設計師助理總結精選(九篇)

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第1篇：設計師助理總結范文

[關鍵詞]住宅小區；整體規劃；設計方案

中圖分類號：TE56 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）04-0392-01

引言

隨著人們生活水平的不斷提高，安居不只是樂業。如今安居的概念已不僅僅是有屋而居，而是完整的配套設施、良好的住宅環境和住宅質量的結合，創造舒適、宜人、便捷的住宅小^環境和住宅建筑，達成現代人對“物質家園和精神家園”的雙重追求，這些已成為現代住宅小區建設的新標準。

1.住宅小區的整體規劃原則

1.1 以人為本原則

以人為本，切實為業主考慮，考慮業主的生活方式，特別是居家生活模式的轉變，形成一種綠意、自然、藝術、和諧、舒適、高效的居住環境。公共服務配套設施在數量上、質量上均以高標準、高起點為原則，強調方便居住人群的使用。

1.2 生態環保原則

貫徹科學發展觀與”可持續發展”概念，把建設綠色居住空間環境作為目標，滿足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經濟性。創造一個布局合理、功能齊全、交通便捷環境優美的現代化生活家園。在局部地帶，將景觀軸線與地形結合重整，與綠地的有機結合，形成住區整體的景觀軸線，調節優化整個居住社區的局部條件，成為該居住環境優勢與亮點。生態平衡是生態學的基本原理，建設生態住宅小區，可為人們提供更優質的生存和發展的空間。生態住宅小區給人們提供的是一種生態環境，它處于自然生態平衡的系統中，具有實用功能、環境效益、科技含量高而又可持續發展的種種優勢。人們對自然的回歸離不開兩個東西，一個是擁有綠色，一個是擁有水。在生態住宅小區里，綠色意味著環保和生態意識，代表著崇尚自然的設計理念。而水，則是一種很靈性的東西，不僅能凈化空氣，而且還總給人們一種很和諧的感覺，一般來說小孩子都是喜歡玩水的，或許就是這個緣故。總之，有綠色和水的住宅小區才有可能成為生態住宅小區，才能具有美感和環保的功能，才能使人們處于一種回歸自然的環境當中。

1.3 合理設計原則

面對規劃基地內的現狀景觀資源，在充分調查、分析現狀地形條件的基礎之上，合理有效地、適度地對地形重整，從而創造出既宜于人們居住生活，又具有豐富的自然景觀、生態資源的居住社區。在戶型配備方面，充分考慮多樣化的需要，以適應多元化的市場需求，滿足不同居住群體的生活需要。在配套服務設施的開發建設中，根據城市商業發展的宏觀需求來確定經營項目與運作方式，充分利用區位優勢，以達到對土地的最優化利用。

1.4 整體和諧原則

人類本身與其他事物一樣都是大自然的一部分，在與大自然的抗爭中，不斷利用大自然各種資源，不斷探索發展壯大自己，這對于人類的發展極其重要。但是人類對于自然的開發并非都是正確的、健康的、可持續的，這將會大大傷害到人類賴以生存的大自然，隨著傷害的不斷積累、醞釀，大自然就會以各種極端的自然災害報復人類對大自然的肆意破壞。因此，提出并逐步實現人與自然環境和諧的理念對于人類以及大自然都是十分必要的。處理上注重整體性與融合性，形成中心圍合、空間交融的景觀形態；在核心位置設置景觀步道以增強小區空間景觀的層次感；在住宅的規劃設計中，為了避免建筑形象的單調和圍合空間的壓抑感，將部分住宅組群做了分段處理和微小的錯落變化，以加強整體的節奏感和空間的變化，形成良好的空間感受，并與綠化相融合。

2.住宅小區的方案設計

2.1 規劃條件

根據規劃要求，某小區項目是集交通、居住、商業為一體的中型綜合居住區。用地面積39513m2，總建筑面積162198.1m2，容積率3.7，建筑密度35%，由1棟32層（底部3層商業、上部單身公寓）、2棟28層（底部3層商業、上部單身公寓）、1棟25層住宅、1棟18層住宅及1棟3層幼兒園組成，其建筑形式以單身公寓和住宅為主，并配以高檔的商業形成情景式商業內街，高低錯落，形成城市道路的新制高點，完善城市形象。

2.2 方案構思

高層住宅和低層商業沿某大道形成梯狀布局、塑造城市形象、空間處理充分發揮立體交通的潛力，營造豐富的空間感受，形體處理以簡潔的空間體量、明確的材質、多層次的景觀滲透，來勾勒小區的時尚地標。建筑房型設置定位―――以90m2以內的小房型住宅為主力房型，面積占住宅總面積70%以上，其他如100m2以上的大戶型住宅占少數。基于用地自身特定的區位和環境資源條件，以設計現代化、園林化，創造充滿時代感、富有高品質、體現了城市新風貌的新型城市居住空間及商業空間為目標，協調住宅區內外部的環境與景觀形象，合理確定住宅的布局與開發強度，建設富有特色和文化韻味的現代化、人性化、生態型城市住區。

2.3 建筑立面造型設計

在住宅小區設計中，注重了住宅群體的組合，一方面有利于創造豐富的空間景觀，另一方面強調等值觀念，力求將環境優勢與每個院落相結合，規劃將高層建筑沿路自由布置，通過底層公建將此空間串聯成一個整體，面向中心花園，形成小區環抱聚合的空間形態，符合風水學中”聚氣”的概念。建筑多采用新都市主義風格，富有時代氣息和文化內涵，體現了現代人的生活價值取向與欣賞品位，將全方位的建筑形象置于綠樹環抱中營造現代都市綠園。其建筑造型設計遵循莊重、簡捷、經濟、美觀、實用的原則，使外觀形象既滿足地域惟建筑的要求，又具有鮮明的個性。單體立面結合簡潔的建筑型體，以樸實的材質（面塊、涂料、玻璃、石材等）塑造簡潔、大氣、明快的建筑形象。

3.建筑節能與環保設計

3.1 節材措施

節能材料多采用混凝土結構結構體系，采用高強和高性能混凝土、輕骨料混凝土、高強鋼筋；墻體采用加氣混凝土砌體等輕質節能材料；建筑選材時優先使用含再循環材料的金屬、玻璃、石膏、木材等，在保證安全和不污染環境的情況下，可再循環材料使用重量宜占工程建筑材料總重量的10%以上；使用利用工業與建筑廢棄物再生骨料制作的加氣混凝土砌塊、水泥制品和配制再生混凝土等。在保證性能的前提下，其用量宜占同類建筑材料總重量30%以上。

