小學生期末總結精選(九篇)

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第1篇：小學生期末總結范文

1.每周對食堂、小賣部作部定時的抽查，對出現的問題，我們也及時向相關負責人匯報，并作好記錄。

2.每周對教室、公共區進行抽查，還將抽查結果通報在黑板上。并將各班出現的問題及時反饋給相應班級，叫其改正。

3.攜同師范部和職教部，每月不定時的對校門及宣傳欄進行擦洗。

4.在4月下旬，我部還組織了“清潔校園志愿者活動”，此項活動全校學生都參加了。

5.5月19日，我部參加了我校食堂一年一次的“xxx師范20xx年伙管會”。

第2篇：小學生期末總結范文

【關鍵詞】游泳 小學生 教學方法 必要性

一、引言

在隨著素質教育及能力教育的全面推進的現代教育中，在小學階段開展游泳教學不僅是教會學生掌握這一基本生存技能的重要渠道，而且還順應了素質教育、能力教育以及體育改革的要求。在許多發達國家為了保證少年兒童的生命安全，各級中小學都把游泳列為學生必須掌握的技能。但國內眾多小學的游泳課程教學中依然存在若干問題，如：學校重視程度不夠，教師游泳技能不專業，教學方法不當，課時較少或安排不合理等。為此，研究小學開設游泳課程的必要性與探討其教學方法就成為當前有意義的研究內容。

二、小學開設游泳課程的必要性

有資料顯示：游泳運動是世界上最受人們歡迎的運動項目之一。因其除了有很強的競技和欣賞功能外，它的實用價值非常高，同時對于強身健體以及培養人的意志品質有獨特的作用。但小學開設游泳課程，是否有必要，對學生素質能力提升到底有哪些幫助，需要仔細分析。

（1）游泳對小學生身體素質的提升作用。游泳是一項很好的體育運動鍛煉，游泳可提升小學生的身體機能，游泳時心跳和呼吸比平時增加兩倍，體力消耗要比平時多八倍。在游泳過程中，心臟和肺臟的工作量和工作強度都大大加強，經常游泳，對小學生增強心肺功能效果特別顯著。有研究表明，兒童在經過兩年系統游泳鍛煉后，肺活量可提升74%，而僅進行陸上鍛煉的兒童，肺活量只提高了23%。可見，游泳是提高呼吸系統機能的一項很有效的運動。

另外，游泳還可以增強肌肉的堅韌性和提高關節靈活性，促進新陳代謝，改善胃腸功能，健美身材，提高小學生體質，并有利于緩解當前中小學生體重超標問題。

（2）游泳對小學生意志鍛煉與心理素質的提升作用。初學者由于身體失去固定支撐呈漂浮狀態，嗆水或溺水等情況，往往會產生恐懼心里。通過學習游泳，可以熟悉水性，消除怕水心理，進而掌握游泳技能。經常進行游泳鍛煉，一方面可以激發學生的對體育鍛煉的興趣，另一方面還可以鍛煉意志，培養自信、果敢、堅毅、臨危不懼等優良心理品質。

（3） 游泳對小學生而言是一項較適合的體育鍛煉活動。小學生天性活潑好動，各種體育活動都有一定的風險性，相比而言，在進行游泳運動過程中，較不易出現運動損傷，對于小學生來說是一項較為安全的體育鍛煉，因此它是一項適合小學生鍛煉的運動項目。

（4）有效降低小學生溺水事件的發生。據有關資料顯示：暑假期間是發生溺水事故的高峰期，而且其中不少是小學生。由此可見游泳不但是一項單純的體育運動，它還是一項生存技能。同時，由于小學生對危險的辨識能力較低，導致小學生是溺水事件的高危人群，為此也迫切要求小學開展游泳教學，并重視其教學效果。

三、小學游泳課程教學心得

本人作為退役國家級游泳運動員，退役后在溫州實驗小學從事體育教師工作，在長達6年的游泳課程教學實踐中總結了如下心得體會。

（1）第一節游泳課在教室內進行，目的是將游泳課的一些注意事項告知學生，其中有兩項是特別重要的，一項就是請假制度。游泳課的請假制度相對于體育課要嚴一些，不僅請假條上要有家長的簽字，也要有班主任的簽字，目的是為了讓學生家長和班主任監督學生請假，同時也讓班主任了解本班學生在游泳課上請假的情況。另一項內容是本學期游泳課的期末考核標準，這么做的目的是讓學生對期末的考試有一個大致的了解，有利于學生建立學期目標，并朝這一目標努力。

（2）第一節水上課，先對學生進行水平測試，一方面是讓老師了解學生的實際水平，以便輔導學生進行針對性的練習，另一方面是讓學生對自己的現有水平有一個大概的認識，然后根據上節課老師提供的期末評價標準，知道自己該往哪個目標去努力。

