計算機專業自薦信精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機專業自薦信主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機專業自薦信范文

您好！

首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的求職信。

我是一名即將于2001年畢業的吉林大學信息學院學生，所學專業是計算機。

大學四年中，我吸取了豐富的專業知識并鍛煉了自己的能力。通過四年的苦讀，我掌握了C語言、匯編語言、編譯原理、Powerbuilder，數據庫原理，并對面向對象的C++和VC++ 等Windows編程有一定了解。課外我還自學了Delphi編程，ASP動態網頁及網絡數據庫。學好計算機必須有過硬的外語水平，我以較好的成績連續性通過了國家英語四,六級考試，現已能閱讀并翻譯計算機資料。另外值得一提的是我利用業余時間考取了Microsoft 公司的MCSE(Microsoft Certified System Engineer)、MCP+I（Microsoft Certified Professional+Internet)，以及Cisco公司的CCNA2.0(Cisco Certified Network Association)。集兩大IT業界認證于一身使我具備了豐富的專業知識。

自入校以來，我充分利用業余時間廣泛的參加社會實踐活動。曾先后在兩家網絡公司做過網管和技術員等兼職工作。積累了豐富的實踐經驗，尤其是在網絡管理及維護方面。

若有幸加盟，我可以致力于貴公司的局域網的設計實現以及維護，或局域網廣域網的交換與路由設計實現和維護等工作。

最后再次感謝您耐心的閱讀了我的求職信。

第2篇：計算機專業自薦信范文

關鍵詞：轉動課堂；云計算；大數據；信息與計算科學；資源建設

隨著計算機技術的不斷發展，數據存儲量和數據計算量的不斷增多，云計算可以通過分布在不同物理地點的計算機集群進行分布式計算，云計算用戶可以根據自身需要選取合適的計算機集群為其服務，云計算在處理和分析數據上有較強的優勢。

信息與計算科學專業以現代的網絡信息技術為背景，是將數學與大數據管理進行交叉融合的交叉學科。該專業要求學生在掌握良好的數學理論的基礎上，對信息與計算科學領域的大數據處理有一定的認識，能夠根據實際生產需要解決實際問題，并用計算機工具實現這個數學過程，可以說本專業需要學生達到一定的綜合實踐水平。

轉動課堂教學模式是依據地方性綜合性大學的人才培養目標，在借鑒國內外先進的課堂教學模式基礎上提出，以培養學生的思考能力、創新能力和實踐動手能力為核心的課堂教學模式。轉動課堂教學模式秉持“把教的創造性留給老師，把學的主動權還給學生”的教學理念，將課程總學時的60%用于課堂教學，其余40%用于學生課下自主學習、完成課后作業、參加創新創業等實踐活動；課堂教學時間也分為兩部分，一部分為教師精講，教師精講時間不得超過60%，一部分為互動及實踐訓練，其余40%以上的時間用于研討、互動和實踐訓練，課堂成為教師指導學生學習、鍛煉學生能力、引導學生創新的主戰場，轉動課堂包括學生課前自學、新課導入、知識講授、實踐練習、能力拓展和案例導引等環節-引。轉動課堂教學強調教師在學生的整個學習過程中是引導、指導和輔助的作用，學生才是學習的主體，學習過程是學生邊學邊練的過程，只有完全地從學生的角度去設計課堂教學和指導課外學習，才能真正地達到讓學生學會知識、提高能力，讓理論學習與實踐操作真正地統一。

在信息與計算科學專業的課堂教學過程中，需要與之相適應的學習資源才能保證轉動課堂模式的順利運用。采用云計算技術對學習資源和教學資源進行處理、分析和設計，充分利用云計算平臺大規模、虛擬程度高和安全可靠性好的優勢，不但能夠推動轉動課堂教學改革的深入開展，更為信息與計算科學專業培養應用型人才提供學習資源支持，促進學生學會自主學習和順利進行自我能力的建構，對于提高學生專業主修能力的水平，提升學生的職業競爭力都具有不重要的意義。