3.2 節水措施

雨水收集利用系統：用于綠化噴灌、澆灑道路。雨水利用工程的”回用、減污、削洪”三重效果與其它節水方式相比，也具有一定的優勢。在調蓄、凈化和滲透方面選取的構筑物主要包括：雨水沉淀調節池、地下室儲存水池、雨水儲存桶、綠地、干草溝、滲管、滲透式雨水口、土壤濾池等。為了對雨水的利用起到展示和示范的目的，擬采取多種雨水收集與利用形式，比如設雨水儲水排水板、雨水儲存桶、就地入滲等設施。

3.3 暖通節能

通風排煙系統風機單位風量耗功率滿足節能要求，并選用高效節能低噪聲的風機。能效值控制房間空調器能效值達到能效等級2級要求。空調室外機遮蔽措施應保證空調設備散熱充分，并便于清洗和維護室外機組，統一設計分體式房間空調器的安放位置和擱板構造；避免多臺相鄰室外機吹出氣流相互干擾，避免高層建筑煙囪效應對高區室外機換熱效率的影響；室外機安裝位置避免對相鄰住戶造成熱污染和噪聲污染；空調室外機遮擋隔柵的有效通風面積比不小于80%。

4.結語

隨著人們對住宅小區要求的不斷提高，住宅建筑整體規劃設計顯得更為重要，在整體規劃中要堅持”以人為本”的原則，同時兼顧建筑的節能與環保設計，從規劃設計創作做起，為人們創造一個低能耗、高品質的居住環境。

參考文獻

第2篇：設計師助理總結范文

一、設計專業類企業管理特點的研究

1. 設計類企業的管理構架

就圖示內容確定在設計類公司整體的企業管理是分層階梯式管理，各部門負責所屬部門及人員的管理，目的是提高工作效率，各部門的專業化程度越來越高，過程成本就會相對降低，是企業管理的關鍵點所在。

2.設計類企業管理的分類

設計類企業它所需求的人才及它的整體企業內容：

（1）業務部

業務經理：對外，與客戶進行談判、聯絡、提案、收款等；對內，制定策略、協調資源、分派工作、監督進程等。及下屬的業務助理。

（2）項目部

項目經理：以責任制為核心，對項目實行質量、安全、進度、成本管理的責任保證體系和全面提高項目管理水平設立的重要管理崗位。包括設計部、軟裝部、產品部，設計部又分為：

設計師：特定的專門領域創造或提供創意工作，從事藝術與商業結合在一起的人。

助理設計師：配合設計師完成設計材料和設備篩選，根據市場銷售、設計、組合流行元素開發研究新的內容，協助制定策略、協調資源、分派工作、監督進程。

渲染師：用高科技手段、程序和方法從事三維動畫設計與制作，具有特定藝術效果的數碼影像的專業人員。

（3）培訓部

負責培訓管理的部門經理及培訓所需求的專業授課教師。

（4）合作部門

工程部門：專門負責項目工程的施工任務，包括工程隊的人員及施工安排管理。

網絡管理：通過網絡管理程序對網絡上的資源進行集中化管理的操作，包括配置管理、性能和記賬管理、問題管理、操作管理和變化管理等。

3. 設計類企業管理的創新

對設計類企業管理構架結構的分析，企業管理的創新可總結為以下幾點：

（1）系統性管理 （2）全員性管理 （3）變革性管理

總之，根據設計類企業的構架得到在企業中，整體是以團隊的形式出現，在團隊的作用基礎上對現實管理層級的分析進行研究，設計類企業所需求的人才是眾多的，但針對于高職院校環境藝術設計專業的人才需求，只有業務部及項目部是專屬培養目標，所以在高職院校環境藝術設計專業教學的管理特點上應該就此做具體探索及研究。

二、高職院校環境藝術設計專業教學管理特點的研究

高職院校環境藝術設計專業根據國家教育政策、社會發展要求及自身條件，開展人才培養模式改革，主動從社會需要出發，立足于促進學生發展，針對性開展教學改革，按照環境藝術設計工作崗位的職責與能力素質要求，積極調整課程設置和課程的教學標準，強化學生職業崗位知識的學習，不斷充實、完善教學內容、突出學生實踐技能的培養。例如在我院環境藝術設計專業有以下幾大教學模塊：

1. 繪畫基礎理論課程模塊 2. 設計基礎理論課程模塊

3. 設計理論課程模塊 4. 平面基礎課程模塊

5. 考察調研課程模塊 6. 談判能力培養課程模塊

7. 家裝設計課程培養模塊 8. 公裝設計課程培養模塊

9. 公司實習鑒定模塊

第3篇：設計師助理總結范文

“2+1”（即前兩年集中在校學習、實訓，后一年去企業頂崗實習）的培養模式，容易造成學習、實訓和實習脫節，教師教學和企業實際脫節，課程、教材和企業生產脫節的問題。為了解決實踐教學中存在的問題，我校探索研究和實踐“四崗”一體的工學交替實訓教學模式。“四崗”模式充分利用學校和企業兩種不同的教育環境，發揮企業在裝潢專業人才培養中的重要作用。經過3年的探索，我校的裝潢專業學生在學校與裝潢公司交替學習與實習，通過“看、試、練、干”四個操作步驟實現畢業與就業的無痕“對接”，最大限度促進學生就業。

二、“四崗”一體工學交替實訓教學模式的構建與實施

1.立足職業崗位需要，構建實踐教學模式

“四崗”一體工學交替實訓教學模式的內涵是學校學習和崗位工作為基本依據，采用“看—試—練—干”四步遞進式的實踐教學模式，其實質是滿足社會對人才的整體需求的同時，滿足學生自我發展的個人需求。

第一學期，“識崗”是最基本的實訓過程。由指導教師帶領學生到裝潢公司見習參觀，感受行業特色、企業文化與工作氛圍，使學生獲得認知體驗，激發學習興趣，提高學習效率。

第二學期，利用兩個星期的時間，讓學生嘗試和體驗崗位的具體工作流程，以崗位核心職業能力為主線，初步熟悉設計師工作崗位并進行實踐預習。要讓學生明確本專業的崗位技能目標和今后學習的方向，培養學生熱愛崗位、勤奮學習、勇于鉆研的職業素養。

第三學期，利用四個星期的時間，使學生深刻了解職業工作，掌握崗位技能，結合市場需要，以企業崗位為核心，安排學生到前臺、銷售部、設計部、工程部等部門進行崗位實習，以提高專業技能。

第四學期，利用三個月的時間，讓學生以“準員工”的身份進入企業，承擔工作任務。經過實踐，學生能獨自應對和處理工作中遇到的問題。全面了解企業各部門業務流程和運作情況，培養良好職業素質與團隊精神，實現定崗就業的目標。