（3）為了使每一個孩子都能在游泳課上學到東西，我將學生的游泳水平分成三個層次，第一個層次是熟練掌握蛙泳技術的同學，第二個層次是換氣還不熟練的同學，第三個層次是還未接觸過游泳的學生。第一個層次的學生主要任務是完善蛙泳技術，第二個層次學生的主要任務是學會如何換氣，第三層次學生的任務是熟悉水性（在水中憋氣漂浮）。為了更好、更有效地完成課堂教學任務，我每節課都布置各個層次的同學不同的練習任務，及注意事項。由于教學需要，我主要輔導第三層次的學生，因為未學過游泳的孩子因為不熟悉水性，對水會有一定的恐懼。而第一層次的學生我會選出幾位管理能力較強學生當組長，帶領自己的組員按照老師提出的動作要求和練習任務進行練習，并且挑選水平較高的學生對技術較差的學生進行指導。對于第二層次的學生，我實施的是自主練習和互幫互助的練習。

（4）為了使學生學習得更快樂，我有時會組織憋氣比賽，和水中漂浮比賽，將練習和比賽相結合，學生學起來就更積極主動了。

（5）鼓勵學生在家長陪同下課后練習。

一周一次的游泳課，除去學生更衣、做操、老師布置任務這幾個環節，學生下水練習的時間一般只有15至20分鐘，而且這節課學的內容，隔了一周后學生又生疏了，又得復習。所以我覺得游泳課應該也要強調學生平時的練習，這樣，學生就會進步更快。當然，叮囑學生要在家長的陪同下在游泳館進行練習。通過課后練習，學生下次上游泳課的時候往往會有很強的展示技能心理，為此，教師要及時發現學生的進步，并給予恰當的表揚，激發學生的游泳熱情。

四、小結

作為一個近年來新增設的小學課程，游泳課程還需要不斷完善提高其教學方法與內容，并針對小學生的心理和身體特點因材施教。教師也應該不斷摸索總結行之有效的教學技能，尤其是注意教學效果。同時，學校和教師都應該充分重視游泳教學，因為游泳教學對學生素質能力提升是其他體育教學內容無法比擬的，而且游泳技能的掌握可以大幅度降低小學生溺水事件的發生。

參考文獻：

[1]潘碧芳.廈門市中學生參加游泳運動現狀的分析與研究[J].體育科學研究，2002，（03）.

[2]熊斗斗.探析中小學開展游泳運動的重要性[J].考試周刊，2010，（50）.

第3篇：小學生期末總結范文

關鍵詞：小學美術；教學實踐；教學質量

一、小學美術教學現狀及存在的問題

新課程標準對義務教育階段小學美術教學工作的目標要求的描述是：養成并提高小學生對美術的興趣與愛好；掌握小學階段美術教案中要求的基礎知識并能轉化為個人美術技能；使學生養成良好的審美情趣和積極的品德情操；提高學生的觀察、想象和實踐創造能力。從這一目標中可以看出小學階段不僅要通過教學使學生掌握必要的美術基礎知識，還應該使其掌握一定的美術技能，并培養小學生的觀察、想象和創造能力，最終養成良好的審美情趣和積極向上的人生觀、世界觀。

通過個人的教學經驗和對部分專家學者的研究成果，我總結出小學美術教學的現狀和存在的問題有：

1.對美術教育重視不夠，狹隘理解美術教育。雖然我們國家一直提倡素質教育，但“學好數理化，走遍天下都不怕”的思想仍然根深蒂固，很多老師和家長不顧學生的興趣愛好，也想不通美術教育對培養學生各方面能力進步的益處。將大量本該用于培養學生美術能力的時間用于其他科目的學習。因為在很多人的心目中，美術并不是學生學習的“主科”，只是畫一些簡筆畫而已。在很多學校的課時安排中這一點也體現得很明顯。以嶺南版第六冊的教材為例，教材中為了鍛煉學生多方面的能力，本來設置了很多實驗探究、教學互動的環節和課時。但為了讓學生有充分學習所謂主科的時間，這些課時往往被縮減的較嚴重。

2.小學美術沒有嚴謹科學的培養模式，教材多而雜，很多內容沒有建立在實際考查小學生的接受能力的基礎上。就美術教育來說，每個人心中都有自己的培養側重點，意見很難統一。國內學者對小學生美術接受能力和培養模式的研究也較少。造成很多的培養模式和教材與小學階段的學習能力和現實的師資情況并不能匹配起來。

3.美術教學成果的評價標準太過單一。在素質教育的前提下實行期末考試等考試制度，其實是換湯不換藥，實際上還是應試教育，期末的評價只是學生完成作品，教師一個人給予評價，評價方式、評價人都是單一的，這樣的評價方式造成的種種弊端也就難以避免。嶺南版第六冊的教材教案，最后希望培養的是學生的綜合美術能力、動手、動腦的活動能力和觀察發現實踐創新的思維能力。但在最后教師除了只重視作業評價外，對學生期末美術成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法，這樣就未能很好地體現培養學生多方面素質的要求，忽視了美術評價的全面性，影響學生個性與能力的培養，對其他方面的不考查自然也就造成那些方面教育的缺失。