本文總結了基于云計算的學習資源建設原則及具體的實施步驟，為更好地實現基于云計算的信息與計算科學專業轉動課堂學習資源建設提供了重要的理論依據和指導。

1基于云計算的學習資源建設原則

基于云計算的學習資源建設的過程是一個集規劃、設計、制作、使用和完善的系統過程，在整個的建設過程中應該遵循一定的原則，才能保證云計算支持的學習資源建O的高效能和高使用率。

1.1微課設計作為學習資源建設的主體

教師在課堂上的時間是有限的，如何在有限的時間內更好地引導學生完成學習任務，幫助學生建構知識技能體系是轉動課堂改革中遇到的普遍問題。微課在轉動課堂中各個環節中進行有效的應用，微課在學生的學習和教師的講授中將起到重要的輔助作用。在轉動課堂教學過程中，微課成了學生自主學習中的引導者和推動器，教師可以把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到云平臺，供學生隨時點播學習，較好地解決了教學時間有限與教學內容寬泛的矛盾。利于學生的深入學習和下屆學生的學習。微課便于傳播，方便教師之間教學經驗和方法的交流，便于教師進行知識管理，并提高教師學科教學與信息技術的整合能力，有效促進教師的專業化發展，對于進行轉動課堂教學模式改革，提升教學質量具有重要意義。

1.2圍繞“自主學習任務單”設計學習資源

“自主學習任務單”是教師設計的幫助學生在課前明確自主學習的內容、目標和方法，并提供相應的學習資源，以表單為呈現方式的學習路徑文件包”?！白灾鲗W習任務單”設計強調服務于學生自主學習，以任務為驅動或以問題為導向，把教學要點、難點，隱性知識和顯性知識進行碎片化處理，讓學生能夠按照任務單的引導，進行自定進度的自主學習，學生通過云計算平臺提供的文字材料、圖片、音視頻、課件等不同方式實現自主學習，發現問題、解決問題，達成學習目標。教師通過多元數據庫工具、遠程教學平臺、多媒體教學設備實現教學資源管理的信息化。

1.3基于思維導圖思想的學習資源設計

思維導圖是一種將放射性思考具象化的方法。運用思維導圖思想構建學習資源可以幫助學生構建清晰的學習思路，激發創造性的思維，能夠強化對新知識的理解和內化，使學生的知識系統化。在學習資源建設過程中運用思維導圖的圖文并重技巧進行知識管理和思維訓練，把各級主題關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。這樣處理的學習資源更有利于學生的發散思維訓練，有利于支持學生學習過程的自主化行為，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助學生在專業學習的過程中達到邏輯、思考的平衡發展，促進學生自由化、個性化、多樣化的自主學習，推動轉動課堂的育人理念、培養模式、教學內容及學習資源的創新。

1.4績效技術引入轉動課堂學習資源建設

運用績效技術可以解決學習資源建設的效果評價問題。轉動課堂學習資源建設是一項較為復雜的體系工程，運用教育技術相關知識理論進行效果評價時，應注重對課程資源建設和使用情況的具體調查，包括問卷調查、個人訪談、使用數據統計等方式，強調課程評價在專業中作用，力爭評價的系統性、整體性和全面性等。在學習資源建設、使用發展過程中，學生的接受情況、使用頻率、與課程的匹配度問題是績效技術引入的主要原因。建立資源建設績效評價思維，能夠促進課程資源建設的可持續性健康發展。能夠讓優質的學習資源與轉動課堂教學改革形成一種流動的良性循環，讓學生和教師共享云技術的便利。

2基于云計算的學習資源建設的實施

基于云計算的信息與計算科學專業轉動課堂學習資源建設的總的實施路線如圖l所示，具體直觀地的設計了學習資源建設的實施步驟，規劃了學習資源內容和云平臺的基本功能，明確了學習資源建設的目標進行實證調查分析，對平臺的初步規劃進行績效評估，提出改進方案規劃設計云學習資源平臺。

