依據(jù)。本文擬就我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學中存在的問題進行探討,以期對提高電大開放教育畢業(yè)論文的質(zhì)量有所稗益。

關(guān)鍵詞：論文教學；問題原因；對策；

開放教育的質(zhì)量是廣播電視大學的生命。要提高教育質(zhì)量,涉及到教學管理的全過程,其中畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)是整個質(zhì)量保證體系中的重中之重,也是相對薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強的實踐性和專業(yè)性,加之開放教育這種獨特的辦學形式和教學體制,使畢業(yè)論文實踐性環(huán)節(jié)成為教學中的難點。目前,我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量良芬不齊,整體水平堪優(yōu)。現(xiàn)僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學作一探討。

1畢業(yè)論文寫作教學中存在的問題

畢業(yè)論文是學生自主學習、嘗試解決實際問題的實踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開放教育本科生畢業(yè)的一個必要條件,理應引起學生的重視,但是在實際的寫作教學過程中還存在不少問題。

1.1論文選題不符合要求

重慶電大對行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學大綱和實施方案,明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學生沒有對畢業(yè)論文的寫作引起重視,自行其事,選題與要求大相徑庭,主要有以下三種情況:

第一篇：旅游與酒店管理專業(yè)發(fā)展思路

摘要：在我國市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的態(tài)勢下，旅游與酒店產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷擴大。伴隨著市場對于旅游與酒店管理專業(yè)人才的需求，我國的旅游與酒店管理專業(yè)人才呈現(xiàn)出供不應求的趨勢。為了以市場經(jīng)濟為導向，需要大力培育我國與市場相符的旅游與酒店管理專業(yè)人才。我們要尋找出教育與市場需求相脫節(jié)的癥結(jié)所在，并以市場需求為導向，結(jié)合工學結(jié)合模式，創(chuàng)建與市場需求相適應的旅游與酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索出全新的人才培養(yǎng)模式，以滿足市場的需要。

關(guān)鍵詞：旅游與酒店管理；教育；培養(yǎng)；人才

學校對于旅游與酒店管理專業(yè)人才的培養(yǎng)需要與市場經(jīng)濟相統(tǒng)一，要從人才鏈的銜接方面，做好市場需求之下的旅游與酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)，同時要充分運用學校和社會不同的教育資源和環(huán)境，對旅游與酒店管理專業(yè)的學生采用工學結(jié)合的教學模式，獲取學校與社會的互利和雙贏，從而使旅游與酒店管理專業(yè)人才適應于社會所需，在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學過程與考核評價等不同方面，進行旅游與酒店管理專業(yè)教學模式的轉(zhuǎn)變，并與實訓基地教學相整合，培育與企業(yè)相適應的實用型技能人才。

一、市場需求與工學結(jié)合教學模式概述

教育要以市場需求為導向，這是與時代相一致的選擇。教育要準確進行自我定位，要以為社會培養(yǎng)實用型的技術(shù)型人才為目標，在旅游與酒店管理專業(yè)的教學中，要密切關(guān)注市場的需求變化，關(guān)注市場對于旅游與酒店管理專業(yè)人才的要求和崗位素質(zhì)標準，只有采取與市場需求相一致的教學方式，才能為社會提供高素質(zhì)的人才競爭“軟實力”。面對市場的挑戰(zhàn)，教育要定位在就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有潛力的空間上進行發(fā)展，要在教育中以市場需求為導向，突出其職業(yè)化標準，大膽進行教學模式和教學方法的創(chuàng)新，以培育與市場相適應的人才。工學結(jié)合教學模式是一種與社會實踐相統(tǒng)一的教學模式，它注重專業(yè)知識與社會實踐的結(jié)合，是通過學校與企業(yè)的合作、整合方式，對專業(yè)教學實踐進行創(chuàng)新，是未來旅游與酒店管理專業(yè)教學的趨勢和方向。在工學結(jié)合教學模式下，旅游與酒店管理專業(yè)教學可以采用工學結(jié)合的方式，施以課堂教學與社會實際工作相結(jié)合，完成理論與實踐的整合，利用學校教育、科研資源和社會的實踐資源，進行互利雙贏的合作，從而培養(yǎng)與社會相適應的旅游與酒店管理專業(yè)人才。

二、旅游與酒店管理專業(yè)的市場需求導向構(gòu)思

第一篇：我國高職院校酒店管理實踐性教學問題

伴隨時展，酒店業(yè)也從興起達到了其“黃金時期”。由于這種快速發(fā)展，不但需要一些專業(yè)的人才進行管理，同時也需要相應的人才供應，尤其是專業(yè)性的酒店管理人才。職業(yè)教育作為提供這一服務的重要陣地，在當前的形勢下，也面臨著諸多改革與挑戰(zhàn)，尤其是對于實踐性教學方面，存在著諸多問題，需要時一步的改善。