二、應對小學美術教學中存在問題的實踐策略

根據現實情況和國家頒布的對小學美術教學的要求，我們應該采取措施，逐步改善當前的情況，具體來說，我們應該達到的一種美術教學的狀況是：全面激發學生對美術學習的興趣，深入理解美術的含義，將美術活動帶到自己的生活、學習中去。形成一個以學生為主體，由教師、家長配合引導的合理學習系統。具體到實踐活動中我們應該做到的是：

1.加強對美術教育重要性的認識，將美術教育鏈接到學習生活的方方面面。沒有一門學科是孤立的，美術也是一樣，它本身就來源于我們的生活，發展研究也與其他各門學科密切相關。所以應該從各個方面來加強對美術的教育。在整體的環境中多加入美術元素，培養小學生的美術意識。其實美術的東西在生活中本就是常見的，教師只需要有意識地把它們引導到課堂上并讓學生加以發現就能起到很好的效果了。例如，在學習嶺南版第六冊教材中《我喜歡的運動》這一章時，在把一些基本的運動美術原理教給學生以后，就可以以跑步為例，把這些運動美術原理與這一項運動結合起來，深入把握怎樣才能讓關于跑步運動的作品顯得更有動感、更有活力。然后就可以讓學生自己深入到各種運動中去掌握這些原理的應用。而不是像原來的教學模式，讓學生跟著課本上的內容依葫蘆畫瓢。

2.加強學生美術創新思維和創新能力的培養。創新是一切事物永葆生機和活力的源泉。世界在不斷的改變，美術作品也要在原有的基礎上不斷符合時代的特點。小學生正是創造性思維活躍的時期，創造能力很強。要避免在教育中形成思維定勢，要鼓勵、引導他們在所學知識的基礎上積極思索，把身邊的事物和自己的感受融合到自己的美術作品中。比如，在《春天的消息》一節中，課程要求學生最終能自己動手制作一張明信片。在春天這個主題中，過去我們總是教育學生春天是綠色、是花朵、是春風、是解凍、是復蘇。但是春天其實還包括很多很多的元素在里面，每個人的眼里看到的都不一樣，我們應該試著引導學生自己去感受自己去體會，鼓勵他們在健康積極的方向上繪出自己心中春天的顏色。

三、總結

小學階段是一個孩子好奇心、想象力和接受能力特別突出的時期，在小學美術教學實踐中，我們應該根據學生的特點，按照國家新課程標準中的要求，不斷改進自己的教學策略，讓學生懂美術、會美術、愛美術。

參考文獻：

[1]熊薇.走進生活感悟美術[J].美術教育研究，2012（24）.

第4篇：小學生期末總結范文

1.恰當選擇評價的方法。評價方法的恰當選擇，是有效進行小學生語文學業質量評價的重要條件。根據小學語文的教學要求和小學生語文學業質量的評價目標，在測查中，可通過幾個“結合”予以實施。一是筆試與面試相結合。二是分項與綜合相結合。三是平時與階段相結合。四是課內與課外相結合。五是教師評定與學生自評互評相結合。教師評定學生的語文學習質量準確性通常很高，但有時也會“武斷”。采用學生個人自評、同桌互評、小組評議等學生自評的方式，盡管較難控制，但適合小學生活潑、好動的特點，有利于發揮學生的主體作用，調動學生學習語文的積極性，兩者結合使用，能促使小學生的語文學習處于主動積極的狀態之中。

2.采取民主多樣的評價方式。第一，教師評價學生。教師評價學生要關注學生的個性差異，立足過程，重視形成性評價。主要包括學習興趣的評價、課堂表現的評價和作業質量的評價等。第二，教師指導學生自我評價及同學之間的相互評價。教師要著重培養學生學會發現自己的不足與錯誤，善于欣賞、借鑒別人長處的品格。首先，在課堂教學中，鼓勵學生對某一個問題進行獨立思考，并對自己探索解決問題的方法自我評價，然后學生相互之間進行評價，找出成功和失敗的原因。其次，在知識與技能考查后讓學生根據口試或筆試題型得分、失分情況先進行自我總結，然后同學之間相互找一找錯誤的原因，指出今后應注意的問題，怎樣去改進學習方法。再次，在學習過程中定時讓學生回顧并和同學交流自己一天、一個星期、一個月的學習情況和學習體會，相互評價在學習上的投入、收獲及不足等，養成良好的學習反思習慣。第三，開放式的測評方式。一是筆試采取自選難度評價。二是取消期末考試。平時的形成性評價，不論是口試還是筆試，都可采取“過關制”，期末成績以單項合記，根據單項過關的成績分為不同等級，取消期末統一考試。

3.學生學業評價要體現語文工具性的評價內容。在小學生語文學業評價中，除了對學生進行筆試外，還有寫字能力、朗讀能力和聽說能力等方面的評價。

寫字評價。一是姿勢、執筆方法、寫字本擺放位置和寫字習慣（包括愛惜寫字用具的習慣）；二是不寫錯別字，文面整潔；三是字形結構合理，筆畫位置準確；四是行文規范，運筆正確、流暢。