2.理論實踐高度融合，實施實踐教學模式

（1）實踐教學崗位化。強調職業能力的重要性。學生融入企業，明確在企業的實踐目標，即識崗—預崗—上崗—頂崗。針對裝飾裝潢專業學生的特點，擬定出市場行售、電話行銷、繪圖員、設計助理、設計師、工程監理等實踐崗位。學生針對自身特點，按照擬定崗位進行遞進式實踐教學，符合從“感性→理性”，由“理論→實踐”的認知規律，實現了理論與實踐相結合，學校教學與企業實踐相結合。學習實踐手冊由三部分組成，包括學習實踐手冊、頂崗實習學習實踐手冊和實訓報告。手冊內容主要包含實踐守則、實踐指導教師職責、實踐內容及評分標準、安全教育、出勤情況一覽表、專業實踐計劃、實踐日記、專業實踐總結、教育實踐成績評定表及教學活動設計。

（2）實踐指導專業化。實踐教學指導教師參與實踐教學，增加與企業的互動交流、實戰經驗，提高教學水平，培養業務水平過硬的“雙師型”教師。提升裝潢設計師的專業技能，離不開市場。新戶型的開發，新型材料的應用，現代施工工藝的研發，使行業標準不斷更新。“四崗”一體工學交替實訓教學模式為專業教師提供了更多的實踐機會，提高其專業素養。

（3）評價系統多元化。①評價內容綜合化性強。“四崗”一體工學交替實訓教學模式下的質量評價體系不僅包含學生的考試成績和專業技能評價，而且增加了對學生的職業素養評價。評價體系不僅注重學生學習的成[dYlw.Net專業提供寫作和的服務，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]績，更重視對學生職業信念及價值觀等方面的評價，以促進學生的全面發展，提高學生適應社會的能力。②評價主體多元化。職業教育面對市場和就業，質量評價主體的多元化有效提升學生專業技能考核的真實性及準確性。學校評價重點考核學生對專業知識的掌握情況和專業技能的運用能力，采用開卷、項目調查、撰寫調研報告、方案設計、現場操作等多種考核方式，注重實踐能力的培養。

三、“四崗”一體工學交替實訓教學模式的試行效果

采用“四崗”遞進式模式進行實習，確保學生掌握裝潢專業知識扎實、職業特色突出、崗位技能嫻熟，使學生上手快、留得住、發展好、提職快，大部分實習生提前被實習基地錄用。以2013級裝潢專業為例，就業率均為96.8%，大部分學生均在知名裝潢公司就業，主要從事電話銷售、市場銷售、設計助理、設計監理等核心崗位工作。畢業生得到用人單位的一致肯定，有的已成為有關單位和部門的拔尖人才和優秀員工。

參考文獻：

[1]汪泓.中國產學合作教育的崛起[M].北京：清華大學出版社，2013.

[2]張俊英.學校與企業：校企互動雙向介入的理論與實踐[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

第4篇：設計師助理總結范文

關鍵詞 “雙軌” 標志與品牌設計 課程建設

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1“雙軌”教學模式的創新

標志與品牌設計課程的“雙軌”教學模式是以“工學結合、校企合作”為指導，針對市場需求，強調“項目先行，以工促學，學以致用”的教學方法，以提高學生專業技能水平為目的的一種新型教學模式。該教學模式的做法是，教學活動以教師帶領學生承接項目、制定工作計劃、執行并完成項目為主線，來自企業的真實工作任務貫穿教學活動始終；同時圍繞項目執行所需要的基礎理論知識學習為輔線，兩條線索相互滲透、有機結合。

該教學模式將標志設計流程、標志設計方法等顯性理論知識“潤物細無聲”地穿插在項目實踐中，以項目需求來序化課程內容，確定教學模塊（比如，為了更好地服務項目，教學內容創造性地加入投標項目實訓模塊），在實訓過程中學生獲取隱性實踐知識和技能；顯性理論知識和隱性實踐知識有機銜接，以科學的教學方法和考核評估方式，全面培養標志設計所需的業務技能、專業知識、工作態度、職業素質和社會能力。（見圖1）

圖1：“雙軌“教學模式實施圖

課堂的組織與實施按照實際工作過程開展，與項目實施順序同步。教師與學生的職責和活動要保證項目的正常進行。將來自校企合作企業的項目直接引入課堂，項目驅動課程內容，課程內容服務于項目執行，按照企業運行模式組織教學，教師扮演“項目總監”角色統籌整個項目，學生以設計小組形式分析、執行項目；企業行業專家以“項目導師”身份介入項目，最終保證項目順利完成，課程成果即是真實項目的順利完成，并通過合作企業交于客戶，接受市場檢驗。真正實現了設計教育與設計崗位的有效結合。

圖2：標志與品牌設計課程學生工作流程圖

2具有針對性和適用性的教學內容選取

2.1 教學內容針對性

課程內容選取來自于品牌設計師職業崗位典型工作任務。經詳細分析武漢蕓眾設計有限公司（視覺傳達設計公司）、廣東東方麥田設計機構（工業設計公司）的主要工作崗位，歸納總結“標志與品牌設計”課程主要針對的崗位及應具備的知識、能力、素質要求，歸納如下：

（1）視覺傳達設計領域：廣告公司、印刷出版公司、網絡媒體、企業企劃部門等從事以標志為核心的企業品牌視覺形象各要素設計相關工作；

職業崗位：平面設計與制作人員、品牌設計師、設計師助理

（2）工業產品設計領域：既具有工業產品外觀設計的職業核心技能，同時又能夠完成與產品相關的品牌VI設計等工作的復合型設計人才；

職業崗位：具備品牌設計意識的產品造型師、設計師助理、產品UI界面設計師。

2.2教學內容適用性

2.2.1教學內容選取源于真實，高于真實

課程教學內容來源于真實的品牌設計公司標志與品牌設計工作任務，但又加以提煉、補充，經過適當改造設計成適合學生的學習型工作任務。

2.2.2教學內容序化，基于學生認知規律，從簡單到復雜，從單一到綜合

按照項目實施需求序化教學內容，項目訓練任務由易到難，層層推進，有序實現教學目標。

2.2.3教學內容選取兼顧典型職業崗位需求和學生可持續發展需求

教學項目選取以視覺傳達工作領域常見工作任務為主，同時兼顧其他工作領域，如工業設計工作領域，以知識拓展的形式，拓展學習視野，重視學生可持續發展能力培養。

3 符合學生認知規律和職業成長規律的教學內容設計

通過與武漢蕓眾設計有限公司、深圳市美恩廣告公司、順德東方麥田設計機構等企業密切合作，以行業和崗位需求為導向，綜合考慮高職學生的特點，并基于標志與品牌設計工作過程共同制定了本課程的教學內容。將課程教學內容貫穿在精心設計的任務中，共設置了層層遞進的三個主體任務，每個主體任務又設計了與崗位工作任務相匹配的若干子訓練任務（共7個），這些子任務在項目載體下既相互聯系又相對獨立，由易到難，由簡單到復雜，由單一到綜合。教學內容的任務設計如圖3所示：