一、概述

酒店管理專業(yè)發(fā)源于瑞士，在其開端處，就以服務為其宗旨，主要是對“服務于上帝”的理念的轉(zhuǎn)譯，其中運用了現(xiàn)代化的管理思維，促進酒店的發(fā)展。其中最為重要的是設(shè)置了管理機構(gòu)，使其從私人經(jīng)營的個體化管理、家族式管理，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂鞋F(xiàn)代特征的機構(gòu)式管理，不但設(shè)置董事長、經(jīng)理、各類服務崗位，且通過為客戶提供一些附帶服務，使其得到了持續(xù)、健康、集團化的發(fā)展。在我國，酒店在初期是國家管理，經(jīng)過改革開放，也漸漸有了私人經(jīng)營的旅館，其規(guī)模較小，管理方式也較為簡單、傳統(tǒng)，加上由于我國在“數(shù)字化”管理方面的缺陷，其發(fā)展并未達到較好的效果，但隨著時間的推移，生活方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，酒店也漸漸發(fā)展成了規(guī)模，在借鑒西方現(xiàn)代化管理思維的同時，規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化，尤其是連鎖經(jīng)營模式的出現(xiàn)等都使其得到了較好的發(fā)展。與此同時，更值得注意的是，采用了現(xiàn)代化的酒店管理模式。然而，在我國高職類院校所設(shè)置的酒店管理專業(yè)實踐性課程中的手段與目的的銜接不足。另一方面，從社會管理人才來看，在就業(yè)的方向及人才需求分析，還存在諸多的與社會需求不相適應的地方。因此，應對該專業(yè)的實踐性教學認真研究，從而找出一些改革措施，促進就業(yè)，為社會輸送專業(yè)人才。

二、教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）認識不足，實踐技能教學匱乏

在我國的高職類院校中，酒店管理專業(yè)實踐教學中，雖然對實踐性教學較為重視，但在實際教學過程中，往往受傳統(tǒng)教學思維方式的限制，教學方法適應性不強，教學過程不注重氛圍與學生的主動性參與，結(jié)果是實踐課程達不到理想效果。分析其中的原因，實踐性效果不明顯一方面來源于大多酒店對管理不重視，另一方面在于高職院校在培養(yǎng)學生實踐能力方面還需進一步改善。依現(xiàn)在高職院校的具體情況看，在實際的教學中，學校的目的停留于招生、盈利，教師的職責是教給學生酒店管理為何物，實踐技能實訓也沒有取得應有的成效。因此，應認識教師在實踐教學方面教學方法教授的不足，認識到酒店管理的科學性與制度性，其中的服務不僅僅是對于“顧客就是上帝”的重復，它關(guān)系到對顧客需求的滿足，對入住中的信任指數(shù)、服務質(zhì)量的滿意度、舒適感等，以酒店餐飲服務為例，在實際的操作中，只進行程序操作，理論知識未能深入，達不到理論與實踐相結(jié)合，在實踐教學中，學生掌握存在不足，在服務理念、服務意識、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)定位的講述時，未能將具體的服務理念進行更新與超越，未聯(lián)系至最終的目的導向。

第一篇：高職院校物流管理教學改革

1高職院校物流管理專業(yè)教學改革的必要性

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際國內(nèi)的貿(mào)易日益頻繁，物流業(yè)得到迅猛的發(fā)展。近幾年電子商務的蓬勃發(fā)展更是將物流業(yè)推向一個新的高度，市場對物流人才的需求也出現(xiàn)了巨大的空缺。為了應對市場需求，國內(nèi)很多高職院校相繼開辦了物流管理專業(yè)，然而，傳統(tǒng)的教育教學模式難以滿足物流企業(yè)“有人可用，拿來就用”的需求，因此，必須通過有效的改革和創(chuàng)新才能在短時間內(nèi)培養(yǎng)出符合物流企業(yè)需要的第一線全面發(fā)展的高技能應用型人才。

2高職院校物流管理專業(yè)教學存在的問題

2.1人才培養(yǎng)定位模糊

就物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而言，它需要高級物流管理型和大量物流執(zhí)行與操作型人才，而高職院校物流管理專業(yè)，承擔的是向社會培養(yǎng)具有高級執(zhí)行型與操作型物流人才的重任。但目前我國高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位普遍存在趨向于高級管理人才培養(yǎng)而忽視物流操作技能實用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)象。同時，就當前社會的物流人才需求來看，各高職院校物流管理專業(yè)可以培養(yǎng)企業(yè)物流、國際物流、物流規(guī)劃、電子商務物流、供應鏈管理、運輸管理、倉儲與配送管理等多方面的專業(yè)實用型人才。但各高職院校在制訂教學計劃時，普遍存在培養(yǎng)方向定向不明、全面開花的問題，教學體系設(shè)置大而全，沒有培養(yǎng)傾向性和側(cè)重點，無法形成院校自身特色。

2.2課程設(shè)置不合理