朗讀能力評價。一是發音標準，聲音響亮，不漏、錯、加、改字，吐字清晰；二是語調流暢，不唱讀，斷句準確；三是感情真摯，把課文的思想感情“發于外，形于聲”。

第5篇：小學生期末總結范文

【關鍵詞】小學 思想品德教育 問題 措施

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0075-01

1.引言

人而無德，生而何益。思想品德是衡量一個人的綜合素質的一個重要的客觀評價標準，同時思想品德對全面提高人的綜合素質能力起定向作用。小學思想品德教育好壞的程度直接影響著小學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展。進入小學的兒童，隨著生活范圍的不斷擴大，會遇到越來越多的道德問題。小學生道德品質的發展關鍵是要認真做到言行一致、校內外一致。言行不一致的存在，是因為小學生缺乏堅強的意志，以及習慣或道德行為的形成需要一定數量與強度的實踐訓練。

2.我國目前小學思想品德教育存在的問題及其措施

2.1對小學思想品德重視程度不夠

對小學思想品德教育不足的最主要體現者為相關教育政府、學校和父母。在有些地方教育部門和小學過分注重學校的升學率和成績比拼，中國的父母很多時候就是虛榮心太強了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻。同時，他們對于孩子的學習成績的要求非常高。現最終結果就是小學生在學校的時間不停的在學語數外，剛學后又被父母逼著去上輔導班，學校和父母以及社會根本沒有時間對小學生進行的思想品德教育。因為有些學校和父母存在重語數英、輕德育的現象，思想品德課有時被“主科”課程擠掉，甚至有些學校或者老師直接要求取消思想品德課的安排。學生上思想品德課也不專心或者寫其他主科的作業。或者有些學校和老師思想品德課教學實行的是圍繞考試指揮棒轉課堂上“滿堂灌”的方針。根本就沒有顧及到學生的理解能力和吸收程度。在期末時，為了應付期末考試。教師出一大堆題目，并提供標準答案，讓學生死記硬背。品德課程地位不突出，導致思想品德教學目標難以實施，教學質量難以提升。

2.2小學思想品德課教學存在很多問題

小學思想品德課是為小學生思想品德健康，發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，是小學階段對學生進行德育教育的重要途徑。承擔著提高小學生思想品德，養成日常良好行為習慣的重要任務。小學的思想品德課是小學對孩子思想道德教育的重要途徑和手段。所以思想品德課的任課老師的教學水平對學生思想品德課的興趣有很大的影響。再加上思想品德課是一門理論教學課程，很多學生都會覺得枯燥無味。

2.3忽略了學生內化思想品德教育

不少學校對學生采取帶有一定強制性的方法來進行思想道德教育，使學生對道德規范的認識和操作僅停留在知其然而不知其所以然的層面上，難以培養其自律的品質。在他律不存在的環境中，出現了不道德的言行，例如許多學生在家與在校，教師在與教師不在表現得不一致。

在教學中，過度重視目標評價，“人本主義”理論在教育實踐中沒有得到充分的運用，過度重視學生的目標評價，忽略學生的形成性教育評價。思想品德教學評價過程中忽略學生“被尊重”和“自我實現”等高級需求，手段過于簡單、僵化，不能主動進行啟發和引導。

2.4忽視了小學思想品德教育的主體是學生

德育工作中仍然存在著教師包辦代替，從頭管到腳的現象，致使學生失去主體地位，產生了嚴重的依賴性。缺乏道德修養的自主性和自我教育的能力。

3.小學思想道德教育的應對措施

3.1理論聯系實際，小學思想品德教育必須要貼近生活。

小學生還處于對世界的探知階段，其世界觀的形成是首先從其面對的現實生活的世界開始的。真正的思想品德教育其實是在生活中進行的把思想道德教育滲透到小學生的言談舉止，衣食住行等各方面。這樣，能激發他們對于思想品德課的興趣，對于他們形成一個正確的思想道德和世界觀有很大的幫助。例如，在學習《團結合作才會贏》一課時，老師就起組織作用，組織班上的同學進行一些團結類游戲。如兩人三足等游戲。

3.2建立完整的德育體系，高度重視小學思品教育

現階段，中國的應試教育從應試這一角度出發，過分強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，采取過度學習，強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使父母和老師很大程度上過分注重學習成績往往忽略了對小學生的思想品德教育。所有政府部門應該建立一套完整的監督體系，監督學校和老師，禁止出現思想品德課被占、被取消的現象。學校也應該多和孩子父母進行交流，指導他們對孩子進行正確的道德品德教育。

3.3注重情感熏陶，優化行為習慣的養成

現階段的小學生正是形成好習慣的黃金階段，一個人在小學階段所養成的習慣是非常穩固的，受益終生。老師和父母不要過分的鐘情于孩子考試的分數，而應該把教育孩子的重心放在良好行為習慣的養成上。應該長期地對小學生進行嚴格要求、反復訓練，讓他們的頭腦中建立起一系列的條件反射，形成道德行為上的高層次的動力定型，做到習慣成自然，為小學生日后的學習和工作奠定堅實的基礎。例如，在學習《我的責任》一課時，可以以比賽形式進行。讓學生用DV、照相機等記錄學生在學校和家庭的表現給父母和老師看，老師和家長要在旁邊適當的進行指導，好的鼓勵他們堅持，不好的進行批評指正。這樣有利于他們形成良好的習慣明白自己的責任。