2.1規劃學習資源內容和云平臺的基本功能

建設教學資源包括試題測試與訓練模塊、素材資源模塊、微課模塊和案例模塊等。教學資源能在標準的瀏覽器上運行，能夠滿足各種教學資源使用者的需求。基于云計算的共享型教學資源，用戶可以通過一站式搜索，應學習者要求訪問分布式存儲的各種教學資源。由于云計算對終端設備的要求不高，用戶可以通過智能手機，掌上電腦、ipad等便攜終端隨時隨地地訪問教學資源。另外，在用戶交互上，也可以提供多種解決方案。

2.2明確學習資源建設的目標進行實證調查分析

對學習資源進行實證調查分析，制定調查問卷以及訪談基本內容，問卷及訪談的內容要以課程建設的目標為中心，進而考察績效的實際情況。確定教師、學生與云計算環境之間的關系如圖2所示。

2.3對平臺的初步規劃進行績效評估

對影響績效的原因進行歸納分析，將提高績效的解決方案進行初步的設計，結合實證調查的結果提出學習資源建設過程中存在的主要問題，為優質、高效、資源高度共享的學習資源建設奠定堅實的數據支持和理論基礎。

2.4提出改進方案規劃設計云學習資源平臺

篩選最有效、科學、實際可行的解決問題方案，再結合轉動課堂改革的實際情況和發展條件，確定最優方案。充分考慮建設的學習資源在信息與計算科學專業的課程教學中的作用的有效性，實現用戶個性化、服務整合和信息聚合。

3基于云計算的學習資源建設的意義

3.1為轉動課堂模式改革提供信息化資源支持

傳統課堂教學重理論輕實踐，學生學習課程以總結性評價為主，學生的實踐動手能力不足，轉動課堂教學模式顛覆了傳統的知識傳授和知識內化的過程，讓學生在課上通過交互、練習與實踐訓練完成知識內化過程，提高課堂教學成效。轉動課堂以相信學生能夠進行知識的自我建構和技能的自我養成為前提，充分挖掘學生自主學習能力，通過教師精講、課堂互動和第二課堂等方式進行應用型人才的培養。通過基于云計算環境的學習資源的構建，對信息與計算科學專業的媒體資源建設問題進行研究，促進該專業轉動課堂教學改革的順利開展，并完成轉動課堂教學改革的全面提升教學質量的任務。

3.2促進教師與學生專業能力的養成和提高

目前各高校的信息與計算科學專業課程仍然沿用傳統教學模式，導致學生學習積極性不高、實踐能力較差。業界諸多學者提出面向應用的教學模式和項目驅動式教學法等新型教學方式來強化本專業課程的實踐學習，提高學生的動手能力和創新意識?；谠朴嬎悱h境的學習資源的設計與建設通過云計算的虛擬化技術能夠為信息與計算科學專業的教師和學生提供實踐機會，讓學生更好地掌握軟件開發的方法和思維方式。最大程度地調動學生學習的積極性，改革教學評價方式，課堂實行精講互動練習，在實施過程中促進教師與學生專業能力的養成和提高。

3.3累積學習資源促進轉動課堂持續性發展

云計算的計算能力和數據存儲技術是建設教學資源的重要技術載體，能夠對學生的課外自主學習、模擬測試和日常自學情況進行大數據分析，能夠幫助教師更好地掌握學生自主學習情況和學習效果，能夠將課堂教學空間最大限度地進行延伸，使學生的學習變成“泛在學習”。教師將微課提前分發，即可用于學生課前預習，課上知識點講解，還可以用于學生課后鞏固。教師可以根據學生的課前反饋情況進行教學設計，微課使教師更有的放矢地{整教學策略，對于徹底打破傳統灌輸式教學具有重要的意義。