圖3：學習任務由易到難的遞進關系圖

4教學載體的選擇既體現典型性又體現多樣性

教師引導：以深圳鼎創激光有限公司標志招標項目為教學載體。

學生主體：根據教學需要分別以廣州泰安機電安裝工程有限公司標志招標項目、北京七彩行云數字技術有限公司標志招標項目、武漢玖融昌投資有限公司標志招標項目為學習工作載體。（見表1）

（1）選取深圳鼎創激光有限公司標志招標項目、廣州泰安機電安裝工程有限公司標志招標項目等四個項目都屬于商業性題材標志招標項目，這類中小企業標志與品牌設計是學生畢業走上工作崗位所面臨工作任務中最常見的類型，最貼近實際工作內容，具有很強的職業針對性。

（2）教學載體與學生學習載體在類型上具有高度的一致性，便于學生理解、學習；同時學習載體又有其獨有的個性，體現了學習載體的多樣性。

（3）這些題材標志設計相對于高職學生而言難度適中，學生容易理解接受，為以后設計活動性標志、公共服務機構類標志等打下基礎；同時具有一定的代表性，涵蓋了課程大部分學習內容。

表1：教學、學習載體一覽表

5教學內容具體表現形式

經過多年的教學改革與實踐，依據專業人才培養目標，我們與企業兼職教師共同制定了《標志與品牌設計》課程大綱、課程整體設計、單元設計，教學做一體設計、教學課件等資料，并正策劃編寫更符合本課程的教材；選取標志與品牌設計行業中最專業和最前沿的書籍以及設計公司的真實案例為參考資料。

6全方位、重過程、開放性考核方式

課程構建了多元化評價體系，實施“公司化”管理，考核“績效化”。強調階段式的過程考核方法。把項目執行過程按照工作流程分解為幾個階段，分別對每個階段進行考核，這種考核方式能動性強，能快速地對學生在項目執行的各個階段作出評價，對學生是極大的激勵與鼓舞。

另外學生項目執行過程中，從方案成形到方案篩選再到最終定稿，每個階段不僅要接受校內老師的評價，學生相互之間的評價，還必須與客戶溝通，接受市場和客戶的評價。考核的不僅僅是專業能力，還有溝通能力和團隊意識；整個評價過程體現了全方位、重過程和開放性。

第5篇：設計師助理總結范文

關鍵詞：建筑學；實用功能；高職建筑設計專業；基礎課程

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0235-01

對于現代設計師的審美要求也是越來越高。長期以來，美術一直成為建筑設計人員所必須具備的修養和技能，成為建筑類專業的重要基礎課。學生要具備建筑設計上的抽象思維能力，先要通過多種美術基礎課的學習和訓練，有了一定的美術修養后才能逐步獲得。一個沒有高度藝術修養的人，很難成為一名出類拔萃的建筑師、設計師。這些趨勢對現代的建筑設計師來說，需要更強的創新能力和更高的藝術素養。

由于經濟的發展和城市化的推進，近十幾年來建筑行業如火如荼，加上高校擴招后，各大院校都在爭相的開設建筑設計類課程。促使招生門檻也一再的降低。文科、理科以及藝術類學生都可以報考，這使得學生的類型多元化也導致了學生的基礎水平也參差不齊，這給教學帶來一定的復雜性，但另一方面，文理、藝術類學生在一起也能相互影響和互補其不同的思維方式。“高職教育培養的人才定位與本科教育是不同的，它既要求學生有一定的理論知識，又很注重學生的實踐能力和動手能力。它的指導思想應該是以能力為本位的。”“……培養模式應定位為：以提高藝術修養為核心，以傳授藝術設計知識為手段，以培養藝術設計應用技能為重點，以強調動手能力為特色的新模式。”①根據這幾年的就業調查統計，高職建筑設計專業學生畢業后第一崗位大致分為：（1）建筑設計師5%；（2）建筑設計師助理70%；（3）與專業關系甚微或無關的行業15%；（4）繼續深造10%。由此可見，本專業學生畢業后大部分還是從事本專業的工作，并且做為建筑設計師助理的人員較多。作為設計師助理的角色要求對象要具備很強的溝通能力、過硬的技能表現能力、基本的設計能力等等一系列的綜合能力。這就明確了我們的培養目標。我們的培養目標是以市場需求為導向的，要把學生在高職三年的時間里，培養成為技能型的人才，就要求他們具備設計理論和技巧，更重要的是使他們掌握嫻熟的制作技能。在一年級開始的專業課程中，有《建筑制圖與識別》、《建筑設計初步》和《建筑美術》這三門專業基礎課程，其中《建筑美術》是制作技能的重要課程之一。

到目前為止，很多高職的基礎美術在延續傳統造型藝術學習的基礎上都做了很多改革。筆者也在教學的過程中對課程的改革和創新做了一些思考。首先，我們要弄清三個方面問題：

一、課程學習時間

由于專業課程設置的要求，能夠給予美術基礎課訓練的時間只有2學期，共30周，每周4課時。這個課時量對于有一定基礎的學生來說，基本足夠，但是目前的生源情況看來，能夠具備美術基礎能力的學生不多，這就為基礎學習帶來一定的難度。在這個情況下，課外必須要補充練習才能完成教學目標。所以，一般都會給學生布置課外的訓練任務。只有學生配合完成這些訓練任務，我們的基本目標才能達到。

二、服務專業課程所需要的訓練內容

美術基礎訓練目的和任務是多方面的，一是培養學生的創造性思維能力，解決建筑中表現技能和建筑設計的美感問題。另一方面要培養學生的團隊協作，溝通交流，自如表達等多方面的職業能力。針對本專業的特點，學生涉及的表現對象主要有：建筑主體、園林景觀、人物、車輛等、所以在訓練過程中我們有重點、有選擇的進行臨摹、寫生，以期在短時間內能夠完成建筑效果圖表現所需要的效果。作為基礎階段，我們大部分的練習都是手繪的形式，但培養學生的審美力、鑒賞力是可以通過多種形式的。