3.4充分發揮學生的積極性

學生作為思想品德教育的主體，學校和父母可以對小學生進行啟發式教學，開啟他們的創新思維能力。作為老師，應該幫助他們進行選擇，引導學生自己思考，然后形成自己的思想道德體系。

參考文獻：

[1]張樹軍.小學思想品德教學中幾種基本方法的應用[J].大觀周刊.2010（37）

[2]陳智慧.新課改下小學思想品德教學的探討[J].教育教學論壇.2010（3）

第6篇：小學生期末總結范文

關鍵詞：小學生；行為習慣；養成教育

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）04-0042-01

1.課題的提出

小學階段是學生良好習慣形成的黃金時期，對于學生的成長、成才非常重要。我們希望通過對培養小學生良好行為習慣的研究，能有效地調動班主任、任課教師、學生、家長的積極性；建設良好的校園風氣，改善班級面貌，喚醒學生責任意識，激發學生對自己的行為負責，使之成為高素質的新世紀人才。

2.課題研究目標

（1）施一系列的培養實踐，喚醒學生責任意識，激發學生責任情感，使我校學生思想品德、行為習慣發生可喜的變化。

（2）研究，提高老師的認識和行為習慣養成教育教學水平，讓教師善于積累資料，總結經驗。

（3）可實踐操作學生自我、家庭、集體責任感的培養途徑、方法，提煉出學生良好行為習慣培養的終極目標、載體及內容，使之成為高素質的新世紀人才。

3.研究的具體內容：

(1)調查并分析小學生日常生活和學習中存在的不良行為習慣及成因。

(2)對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進行個案分析。

(3)探究家庭環境、校園環境和社會環境對小學生良好行為習慣培養的影響。

(4)探索小學生良好行為習慣及其養成教育的一般方法和措施，探索建立班級和學生的評價考核實施辦法(細則)。

(5)編寫培養學生習慣為主要內容的校本教材。

4.課題的研究方法

（1）講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。

（2）反復訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：反復訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。不能企圖只提醒兩三次學生們就能做好。

（3）自我約束：利用小學生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。

（4）教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。

（5）成立“紅領巾文明禮儀監督崗”，在學校、社區、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

5.課題研究的主要階段、起止時間及成果形式

第一階段（2011年9月至2012年4月）起步探索研究階段。選題，撰寫課題申請評審書；成立課題組、確立研究人員；撰寫實施方案；學習相關理論知識；前期調查與分析；收集資料，初步開始研究。

第二階段 (2012年5月至2012年11月)為實施試驗階段。分工合作，分頭行動，集中研究。做好階段性組織實施工作，撰寫階段性總結，不斷提高研究質量，總結經驗，提高學生思想道德教育的工作藝術和水平。成果形式：階段性總結、個案分析等。

第三階段（2012年12月至2014年8月）全面研究階段。研究內容：廣泛收集整理資料、總結經驗，對培養學生責任意識及良好行為習慣方面的典型個案材料進行研究，集結素材，整理成相關的有價值的文集。 成果形式：階段性總結、論文、調研報告、教師教育隨筆等。

第四階段（2014年9月至2014年11月）總結升華階段。成果形式：論文、課題結題、課例、典型個案、校本教材等。

6.課題研究預期成果

6.1通過研究，探索小學生良好行為習慣及其養成教育的一般方法和措施，探索建立班級和學生的評價考核實施辦法（細則），增強學校德育工作的實效性；

6.2使教師（特別是班主任）的育人觀念得到轉變，班級管理中“以學生習慣的管理為基礎，以學生良好習慣的養成為重點，注重學生素質的全面發展和提高，關注學生的健康和發展”；

6.3提高家長、教師對小學生良好行為習慣養成重要性的認識。

6.4教師工作札記、反思、案例、故事等。

6.5形成一套培養學生習慣、文明、禮儀為主要內容的校本教材。

7.課題研究的條件保障

7.1經驗保障。課題組教師有豐富的教育教學經驗和從事教育科研的愿望，已經積累了一定的養成教育經驗，具有進一步研究的能力。

7.2組織健全。有專職或者兼職負責教育科研工作人員，學校有電腦、多媒體等現代化教育技術設備，為課題提供硬件支持。

7.3領導重視。學校領導班子科研意識強，學校領導在人員、經費方面給予重點保障。

7.4措施得力。①實行責任人負責制，明確分工，責任到人。②實行定期檢查，期末總結。③定期召開教學經驗交流和研討，及時總結經驗，交流方法，互相學習。

8.課題研究對象和課題組成員分工

8.1研究對象。從2011年9月起，在新樂中學小學部針對低、中、高年級學生組 織實施“小學生良好行為習慣及其養成教育”研究實踐，實踐周期為三年半。

第7篇：小學生期末總結范文

一、指導思想

本學期將以學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃為指導，結合班級實際，與各位副班主任緊密合作，從點點滴滴做起，時時處處向學生進行有針對性的教育。