總之，借助云計算功能設計學習資源，將云計算環境的引入是轉動課堂深入開展的重要手段，為轉動課堂提高教學效率提供重要的支持和保障。

第3篇：計算機專業自薦信范文

關鍵詞：問題式教學；類比；虛擬實驗室

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0079-02

一、引言

我院主要是電子信息類專業，為了順應時代要求，培養復合型人才，各專業都安排了《計算機網絡》課程?！队嬎銠C網絡》課程理論知識難，實踐知識又受網絡硬件設備的制約，應用性也很強，具有信息量大、知識更新快，計算機、通信、電子等多學科交叉的特點。而對于電子信息類等非計算機專業來說，理論和實踐教學學時設置往往偏少。如何在偏少的教學學時內，讓學生掌握《計算機網絡》課的基本原理、基本操作技能是我們課題組老師一直以來研究的一項難題。

我院所設置的五個電子信息類專業偏向于硬件方向，但為了適應社會需求，所開設的《計算機網絡》課程在教學內容上更新慢，教學手段采用傳統的黑板，加上網絡硬件幾乎沒有投入，存在重理論、輕實踐等問題，為了轉變過時的教育觀念與人才培養模式，達到學校“突出電子信息學科優勢，堅持培養務實創新的高素質應用性人才”目標的要求，本課程改革有著十分重要的意義。

二、理論教學改革及實踐

本課程的常規教學是以計算機網絡的參考模型為線索組織展開相關知識的學習，從物理層開始，依次講到應用層。以信號為載體，數據為表現形式，去傳遞網絡信息，以期待學生循序漸進地掌握網絡基礎知識。這種填鴨式的教學可能會使學生失去學習興趣，使教學效果不理想。結合網絡發展和應用實際，為了激發學生認識網絡、研究網絡的興趣，做了以下改革。

（一）教材的選擇

《計算機網絡》課程在本院各專業中分為專業基礎課和專業任選課兩種形式，因此在選用教材上遵循優秀、權威的原則。外文版教材采用Andrew S. Tanenbaum編寫的《Computer Networks》，該教材是按OSI七層參考模型來介紹，內容詳盡充實，英文描寫簡單易懂，方便閱讀。中文版教材采用謝希仁編寫的《計算機網絡》，是國內大多數高校都選用的優秀教材之一。

（二）結合考研大綱，對教材內容進行增刪

作為專業基礎課的《計算機網絡》是針對自動化專業而設立的，采用英文版教材，理論課學時數只有40。由于英文原版教材不能完全符合該專業計算機網絡偏向應用的特點，在教學大綱修訂中對原版教材內容進行了適當的增刪，同時把教材內容劃分為四個等級，依次表示精讀、必讀、粗讀和略讀。劃分等級后，學生能夠根據教學重點和自己的興趣愛好有選擇性的閱讀教材，既有利于掌握課程大綱內容，又可以提高學生的英語閱讀和翻譯的能力，達到選用外文教材的目的。

作為專業任選課的《計算機網絡》是針對我院電子信息科學與技術、測控技術與儀器、光電信息科學與工程和智能科學與技術專業而設立的，采用中文版教材，理論課學時只有24。必須對教學內容進行精心選擇、重新組織，以期達到使學生能夠“懂、建、管、用”網絡的目的。既理解網絡基本原理、相關協議和標準，又掌握一定組建小型網絡的工程技術，還可以學會管理、配置甚至維護網絡，從而在學會網絡基本應用的基礎上，為更深一步的網絡應用打好基礎。

（三）課程教學方法與手段改革

學生幾乎每天都處在計算機網絡的包圍中，選課、查成績、購物、檢索科技文獻等，一邊感受著網絡技術的變革給生活帶來的影響，一邊抱著對計算機網絡的濃厚興趣來學習這門課程。為了使學生在掌握學科知識的同時能夠盡可能多地使用第二語言，教學方法改革如下：

1.采用多媒體+黑板相結合的教學手段。根據教學目標，重新制作教學課件，力圖體現內容的主線和突出重點；每章突出講解三個重點知識，將這些知識用學生容易理解的英文句子表達出來，并且對關鍵術語進行中文標注和解釋。充分利用flash等電腦動畫效果，對難以理解的章節內容用生動的動畫來演示，從而可以激活課堂的氣氛，加深學生對知識點的理解，避免課件全文本造成視覺疲勞，引發注意力分散，不僅可以調動學生的形象思維能力，還可以讓教學過程有節奏感，避免了單調和枯燥。