改革傳統在課堂內教學方式，走出課堂。借助網絡的資源可以收羅到海量的信息和資料，借助社會資源可以有機會近距離的參觀多種形式的藝術作品。把看、想和練結合起來，多方位調動各種感知，為專業素質的培養積累各種能量。在實地考察調研之后運用電腦軟件或手繪等形式把調研對象的背景、特點、細節賞析、風格類型等內容匯編成冊，模擬實際的工作要求，以團隊協作的形式完成一次調研任務。

以建筑色彩知識學習的教學為例：工作任務――湘潭某小區的建筑、園林景觀的色彩分析；工作目的――1.通過實地調研，系統的分析小區所處地理位置與周圍環境。2.小區內建筑及園林的基本色彩、輔助色彩和點綴色彩。3.建筑材料與質感。4.材料顏色對太陽熱的吸收與反射特性。5.建筑色彩與建筑風格的關系。工作要求――以3人為一組經過實地調查完成一本調查報告，冊子包括封面、目錄、圖片、文字說明和總結等內容，手繪建筑主體和園林景觀圖兩張。

三、服務專業課程所要達到的程度

現在大多數院校在課程設置時忽視美術基礎對專業設計的基礎性作用，盡量的壓縮了學習和訓練的時間，但是最后的表現又要求達到一定的效果，這就給老師和學生提出了難題。怎么樣才能快速的使學生進入狀態，我們訓練所要達到的效果是什么程度的。

我們先來看看訓練的內容包括：素描、色彩、速寫、鋼筆淡彩、色彩渲染等內容。知識要點主要包括：構圖、透視、空間、線條、配色、配景等。根據專業需求和課時限制，要求學生達到的專業水平是能夠滿足專業設計手繪效果圖的需要，這個目標有其專業特點和階段性特點。在以往的教學里，教師會遵循造型基礎訓練的一般規律去設置課程內容，花很多功夫在明暗素描的景物、石膏甚至是人物上，這對于沒有基礎的文理科學生來說，很耗費時間，也很難在段時間內畫出效果。所以在改革中，可以把構圖、結構、透視等基本知識點通過靜物的結構素描去完成。這樣的刻畫對象造型相對簡單也很容易把知識點融匯在其中，學生通過短期的訓練能達到不錯的效果，增強了他們的學習熱情和自信心。在對靜物的結構分析和創新性改造的過程中，也是對建筑的造型和形態進行創造的學習過程。這樣就很順利的過度到建筑造型結構的理解和刻畫中去。對于作為配景的人物和植物等，在圖面起到活躍氣氛和尺度參照物的作用，在剛開始的階段，不要求刻畫得很具體。只要畫出正確的透視關系和尺度比例就可。可以用簡單的幾何形體表現出來。隨著繪畫水平的提高，人物的刻畫可以更具象一些。在后期的電腦效果圖里，有現成的人物素材可以利用，所以在手繪階段不必苛求學生。關于畫面配色問題，可以借鑒優秀作品的配色關系，熟悉幾個常用場景的色彩搭配即可。在對優秀作品的欣賞過程中去理解各種冷暖關系，各種氣氛的色彩搭配和應用。在這個內容的學習上還應該讓學生多用語言表達出對色彩的感受，一方面是對其語言表達能力的鍛煉，另一方面也是對知識要點加深印象。在色彩渲染單元，也不必刻意的去追求諸如退暈、平涂、勾線等技法，這些效果其實是可以結合電腦軟件輕松達到的。這樣把學生從單純的技法練習中解放出來，用更多的時間在對理論的理解和創意構思方面，我想這對于他們專業設計能力的培養更有益些。

四、結語

美術基礎的學習是一個長期的過程，不是能一蹴而就的。在短時間內要想達到一定的效果就需要一些方法和內容上的選擇，這個過程不是一味的照搬硬套，而是在有思考和創造性的過程中完成對象的刻畫。與其原先的建筑設計專業美術基礎的學習都是遵循“從理論到操作、從基礎到專業、從低級到高級”的傳統教學模式，其針對性和成效性都不是很強。因此在教學改革中應該密切聯系實際工作需要，建立節奏有序、反應敏捷、立足應用、突出行動的課程體系”。②這個訓練方式有一定的短效性但它只是階段訓練的一部分。不代表訓練的終極目標，因學習的對象個體是有其獨特性的，教師還應該根據學生的不同水平設置不同專業難度，學生不同的特點因勢利導、因材施教。實現專業水平的多層次培養，為后一階段的深造奠定良好的基礎。

注釋：

①李慶云.強化設計素描教學應用性、指向性的必要性.美術大觀，2009（8）.P180.

②李慶云.強化設計素描教學應用性、指向性的必要性.美術大觀，2009.P180.

第6篇：設計師助理總結范文

【關鍵詞】銀行設計

前言：銀行作為一個特殊的金融業空間，根據使用對象的不同，網點平面可分為營業大廳和后臺辦公兩大功能區，都有明確的業務流程和功能區分，其內部和外部環境的裝飾具有一定的特殊性。這些非設計性因素，只有通過室內設計才能得到體現。網點的室內設計作為銀行視覺形象工程的重要組成部分，由于受到眾多因素的制約，其過程需要更多地借助理性的分析、歸納、不斷規范和創新，才能達到設計目標。在傳統的觀念里，銀行的設計風格要體現傳統和實力因而無論在色彩還是形式上，都要力求莊重威嚴。然而隨著市場經濟的發展，銀行也發生了巨大變化，以客戶為中心的經營理念得以確立，體現在競爭手段上就是強化品牌意識，豐富品牌內涵；在經營環境上則追求以人為本提升環境品質，提高顧客滿意度。作為有效的品牌建設和市場擴張手段，營業網點建設受到各商業銀行的重視，網點的室內設計作為銀行視覺形象工程的重要組成部分，也在不斷規范和創新。

1.設計思維的理性化。從認識論的角度，可以把思維概括為一種認知活動，即大腦對信息的加工活動，它包括感性思維和理性思維兩個方面。室內設計的過程是感性思維和理性思維的統一，針對不同的設計對象，這兩方面的權重是變化的。銀行網點的室內設計由于受到眾多因素的制約，其過程需要更多地借助理性的分析、歸納、綜合才能達到設計目標，反映在三個方面：

1.1VI體系的導入。VI體系是企業的視覺形象設計，在品牌戰略的指導下，企業對自身形象識別和宣傳的思考更加系統化，借助標志、字體、色彩、造型、包裝等元素強化市場的認可度。商業銀行在明確其商業服務性機構的屬性后開始注重自身的品牌建設，VI體系貫穿到企業形象設計的方方面面，包括室內外的設計，其設計從開始就要遵循一定的規范以達到強化品牌識別的目的。