二、工作目標和要求

1、培養、形成良好的班風。

2、引導學生養成良好的生活習慣、學習習慣、自護的意識與能力。

3、加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。

三、工作重點

本學期班主任工作的重點是對學生進行常規訓練和安全教育，養成良好的學習習慣，營造良好的班級風貌，使學生講文明，懂禮貌，會學習，學會與他人合作，使他們盡快的適應學校環境，積極投入到學習當中，爭當成為一名合格的小學生。

四、采取的主要措施

(一)班級環境方面：

1、根據學生的年齡特點，努力營造平等、和諧、進取的班級氛圍。在教室布置方面，可以設立“童年書吧(圖書角)”、 “攀登之星”、“童年讀書墻(把學生讀過的書名自己涂畫下來，張貼在墻上)”。

2、班級環境除了教室布置外，內在的氛圍也很重要。努力培養學生愛書、讀書的興趣，使班級形成濃濃的書香環境要從學生入學開始滲透。通過評比、獎勵等措施，養成學生愛讀書的好習慣。

(二)常規教育方面：

1、合理利用升旗儀式、重大節日，加強對學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

2、在班級衛生方面，首先培養學生的維護意識，引導他們愛護校園一草一木，班級的角角落落。其次指導學生開展檢查督促工作，每天請同學來做檢查員，讓衛生不太好的同學協助檢查員工作。再次，指導學生學習簡單的勞動方法，培養愛勞動、會勞動的意識。

3、充分利用班隊會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生在日常學習生活中逐漸養成良好的學習和生活習慣。我將在班級內每周開展評星活動，以督促學生早日養成良好的行為習慣。對表現不夠好的學生，及時進行指導，加強教育。

4、由于一年級學生年齡較小，還不會自主游戲，所以教師要在課間時指導學生有序開展游戲活動。(游戲內容可以在體育課或活動課上學習，然后課間時班主任老師進行操練。)

5、低年級的學生自護意識還比較弱，所以教師要不斷通過講解、反復強調，在活動中加強安全教育，以確保學生的身體健康。

(三)學會學習方面：

1、作為低年級教師，要從學生點滴的學習行為開始指導。不管是讀書、寫字還是聽課習慣，都要指導到位，監督到位，以便學生盡快養成好的學習習慣。

2、良好的課堂紀律是學習的保障，相應的獎懲制度對學生會有激勵和約束作用，教師可以和學生共同制定幾條課堂堂規，并嚴格落實，使學生真正感受到獎懲的意義。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養成遵守課堂紀律的好習慣。

五、具體工作安排

九月

1、愛校、愛班教育，了解校園及班級的意義。

2、引導學生開展基本的常規活動。

3、加強安全教育。

4、結合教師節開展活動。

十月

1、對學生進行文明禮儀教育。

2、愛護圖書，培養閱讀意識。

3、與家長之間能夠通過博客、校訊通等平臺有效溝通。

4、結合國慶節開展活動。

十一月

1、運用評比、獎勵機制強化常規訓練。

2、運用評比、獎勵機制培養學生的讀書興趣。

3、圍繞班級工作，開展主題班會活動。

十二月

1、認真學習，養成良好的學習習慣，準備期末復習。

2、圍繞元旦開展活動。

一月

1、做好期末復習工作，迎接期末考試。

2、做好班級各項總結工作。

第8篇：小學生期末總結范文

小學生國旗下期末考試演講稿【1】 親愛的老師，同學們：

早上好!惜惜光陰，飛快流逝，不知不覺中，我們就要迎來本學期的期末考試了。期末考試是對我們一學期以來學習情況的檢驗，通過考試，我們可以總結一學期的學習情況，并檢查自己的學習方法是否得當，以便在今后的學習中做出適當的調整。因此，期末考試對于我們每一個人都有極其重要的意義，我們一定要以正確的態度認真對待。

同學們，面對本周的考試，你準備好了嗎? 我想，經過老師的輔導和我們自己的不懈努力，我們應該有理由理直氣壯地說一聲：期末考試，我準備好了!

復習是緊張而又短暫的一種學習過程，在復習過程中，我認為，我們首先應該做到： 保持一個平和的心態，樂于學習，勤于學習。爭分奪秒的學習固然重要，但大家仍然期待著每天見到你自信的微笑。要正確估計自己的實力，樹立必勝的信念，要有一顆平常心，使自己始終處于一種自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態。

其實，考試最主要的作用是檢查自己在學習中存在的問題，只有真實客觀地反映自己對知識和技能的掌握情況，才能對癥下藥。因此，我們一定要憑借自己真實的水平去迎接考試的挑戰，在考場上發揚講誠信的美德，用我們的實際行動來打造好誠信這張心靈名片。我向全校少先隊員呼吁：多一份誠信，多一份坦然，多一份收獲!