2.教學方法以問題導入為主，類比講解為輔，加強師生互動。為了激發學生的學習興趣，在每章合適的單元設計幾個問題，引導學生思考，逐步深入理解課程內容，比如：把教材3.2節Error Detection and Correction和3.3節Elementary Data Link Protocols這兩節結合起來，設計三個問題啟發學生逐步深入理解：

①How to estimate whether the message is right or wrong？（怎樣判斷信息出錯？）

②How many kinds of states are there in the wrong messages？（出錯信息有幾種可能狀態？）

③How to deal with those wrong messages？（信息出錯后怎樣處理？）

通過第一個問題來啟發引出“糾錯檢錯編碼”內容；通過第二個問題啟發學生進一步思考，引出“數據幀”可能出錯和丟失，需要進行確認，而“確認幀”也可能出錯和丟失；繼而引出第三個問題，即出錯后如何處理，從而引出以下內容：引出數據幀和確認幀要至少用一位進行編號，超時要重傳等。最后以“停止等待協議”為例，把以上三個問題講述清楚，講述透徹。這樣環環相扣的教學設計可以啟發學生跟著教師同步思考，師生互動性好，課堂氣氛活躍。

網絡跟日常生活密切相關，但網絡原理又比較抽象，采用類比的教學方法可以把抽象的網絡原理與生活中的實物或現象進行比較，比如講解網絡層間協議和服務的關系時，可以借助飛機出行的實例進行類比；講解網絡層和傳輸層功能不同的時候，可以借助郵局收發郵件和家庭收發郵件進行類比，不僅生動直觀，再逐步引導同學們深入了解相關技術細節也就水到渠成。

三、實驗教學改革及實踐

我院計算機網絡實驗由于受實驗條件的限制，實驗內容和實驗方法都比較落后，改進如下：

（一）修改實驗大綱，調整實驗內容

計算機網絡實驗教學是教學改革的重要的一環，它主要用于檢驗學生掌握理論知識，培養學生學習計算機網絡的興趣，提高學生的實踐動手能力。老的大綱內容陳舊，新的大綱修正如下：保留一個驗證性實驗，增加一個綜合性實驗，增加一個仿真設計實驗。

（二）引入sniffer嗅探工具

驗證性實驗是培養學生對網絡的初步感性認識；綜合性實驗引入sniffer嗅探工具進行抓包，讓學生從應用層、傳輸層、網絡層、數據鏈路層到物理層逐層分析各層網絡協議，切身體會計算機網絡協議。

（三）引入packet tracer仿真工具

由于本院網絡硬件缺乏，仿真設計實驗引入packer tracer仿真工具進行組網設計，既可以加深理解有關的網絡原理與技術，又加強學生的動手能力，還能夠消除實驗環境所帶來的影響，既節約硬件資源和資金，又充分提高學生的實踐動手能力。

總之，實驗內容上加大綜合性、設計性的實驗，從而激發學生的自我創新能力和工程應用能力；實驗方法上引進虛擬網絡實驗室，教師進行適當引導，讓學生參與互動，由被動變主動，培養更好的網絡動手能力，從而在實踐中掌握網絡的基礎理論。

四、教學模式改革

本課程不僅改革了理論教學內容，而且也改革了實踐教學內容。在注重教學方法和教學手段改革實踐的同時，還充分利用身邊的網絡資源。一方面在我校的BB教學平臺上上傳課程大綱、授課計劃、授課課件，以方便學生查詢；另一方面上傳優秀主講老師的授課視頻、方便上課沒有聽懂的學生進行“補課”。任課教師和學生還充分利用QQ群進行教學溝通，不收時間和空間的限制?？傊?，本課程已建立課堂教學、實驗教學和網絡教學交叉融合的教學結構，三個環節既相輔相成，又互相交融，在這樣時空的平臺下，使教與學進入互動溝通的最佳狀態。不僅使教師實現了教懂、教準，教活，學生達到了樂學、善學、活學，而且增強了學生日常使用網絡的能力，培養了學生的創新精神和實踐能力，形成了多元、多環節的教學模式。