1.2平面規劃的合理性。所有的銀行都有明確的業務流程和功能區分，這些非設計性因素只有通過室內設計才能得到體現。首先是平面功能區的規劃。根據使用對象的不同，網點平面可分為營業大廳和后臺辦公兩大功能區。局部功能區的劃分是按照業務流程來進行的，如營業廳可細分為引導區、等候區、柜臺區、個人理財區和自助銀行等。后臺辦公區分為對公出納、會計、個人儲蓄、行政辦公、庫房等，這些區域劃分和銜接體現了流程的分工環節，也是室內設計平面規劃的依據。其次是面積的配比。它既要滿足功能，又要考慮舒適和經濟。功能的需求是第一位，面積的分配必須能夠滿足當前和未來業務的需要，這里就有一個統計分析的過程，即根據預計客流量考慮客戶定位，確定員工數量和面積分配。

1.3空間尺度的把握。尺度不同于尺寸，尺寸是二維的概念，而尺度是以“人”為衡量標準的三維概念，尺度需要通過尺寸實現。銀行網點室內設計是一個系列設計，每個網點在空間形態不可能完全一致。為了避免混亂，銀行會對一些關鍵尺寸進行規范，如招商銀行現金柜臺的高度要求為0.8米，每個營業窗口幅寬為1.5米，行走通道最小寬度為1.4米等。這些標準尺寸不可改變但在一個實際的空間中，也需要通過其它尺寸的調節才能達到空間尺度的整體和諧。比如在建筑層高較低時，吊頂的形式應以平頂為主使空間標高與柜臺高度的數理比例相匹配；反之，層高較高，則可以采用迭級的方式降低局部空間，使頂部的高點與柜臺的高度形成視覺過渡，達到比例的協調。

2.設計理念的人性化

人性概念源于西方文藝復興時期的藝術家和思想家對在封建貴族和神權統治下的社會現實的反叛。這種意識在經歷了工業文明的洗禮后得到加強，并在第二次世界大戰之后找到了科學的理論依據，人機工程學成為指導設計活動的理論之一。

社會的發展，技術的進步，經濟的繁榮使人們開始關注產品和環境的“舒適”、“可靠”、“方便”以及文化意義。人類對物質產品的需求由經濟實用逐步向精神層面延伸，使得設計活動在滿足功能要求之外，更加關注個體的、情感的需求，這就是人性化概念在設計中的體現。以人為標準評價設計，是設計人性化的一個典型標志，與現代銀行業的經營理念相契合。在設計師和銀行的共同努力下，人性化的設計理念在網點室內設計中得到貫徹，體現于以下方面：

2.1對細節的思考與把握體現了設計對人的關懷。優化流程是通過室內引導來實現的，規范的標牌設計、明確的提示，就是為了給顧客提供便利。自助銀行的出現，改變了銀行的交易方式，客戶可以在無人接待的情況下進行交易，節省了顧客的時間成本。

2.2對尺度的設計照顧了客戶心理的感受。現代商業銀行為了讓顧客獲得“平等”的待遇心理，對現金柜臺的高度做了調整，宜人的高度尺寸、舒適的座椅可以讓顧客從容地坐著辦理業務。

2.3針對特殊人群的設計適應了個別和小群體的需求如殘疾人通道和設施，成為設計必須考慮的因素。個人理財專區的開辟是為了給需要咨詢和深化服務的客戶提供一個私密的交流空間，滿足小群體的個性化需求。

總之，現代銀行網點的室內設計更加注重環境，室內空間的形態，對聲光、氣流的處理以及節能、智能、生態的綜合設計，體現了室內設計在本質上是為人而從事的設計活動。

第7篇：設計師助理總結范文

[關鍵詞] Photoshop；Illustrator；情景教學；

Photoshop、Illustrator這兩款軟件在設計行業中十分重要的應用軟件。而且各個公司也希望招到的員工可以直接就能夠熟練的使用這兩款軟件進行工作。所以Photoshop與Illustrator軟件設計專業教學中比較重要的一環。目前教學方式以傳統教學為主。傳統教學有以下特點。

1、Photoshop、Illustrator傳統教學模式

目前高職院校課堂教學內容表現為本科教學的“壓縮型”，強調以學科體系為中心，以傳授系統的理論知識為主體，教學方法以講授、單向灌輸為主。這種教學模式以專業系統知識和邏輯為導向，以知識為中心，以教師為主體，教學內容緊緊圍繞教材和知識，以教師講稿為標準，理論和實踐相分離。所謂的師生互動多數是教師的點名提問，以這種教學模式進行授課，往往表現為教師準備充分、各環節流暢，但課堂效果卻不佳，學生很難將抽象的概念與看到的具體實例相對應，無法理解深入的知識[1]。

教師與學生是教學過程中兩個主要的因素，在傳種教學中，大多數時間都是老師在講授，學生課前不預習，課后也最多臨摹上課的教授內容，甚至有少部分學生抄襲。以教師為中心的“填鴨式”的傳統教學模式已遠遠不能滿足學生學習需求。特別是對于Photoshop、Illustrator這兩門實用性和操作性都很強的課程，這種傳統教學模式完全不能適用。

2、 情景教學概念和分類

情景教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情景教學法的核心在于激發學生的情感。從概念上我們可以看出情景教學適用于操作性，實用性強的學習，通過創建的場景，加強對學生情感的激勵，從而對學生心理上的刺激，引起學生學習的勢態[2]。在學習的過程中情感具有驅動和催化作用 ,在愉快的情感下,心智會更敏捷,更有成效。在教學中，恰當使用各種情景 ,能極大激發學生學習興趣,充分調動學生學習的積極性和主動性 ,在充滿趣味的學習中 ,學習不再是一種負擔 ,而是一種樂趣的體驗[3]。

情景教學的主要有音樂渲染、圖畫再現情景、生活展現情景、實物演示情景、角色扮演情景[4]五大種類，音樂渲染情景是以特有的旋律、節奏，把學生帶入到意境中。這主要是放在軟件的后期處理中，結合整體畫面。圖畫再現情景是以繪畫、剪貼、山水畫等獨特的創作方式，給學生再現物體不同的效果。生活展現情景是把學生代入到特定的場境中，讓學生觀察，感受。實物演示情景是以實際物體為主體，加入一定的情境，激發學生的想象力。角色扮演情景是扮演場境定的角色，加深體驗。