一次考試只是我們人生中的一小步，但只有走好無數個這樣的一小步，才能到達理想的彼岸。同學們，讓我們面對高高飄揚的五星紅旗，一起立下發奮學習的志向，一起向理想奮進吧!

最后，預祝各位同學在期末考試中取得理想的成績。

謝謝大家!

小學生國旗下期末考試演講稿【2】 各位同學，各位老師，早上好!

伴著清晨的第一縷陽光，我們又迎來了新的一天，新的一周。今天我講話的主題是：以積極的態度迎接期末考試 。

開學到現在已近一個學期了，四個月來，老師們克服了很多困難，認真地備課、上課、批改作業、輔導學生;我們同學認真地聽課、按時完成作業、積極參加各項活動，確保了學校教學工作的順利展開。一轉眼，今天已經是第十八周的星期一了，下周的星期二將舉行語文、數學的期末考試，星期三將舉行英語的期末考試。期末考試是學校教學工作中的一件大事，它是評估一學期來教學質量和學習質量的一種重要手段，期末考試的學科成績是衡量教師教學質量和學生學習質量的主要依據之一。因此全體師生思想上要高度重視期末考試考試，認真復習，作好充分準備，力爭在期末考試中取得優異成績，為此特向全體師生提出如下三點要求：

第一，要求全體老師要根據期末考試的特征，根據本學科的特點，結合學生的實際精心備好每一節復習課，認真上好每一節復習課，系統整理一學期來的知識體系，供學生復習使用。同時要做好基礎薄弱學生和學有困難學生的思想工作，切實加強這些同學的輔導工作，做好考試方法的指導工作，激發他們的信心，努力使他們在原有的基礎上有所提高。所有的口試、操作考試、學科考查本周務必保質保量完成。

第二，要求全體同學要進一步加強期末考試重要性的認識，要與各任課老師老師密切配合，認真做好期末考試復習工作，因為是期末考試，各門功課練習量較大，因此，每位同學要根據自己學習的實際，合理科學安排各門功課的復習時間進行自主復習，積極主動地完成課內和課外作業，變要我做為我要做，這就是一種積極的態度。復習要主動，不懂要勤問，要對一學期來所學的內容進行系統梳理，全面復習，要切實做好查漏補缺工作，要調整心態，精心準備，樹立必勝信念，相信一份耕耘必會有一份收獲。

第三，要求全體班主任要對學生加強考風考紀教育，嚴肅考試紀律。考試作弊是一種自欺欺人的行為，是最惡劣的行為，也是最嚴重的違紀行為。學校不希望期末考試有作弊行為發生，也充分相信同學們會嚴肅考試紀律，尊重自己的人格，做一個誠信的人。

同學們，學習是苦中寓樂的事情，說其苦，是因為學習要付出艱苦的勞動，需要一種鍥而不舍的精神;說其樂，通過一年年學習，知識積累和技能掌握不斷提升，通過一一次次考試證明自己有進步、能成功。你們是充滿學習信心來到我們學校的，學習科學文化知識是你們的任務，掌握技能本領是你們的愿望，希望你們都能考出好成績，以告慰辛勞撫育我們成長的父母，報答辛勤培養我們的教師，勉勵辛苦攻讀的自己。我們教師要嚴守崗位，做好考前的一切準備工作，認真對待每一場考試，嚴格考試流程，確保學生素質的提高與考試成績的雙贏。在做好復習迎考準備的同時，希望各位同學能一如既往遵守學校各項規章制度，鞏固已養成的良好習慣，做文明學生。

同學們、老師們，所有的付出，都會有結果;所有的汗水，都不會白流;所有的努力，都會有收獲;相信自己我能行!

最后祝同學們在期末考試中正常發揮水平，取得優異成績。

我的講話完了，謝謝大家!

小學生國旗下期末考試演講稿【3】 同學們：早上好!

這是本學期最后的一次升旗儀式，轉瞬間，一個學期就要結束了。期末考試一天天臨近，一學期的校園生活中，我們收獲著快樂，收獲著成功。面對著即將來臨的期末考試，同學們，你們都準備好了嗎?如果說每一個學期都是一場長跑，那么期末考試就是終點。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。相信大家只要經過了努力都會取得一份收獲!