五、結束語

本課程以多媒體教學為主要手段，以問題導入、類比講解、師生互動為主要方法，引入虛擬網絡實驗室，已建立相對完善的理論和實驗教學體系，再配合網絡教學和工程應用，各教學環節相輔相成，互相交融，實現了“懂、建、管、用”的教學目標，形成了立體化的教學模式。

參考文獻：

[1]張自力.基于問題學習的計算機網絡教程[M].北京：電子工業出版社，2013.

[2]劉松濤.基于創新能力培養的計算機網絡教學探索[J].科教導刊，2013，（11）：99-100.

[3]陳建.計算機網絡教學中網絡仿真工具的應用[J].網友世界，2014，（16）：158.

[4]張敬偉，楊青，等.計算機網絡精品課程建設經驗[J].計算機教育，2012，（09）.

第4篇：計算機專業自薦信范文

關鍵詞： 中職計算機課程教學；項目教學法；實施；思考 ；

學生職業能力的培養是中職教育的根本目標，而傳統的講授教學模式，束縛了學生主動作用，不利于學生職業能力的培養。筆者在計算機專業的教學中多次嘗試采用了項目教學法進行教改研究，較好地發揮了學生的主動性及創造能力，取得了一定效果，下面談一談在職校計算機教學中探索實施項目教學法的一些思考。

一、對項目教學法的認識

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。美國項目管理專家約翰賓認為：“項目是要在一定時間里，在預算規定范圍內需達到預定質量水平的一項一次性任務?！币粋€項目是計劃好的有固定的開始和結束時間的工作。原則上項目結束后應有一件可以看到的產品。

二、在計算機課程中探索實施項目教學法

項目教學法一般可按照下面幾個教學階段進行，下面以“畢業生自薦書設計制作”為例談談我個人的做法。

（一）學情、課程的分析：

學生情況：已通過辦公自動化考核、計算機中級操作員考試、學習了常用辦公設備的使用及word、excel的高級使用，網頁制作及圖形圖像處理軟件還未學習。

課程：Office綜合。在學生已具備word、excel、powerpoint基本理論及技能的基礎上，進一步提高學生的綜合應用能力及動手操作能力，如參加計算機中級操作員考試、了解常用辦公設備的使用等。

（二）項目教學的目的：Office 套件中word、excel、powerpoint及常用辦公設備（復印機、打印機等）的綜合使用。

（三）確定項目任務：設計畢業生自薦書，其中用powerpoint設計封面，用word設計自薦信或個人簡歷，用excel進行成績表的設計制作，紙張統一用A4紙，最后用彩色噴墨打印機打印出來，并裝訂成冊。

（四）制定計劃：由教師提供項目設計任務書及項目評價標準，學生根據任務書及評價標準來制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。

（五）實施計劃：學生確定小組成員合作的形式以及各自在小組的分工，之后按照已確定的工作步驟和程序開展工作。如上網瀏覽、參考封面的設計（包括布局、圖片、色彩、內容等，再使用相關的軟件進行修改），收集自薦書的模板、格式等，說明所設計項目的閃光點及可進一步改進之處，以便在總結反思的基礎上作進一步的修正、提高。

（六）檢查評價：先由學生自己進行自我評估，然后是組評，最后由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現的問題、學生解決處理問題的方法以及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因，以不斷改進自己的設計，使學生各方面的能力在評價中得到提高。

（七）歸檔或結果應用：學生設計的畢業生自薦書，作為項目的實踐教學產品，具有一定的實際應用價值。因此，教師應將學生的項目成果歸檔，將打印稿保存好，電子文稿刻錄成光盤存檔。