3 模擬職業情景教學下，Photoshop、Illustrator應用能力培養

3.1 情景模擬教學在photoshop教學中的思路

更多地具有行為導向的特征情景模擬教學法要求教師根據教學內容和背景材料設計場景情節，學生根據情節設計在仿真場景中扮演相應角色，身臨其境地按設定崗位的職責、任務、工作程序、人際協調等提出觀點、方案或進行實際操作。這一方法以能力培養為目標，以強調學生主體性為前提，以互動與創新教學，寓教于樂以及全真模擬為主要特征。應用情景模擬教學法組織教學的基本前提是教學內容適宜情景化，教學內容的可情景化的程序越高，則應用這一方法的效果也就越好[5]。

3.2 創設角色、場景扮演情景

在進行Photoshop、Illustrator教學中，學生分組扮演客戶，設計公司助理、攝影師、設計師、印刷人員、總監。演客戶的主要提出各種問題需要公司做出他想要的設計。演設計公司助理的主要處理設計師需要的文件，圖片，并對簡單的圖形處理。設計師一邊邊的按照客戶的要求，完成樣稿，印刷人員對于設計的初稿進行校樣，打印。總監負責和客戶交談，對設計樣稿的整體把握。鼓勵學生在課堂上去構思現實設計中，可能出現的情況。提高學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。讓學生“進入情景 —擔任角色—完成角色工作—與角色融為一體”。學生模擬客戶，知道客戶需求，客戶一直在他行業的一線，他知道消費群體喜歡的顏色，線條。了解他們的審美層次，讓學生明白，雖然客戶可能不會設計，不懂美術，但是他們知道客戶需求。也培養學生在團隊合作能力，在一個公司，一個部門，不是什么時間都是自己一個人完成的。在教學中，一節課有好多個知識點,在情景教學內容連貫起來,運用問題層層設疑把護生渙散的注意力集中起來 ,引發一個又一個學習的[6]。

當然,這種教學情景的設置有幾個問題需要注意:1.情境中的角色及整個情境要貼近學生,使他們熟悉。2.盡可能使情境中的角色越來越來越贏得學生的喜愛。3.角色的歷可隨學生掌握各種文體的程度適當進行調整。比如通知寫不好,便可多設置幾個寫通知的小情境讓學生多寫。4.要有一定的邏輯性。設置情境中的人物角色應盡可能給學生們一種潛在的激勵作用。還有最重要的一點便是教師要有能熟練駕馭情境進行教學的能力,即要能從設置的情境中恰如其分地選取出知識點,善于總結歸納,千萬不能讓學生只顧情節而忘了真正的學習目的[7]。

第8篇：設計師助理總結范文

關鍵詞：軋鋼；CAD；應用分析

0 前言

計算機科學技術在軋鋼中的應用早已滲透到從軋鋼車間設計到軋鋼機械設備設計和軋鋼廠生產管理等各個環節。CAD技術使軋鋼領域的發展更加智能化，計算機信息技術的不斷完善和發展幫助了設計人員在設計方案方面的優化和各種數字信息、文字信息的儲存和整理。

1 CAD技術在軋鋼的生產方面的相關概述

1.1 CAD在軋鋼生產中的應用分析

CAD技術是跟隨計算機科學技術的不斷發展而產生的，在很多生產中都能運用到CAD技術。CAD的概念是一種利用計算機功能實現的一種輔助技術，這種技術在軋鋼的生產中主要用于在軋輥孔型方面的輔助，這種輔助的作用是用來對軋輥孔型形狀進行改變，在設計的方法上突出的特點是比較科學、完整和規范，利用這種方法能夠很大程度上的提高設計的穩定性和可靠性。在試軋方面的時間也能大大的減少。產品成材的幾率大大的提高了；更加方面了設計者的構圖設計。

1.2 CAD技術在軋鋼方面的功能介紹

CAD技術是由很多的功能塊組成的，能夠有效的促進生產的進行和保證軋制過程的完善。提高產品質量的同時還能在軋鋼的孔型設計方面給予優化。CAD在軋鋼的生產過程中的主要作用是以主管理程序為主，進行軋制過程的模擬，展開對孔型的設計和圖形的展示，另一方面通過主管理程序還能對孔型進行修正，完善數據庫，打印出結果。這就是CAD系統的功能展示。下圖是CAD系統的功能示意圖。

1.3 軋鋼技術概述

軋鋼是鋼鐵企業重要的生產工藝，主要通過熱軋、冷軋技術將鋼坯軋制成型的一個工藝流程。軋鋼系統的特點是比較簡單，主要包括生產的主廠房、主電室、磨輥間和水系統的相關處理等等。軋鋼的生產過程主要是在軋鋼的主廠房內部完成。我國的科學技術不斷的發展，軋鋼工藝也得到了相應的發展和變化，軋鋼的設備更加的智能化，規模化和大型化，這不僅對軋鋼系統的生產是一次革新，對整個鋼鐵市場的發展也具有極強的意義。尤其是CAD技術的加入，使軋鋼的設計更加的簡單、方面、易懂，也更加的直觀，清晰。

2 CAD在軋鋼方面的應用分析

2.1 CAD技術的優勢特征

CAD技術的優勢特征主要表現在三個方面。首先是與人的思維能夠適應。在軋鋼的設計師進行工作設計的時候，需要對整體的軋鋼環境和軋鋼使用進行自我構思，再通過其他形勢進行思維的表達，在軋鋼的設計當中涉及到中厚板板坯的設計問題，這就需要利用到CAD技術，在設計師的腦海中對軋鋼的中厚板板坯進行構思，構思不是立體的模型，這就需要把這種立體的模型通過三維的實體模型進行展示和反映。這樣情況下的設計也能更加的創新和優越。其次有助于提高效率。CAD技術在運用的過程中，能夠將比較復雜的幾何造型直接的體現出來，通過軟件的運算功能，實現計算便捷性。在成品鋼板可用的鋼坯的選擇上，設計師主要是要進行優劣的一個構思和設計。利用CAD能夠降低計算量，并且能夠大量的進行運算，這種方法在軋鋼廠得到了廣泛的應用。CAD在進行產品設計的升級的時候作用也比較突出，因為之前的設計數據還依舊存在，所以只要在此基礎上進行相應的調整就能夠的到新的數據，形成一個嶄新的設計，減少了工作時間和工作強度。最后，CAD技術還有利于設計成果的修改。CAD技術能夠對以前的數據進行儲存和處理，這就給設計的修改帶來了極大的便利。設計在曾經的存在的基礎上進行修改不僅能夠提高設計的便捷性，節省時間還能夠減少工作人員的工作強度。