現在我們已經進入到緊張的復習階段。復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環節。復習不單是機械的重復，而更應包含著對知識的理解和運用。在復習中不但要聽懂，更要會做，不但要會做，更要做得規范。當然，我們在抓好期末復習的同時，每一位同學也應該一如既往的遵守好學校的常規紀律。在這期末復習最緊張的時刻，需要提醒同學們的一點是：學習是以時間做保證的，但是學習成效和學習時間的長短不是成正比的，我們不主張任意延長學習時間，搞馬拉松式的疲勞戰術。要勞逸結合，注重提高復習效率是期末復習中應該注意遵循的原則。下面，對同學們的期末復習提幾點建議，希望能對大家有幫助。

1、要抓緊時間，認真復習好每一門功課。

2、要遵守紀律，創造良好的學習環境。

3、要沉著應戰，以最佳心態對待期末考試。

4、要嚴守考試紀律，以真實的成績向老師家長和家長匯報。

勤奮出天才，這是一面永不褪色的旗幟，它永遠激勵我們不斷地追求、不斷地探索。有書好好讀，有書趕快讀。我們憑著刻苦拼搏、一心向上的精神，一定能取得令人滿意的成績。

期末考試就要到來，我們每一位同學都應該認真復習、認真總結，養成良好的行為習慣，做文明之人、行有益之事，以堅忍不拔的毅力，自強不息。

第9篇：小學生期末總結范文

關鍵詞：小學數學；教學實效性；策略分析

數學是幫助學生認識日常生活基本常識、提高邏輯思維水平以及促進數學綜合素質發展的核心學科，在小學教學體系中占據重要位置。小學數學對學生需掌握的知識水平相對于教師而言具有基礎性、簡易性特征，而小學生在學校教育體系中處于初級階段，在認知水平、知識儲備、性格特征上均未形成相對穩定的狀態。因此，教師必須以適當、科學且高效的教學方式進行施教，在提高小學生數學基礎知識水平的基礎上促進其獨立思考能力、邏輯思維能力以及想象能力等方面的綜合發展。筆者經過分析和思考，結合自身教學經驗，總結出以下幾個方面小學數學教學實效性的提升策略。

1.提高相似內容的教學集中性，幫助學生建立科學的知識構架

小學數學課程囊括了眾多數學基礎知識，其內容具有點多、線長、面廣的特點，對處于啟蒙階段的小學生來說，小學數學在掌握與熟記方面造成了一定的難度。因此，教師在教學過程中應突破傳統的教學順序和模式，對教材內容進行重構。重構并非對傳統教材安排的否定，而是針對具體學生學習特點、認知風格以及性格愛好的具體教學戰略。筆者以人教版小學數學教材為例作以下具體說明。

例如，在進行三年級上冊的數學教學過程中，教師可將與加減法、乘除法有關的計算方法的章節集中起來；由于每個部分包含內容較多，因此，教師在部分之下也進行相關教學內容的二次集中。比如，在“筆算乘法”一部分中，教師可遵循由易入難的教學規律首先對學生進行乘法表復習，在保證學生個位數間的乘法規律熟記度的基礎上，逐步進行“一位數與兩位數的乘法”“一位數與三位數的乘法”等內容的教學；在“一位數與多位數的乘法”部分中，還可進行“一位數與整十數、整百數的乘法”“一位數與復雜數的乘法”的三次重構；總之，教師應根據學生的學習反饋和進度進行教材內容的分級重構，以達到符合學生學習水平的教學效果。

2.適當采用重復策略，增加學生背、記學習環節的趣味性

由于小學生處于學習的啟蒙階段，其認知思維能力并未穩定，此時，對小學生實行重復策略是較為科學、有效的教學方法。重復策略指對學生進行一定范圍的教學內容的重復，具體包括背誦、默寫等傳統方式。然而，部分小學數學教師在對待該教學策略的過程中存在認識誤區，例如，重復策略只適合學生課后自學階段、重復策略屬于教學策略中的低級方法、重復策略只能維持短時記憶等。

但科學實踐證明，合理、科學地使用重復策略可有效幫助低年級學生維持一定水平的知識記憶，并通過特殊的、長期的作用形成認知模式，從而有助于小學生對復雜或分散知識的理解。比如，在進行人教版小學數學一年級下冊的教學過程中，教師可根據教材將“加減法規律”“錢的計算”以及“數字變化規律”等內容形成簡單口訣，并要求學生進行背誦；教師可在課堂開展背誦比賽，讓學生隨機抽取背誦內容，在規定時間內背誦規律最多、最正確的學生為勝。另外，教師在使用重復策略時也應注意與練習相結合。

3.豐富教學考核方式，提高學生學習數學的主動性與積極性

目前的小學數學教學課程通常使用傳統的分類考試考核方式，包括短期的章節考核、期中考試以及期末考試等。固定、死板的考核方式容易使小學生對學習形成畏懼心理，長期將令其產生倦怠，對促進小學生數學綜合能力發展、提升小學數學教學水平均造成不良影響。因此，教師應在完成階段性教學任務后，采取豐富多樣的考核方式，以對小學生數學學習成效進行有效測評。

同樣以人教版小學數學二年級下冊教材為例，教師在完成“元、角、分的加減計算”一章的教學后，可采用多種方式對學生的掌握程度進行考核。比如，教師可首先準備不同面值的錢幣，作為教學道具分發給學生，使不同的學生代表不同的面值；然后，教師隨機說出一個金額，令學生通過加減法進行自由組合，新組合的面值和應等于教師的指令金額；教師在每一輪組合配對后進行記錄，并在幾輪后總結學生的活動成績，其中準確率最高的學生為勝。通過此類的趣味性考核可有效提高學生的思維敏捷度和對相關知識的應用能力。