三、采用項目教學法應注意的問題與思考

（一）項目的選擇方面

項目的選擇是成功實施項目教學的關鍵，一般應滿足以下條件：

1.項目的選擇要以教學內容為依據，具有一定的應用價值。如學生成績管理系統、主題網站設計制作等。 2.其目的在于運用已有知識技能，讓學生進行創造，使學生的內在動力充分得以調動。一個項目的完成，一般都是對一個科目的理論知識和操作技能、職業能力及社會能力等的綜合運用和體現。如以“文明和諧”為主題，用FLASH制作的多媒體作品，可圍繞校園生活或社會典型事例來設計故事情節，再配上相應的文字、圖片、聲音、場景的運用等，同時項目往往可細化為多個子項目，分配到多個分組，只有各分組有序協作才最終完成項目，從而提高學生團隊協作能力。3.學習結束時，師生共同評價項目結果和學習方法，教師可利用作品開展評價活動，以歸納總結，幫助學生提高。

（二）教師方面

1.教學觀的轉變。教師大多已習慣了以學科體系為主的課程結構，教學中往往以教師為中心，重視知識的系統、完整性。在項目教學法中，學生學習的重點在學習過程而非學習結果，在學習過程中得以鍛煉各種能力，教師已不具教學中的主體地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者，因此教師首先要注意轉變教學觀念。2.教師應定期參加企業、社會實踐。組織教學時須考慮如何以工作過程為主線、以工作實踐為起點、以項目為主體，把工作項目轉換成教學項目，而在用項目整合理論和實踐時往往具有一定的難度。3.教師自身的素質、綜合能力須不斷提高。教師在課余的工作量大大增加，教師不但要對任教科目融會貫通，還要隨時應對學生提出的各種問題，而且還要為學生創設學習的情景、培養協作學習的氣氛、審核項目的選取等。

（三）學生方面

1.學生學習觀的轉變。近十年的義務教育，使得學生自覺或不自覺地產生單一的思維定勢，習慣于教師講什么，學生記什么，教師怎么做，學生就模仿怎樣做，缺乏獨立思考能力，學生在開始時常常不適應項目教學模式。2.學生自控能力差的問題。項目教學法強調了學生學習的主體性，學生的內在動力得到調動，由于采用自主學習方式，學生的個性得到了充分的發揮。

（四）教材方面

傳統的教材，是根據學科知識系統進行編寫的，課程內容的編制較系統，“規范”著師生在教學活動中的教學行為，不利于學生主動性學習的發揮。

第5篇：計算機專業自薦信范文

尊敬的先生/女士：

您好！

感謝您在百忙中瀏覽我這份自薦信，給一個即將畢業的大學生一個機會，在次我對此表示深深的感謝！

首先請允許我做自我介紹，我的名字叫謝文，是江西省東華理工大學2005屆外貿英語專業的畢業生，獲知貴單位廣納賢才，我幕名而至，真誠的渴望加入，為貴單位的明天添磚加瓦，更愿為此奉獻自己的勞動和智慧。

秉著對知識的渴望，對英語學習的執著，在校期間我認真學習專業知識，并通過了大學英語四六級考試，還通過了全國非計算機專業計算機考試二級。在班上任組織委員一職，組織過班級體郊游、班內趣味運動會等活動，當然這些都是小事情，但這個機會培養了我很好的組織能力與協調能力。在課外我積極參加學校的各種活動，曾代表我專業在知識競賽中取得一等獎，同時我還參與到社會實踐中，在校期間曾作過家教一職，也曾在網吧擔任過管事一職，還為諾亞舟電子辭典作過市場調研，通過這些社會實踐我學到了很多課堂上學不到的知識，對社會有一定的了解和認識。07年夏天到深圳同學公司打工，對外貿事物的運行和操作有了親身的經歷，我想這是最珍貴的經驗。本人平時愛好廣泛，喜愛音樂，運動，會彈吉他，在校期間還代表我專業參加了足球比賽。同時對軍事與政治頗為關注，經常買關于軍事和政治方面的報紙雜志研讀，對當今世界的電子產品消費也有一定的關注。伴隨著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學生活，培養了我科學嚴謹的思維方法。更造就了我積極樂觀的生活態度和開拓進取的創新意識。課堂內外的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會；在不斷的學習工作中養成的嚴謹、踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，使我深信自己完全可以在崗位上守業、敬業、更能創業！樂慧眼，開始我千里之行。疾風知勁草，路遙知馬力。古有毛遂自薦，今有伯樂點將。愿借您伯有待于您通過“使用”來證明。