2.2 CAD技術在軋鋼方面的應用現狀

CAD在施工圖的繪制中和孔型的設計中應用比較廣泛，CAD技術在孔型的設計中主要是可以按照設計師的意愿進行孔型參數的改變和孔型系統的改變，在一定的軋制溫度和尺寸的要求下能夠對孔型進行修正，這樣可以節省修正孔型的時間提高精準度和穩定性可靠性。CAD在施工繪圖方面主要是把設計師頭腦中的二維模型通過三維立體展現出來，從而以更加清晰和立體的姿態展現在設計師面前，促進設計的完成。

在CAD技術中，性能的分析和結構的優化是借助計算機的優化技術進行工作的。在軋鋼的體系中，CAD代替了人工的繪圖和一些底層的工作任務，大大節省了人力物力和財力的應用。要在軋鋼的體系中使用CAD 就要對CAD的性能和結構進行全面的分析，也要對計算機的科學技術對CAD的優化進行分析。

3 總結

CAD技術在軋鋼的應用中主要實現智能的設計，CAD使軋鋼設計人員可以從繁重的計算和繪圖當中解脫出來，把CAD技術引用到具體的軋鋼工作當中，使人們頭腦中的二維圖形變成實際的三維的實體的存在，更好的指導軋鋼工作。要實現CAD技術的應用就要對數據進行相關的統計和分析，幫助設計人員完善自己的設計思路，使設計更優化更完善從而更積極的指導軋鋼工作。在三維的CAD中要建立起數據庫對軋鋼產業的整體的設計思路和對零部件的具體的分析，促進現代工業發展。

參考文獻：

[1]楊虎坤，徐航.CAD技術在圓通形壓力容器排版工藝上的應用[J].石油化工設備，2013，10（06）：35-38.

第9篇：設計師助理總結范文

精益求精的設計師

燃氣管網的設計、施工工作，關系著千家萬戶的生命財產安全。劉東坡從接觸這項工作起，就把“一絲不茍、精益求精”的設計理念奉為圭臬。在設計前的準備階段，劉東坡總是仔細考察現場情況，反復斟酌，收集盡可能詳實的參考資料，為后續的初步設計和施工圖設計做好準備;在初步設計階段，他總是精心構思、在進行經濟技術合理分析的基礎上確定適當的設計方案;在施工圖設計階段，他總是將初步設計細化后再作推敲，力爭達到技術上萬無一失、經濟上節約的最佳配置。一張張高質量、準確無誤的圖紙就這樣產生了。

不到兩年時間，劉東坡先后完成了秦市金原商廈小吃城、奧體中心火炬等公福用戶的燃氣配套工程，錦繡家園、碧海云天等小區的燃氣配套工程，以及建設大街、港城大街的中壓燃氣配套工程和河堤路(人民路-建國路)、北環路(西港路-紅旗路)、河北大街東段等中壓燃氣改造工程等一系列重大工程的設計任務，累計完成室內民用戶設計約6000戶，室外管線約45000米。一名走上崗位不久的大學生設計師，承攬并出色完成了如此艱巨的設計任務，這也在秦皇島的城市建設史上書寫了一個小小的奇跡。

2002年的中壓管網改造工程設計是燃氣管網建設的新課題，設計中需要考慮管位、新舊管線供氣置換等一系列可行性問題。由于管材的老化，2002年全市中壓管網接連出現險情，總公司領導果斷決定對中壓管網進行改造，其中河堤路、東港路、北環路的設計任務交給了劉東坡。在這三個設計任務中河堤路的燃氣管網改造可以說是重中之重、急中之急。特別是“人民路—文化路”這一段毗鄰市委市府大院，市領導多次專程勘察現場，可見其重要程度。當時恰逢項目部缺少人手，身為項目部副經理的劉東坡同時又兼起了項目部技術員的工作，一下子，肩上的擔子重了許多。但是他化壓力為動力，白天在工地現場仔細地進行測量和記錄，晚上又回到單位進行設計和竣工資料的整理，時常一不留神就已是深夜……同事們因此都叫他“拼命三郎”。他的這種敬業精神，感染著身邊的每一個人。因為施工現場非常復雜，他仔細研究和分析利弊，對這段管線做了翔實設計方案：將管線由人民路向北繞到康樂街，沿康樂街向東至文化路，再沿文化路向南至河堤路。上級采納了這個設計方案，使工程得以順利進行并圓滿告竣。劉東坡卓有成效的設計工作受到市領導及各方好評，也為燃氣公司贏得了贊譽。

質量至上的管理者

如果說勤于思考、注重積累是他良好的工作習慣，那么扎實進取、雷厲風行是他扎實的工作作風。2009年，劉東坡任經理助理，他覺得肩上的擔子更重了……他深知：燃氣這一危險行業，不能出現任何失誤，否則后果不堪設想。他殫精竭慮，始終把“質量第一、安全第一”作為自己的工作行動指針，哪里有工程，哪里的工地上就會出現他的身影，嚴把施工技術關、安全關，大家都說：我們任何地方都不能出一點兒小毛病，不然對不起東坡。正是對工作的這種認真、執著，才造就了一個個優良工程。長期的忙碌，家人都習慣了他的“過家門而不入”。家里無暇照看，擔子都落到在市中等專業當班主任、教學任務非常繁重的愛人身上，但是為了城市這個“大家”，他覺得無怨無悔。

他還學以致用，結合工作實際，編寫了通俗易懂的《燃氣工程施工技術標準》等適合農民工學習的施工技術教材，利用休息時間，不厭其煩地一遍一遍教那些施工一線學歷偏低的工人們，這些工人們在他的深入淺出的耐心講解和示范下，各個都成了技術過硬、施工經驗豐富的行家里手。在他的帶動下，工人們都養成了勤于動腦、善于發現問題的良好風氣，并提出了多項合理化建議解決了工作中的問題，為公司創造了很大的效益。工人們都說：“自打東坡來了以后，我們學了不少書本上的知識，他不光有知識，心更好，對我們就像親兄弟一樣，我們真像是上了免費大學!”

作為經理助理，劉東坡不愧是領導的好參謀、好助手。他經常到施工現場，總結施工經驗。根據實際情況，向公司領導提出多項合理化建議并被采納。為了促進工程施工“安全優質、美觀大方”目標的實現，他整理了《燃氣工程施工技術標準》(摘要)在技術員、質檢員、班組長中推廣使用，并得到了總公司工程管理部的肯定;為了加強工程施工的管理、規范材料領用制度、保證各科室工作順暢銜接，他還整理了工程公司《工程管理規定》并在公司范圍內實施。考慮到低壓管網改造和老舊小區施工會與居民頻繁交涉，為了使施工盡量不擾民，劉東坡又提出：在低改和老舊小區施工前，各項目部張貼帶有項目負責人聯系電話的承諾書。一個個合理化建議在公司都得到了廣泛采納和推廣。超級秘書網

銳意創新的發明家