最后謹祝貴公司事業蒸蒸日上！謹附上本人履歷一份，詳列本人的基本資料，社會實踐，技能和學歷。承蒙審閱，不勝感激！

此致

敬禮

求職人：謝文

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Dear Sir/Madam:

On my graduation from college next fall, I am desirous of securing a position that will offer me opportunity in the field of import and export trading. Knowing something of the scope and enterprise of your huge export department, I thought perhaps you would keep me in mind for a possible opening.

I am strong and alert, and shall be twenty-three years of age in July next year. At present I am a student in the college of - but I shall graduate from the college this coming July, finishing the requirements in four years, I have had no business experience, but my college record has been good. My studies have included courses in computer control , foreign languages including German,and foreign trade.During my spare time I readed many maganizes and newspapers about trade.So, I dare to say that I am very good at multinational trading.

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Xie wen

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日期1985/12/16 政治

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畢業院校東華理工大學

專業經貿英語

通訊

地址江西省新余市新鋼公司西山嶺路西八棟103 郵編336603

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電話1379489517

求 職 意 向 外貿、銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事與所學應用英語專業相關的行業。學有所成的我，希望能學有所用。

心有多遠，路就有多長。不求高薪厚職，但求良好的發展平臺，讓自己更好的發揮。真誠希望在貴單位供職，盡職盡責，共同發展。

教育

背景1997-09 —— 2001-07 江西吉安安福滸礦一中

2001-09 —— 2004-06 江西宜春第一中學

2004-09 —— 2009-06 江西撫州東華理工大學

個

人

技

能 中文優異，通過國家普通話考試

英語通過國家四六級考試，具有良好的聽、說、讀、寫能力

計算機通過國家二級考試 ，對 OFFICE 辦公系統軟件能熟練操作

德語有基本的聽說讀寫能力

曾任

職務班級組織委員

主修

課程大學英語、商務英語、英語口譯、英語筆譯、英語口語、英語寫作、文秘英語、英美國家概況、英美文學、德語、國際市場營銷、計算機基礎、辦公自動化、經濟數學，國際貿易

自

我

評

價

如果身邊的朋友有事，他們一定會來找我，因為我是值得信賴的；如果朋友有忙要幫，他們也會來找我，因為我是值得托付的；朋友們也喜歡和我交往，因為我是幽默而大度的。

我不想說華麗的辭藻，以上僅僅是我做人做事的態度和原則，不敢說都做到了，我想還是做到了一些，至少我是這么去做的。我也有很多不足和缺點，還好，我還有謙虛改進的態度。

如果貴公司需要一個這樣的人，我想選擇我，至少是不會后悔的選擇！

RESUME

Education2005-09—— 2009-07 East China University of Technology

MajorBusiness English

Personal Information

Name：Xie WenGenderMale

English nameRickyBirthplaceXin Hua

Hu Nan Province

NationalityChinese

Birthday1985/12/16AddressXinyu Jiangxi province

ID Card362429198512160310

Phone Number13979489517

Personal SkillCET-4-6.Have a good command of both spoken and written English ,Skilled in use of Windows .office .VisualFoxPro .etc

Job Experience2005.9—2005.12，Running a Restaurant near by my campus

Taking as the campus agent of digital products(NewMan,Youbaite,mp3mp4)

Many times organized group activity such as: Interest Games , knowledge contest , ballroom dance

get good marks in school practice foreign trade technological process documentary

Major CoursesForeign trade correspondence. Cambridge international business English. Visual FoxPro. English-Chinese translation course. interpretation course. international commercial law. office automation .computer culture