初三英語知識點總結精選(九篇)

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第1篇：初三英語知識點總結范文

2. ..怎么樣？ how abpout/what about

3.按順序 in the order

4.聽起來很好 sound good

5.畢業 leave school

6.為什么不？Why not+do sth? /Why don't you +do sth?

7.大肚豬 a pot-bellied pig

8.不夠有創意 not creative enough

9.容易/難照顧 be easy/difficult to take care of

10.一個80 歲的奶奶 an 80-year-old grandma

11.目前，現在these days

12.入睡fall asleep/ go to sleep

13.和她一起度過 spend with her

14.半道、中途 half way

15.不同種類的寵物 different kinds of pets

16.付款 pay for

17.來自come from

18.各種年齡組 all age groups

19.來自全中國 from all over/across China

20.一個來自大連的19歲女孩 a 19-year-old girl from Dalian

21.在舞臺上 on stage

22.與…一樣好 as well as

23.說本族語的人 native speaakers

24. 能夠 be able to

25.鼓勵某人做某事encourage sb. to do sth.

26.聽說 hear of/hear about

27.取得進步 make progress

28.使得某人對…感興趣 make sb. interested in

29.做…有樂趣 have fun with +sth/ have fun +doing sth

30.勝于rather than

31.在他9歲生日時 on his ninth birthday

32.最流行的寵物 the trendiest kind of pet

33.為他做一頓特殊的飯 make a special meal for him

34.為…做某事 do sth.for sb.

35.在沙發上看電視 watch TV on the sofa

36.最不同尋常的寵物 the most unusual pet

37.一個叫Connie 的大肚豬a pot-bellied pig named/called Connie

38.一個叫李雷的男孩 a boy named/called Lilei

39.贈送，分發 give away

40.在一家昂貴的飯店 at an expensive restaurant

41.與… 交友 make friends with

42.太多 too much/too many

43.對… 感興趣 take an interested in/be interested in

第2篇：初三英語知識點總結范文

【關鍵詞】課堂效率 歸納總結 策略 心態

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0091-03

引言

臨近中考，擺在初三畢業生面前最現實的問題是怎樣在有限的時間內，把初中三年里學習的英語知識進行系統、全面的復習，提高復習效率，獲得理想的復習效果。同時這也是每位畢業班任課教師需要深刻研究和探討的一項重要課題。在復習后期，教材內容的復習已全面結束。中考英語復習后期應以提高能力為主，勿容置疑，這其中的重中之重就是提高應試技巧。本文將通過教與學兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。

一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略

1.認真備課，把握課標。備課不僅要備教材，還要備學生，這樣才能提煉出適合本班學生的教學目標和重難點。另外，有些教師從來不認真研讀課標，而拼命地死抓學生成績，這是本末倒置的。中考的命題都是在結合課標精神的基礎上，經過嚴謹而細致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對課標一無所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學的生命力。

2.結合錯題，輻射串講。初三英語教學離不開試卷評講。然而，教師在組織評講教學時，不妨在評講過程中融入多種元素，調動學生的興趣和注意力。這樣不僅讓學生學得輕松，也使課堂教學活動更為高效而緊湊地得以組織。

3.重視反饋，檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現為忽視學生的課堂反應，漠視學生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學生的情況。另外，綜合評價表應充分考慮人性化，讓學生通過評價自我獲得成就感，從而激發學習的動力。

二、中考英語沖刺復習教學建議

1.進行最后的總結工作

不管在哪一個時期，總結工作永遠是最為關鍵環節。通過總結工作，學生解題方法和解題技巧更加熟練且系統化，學生思維高度得到提高，師生之間教與學的互動性更加完善。

一方面，教師引導并要求學生進行總結，學生也應該自覺進行總結工作。學生可以利用筆記本總結或復習以下內容：（1）錯題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經常犯錯誤的題目做出重點標記，并重點進行反復性的記憶與掌握。（2）典型題、必考題類。該類題應該重點總結、必須總結的題目，亦是重點復習、必須復習的題目。（3）一題多解，一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點標記、進行掌握。通過這樣最后的總結方法，可以幫助和學生再一次系統化的掌握解題的方法和技巧，深人提高其解題能力，優化應對中考的思維。

另一方面，教師也應該進行總結工作。教師的總結工作主要包括：（1）學生筆記本上總結的幾類題。教師的總結工作中應該包括該部分的內容，不同的是，教師總結該部分內容的側重點與學生不同。教師更加側重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法，更加側重于錯題類題目的分析。通過該項最后的總結，教師在課堂上多多重復此內容，加深學生印象。（2）學生掌握的答題方法的詳細統計。從橫向來看，總結學生比較熟悉的答題方法，從而得出教師課堂講解題目時間分配表。從縱向來看，統計學生個體對于答題方法掌握程度，針對不同的學生做不同的輔導。

2.討論法，探究法等多種教學方法運用于沖刺復習課堂

練習法、討論法、探究法等各種各樣的教學方法均有其獨有的特點，所以英語教師要在綜合考慮教師的教學任務和教學目標、學生學習的特點以及學習狀態等因素的條件下，將多種教學方法引人到中考英語沖刺復習課堂上。在該時期的課堂上，教師引人多種教學方法的主要目的是讓學生更多的共享好的解題方法，并且在高度緊張的復習氛圍中深深地融入英語語境與英語環境中，而不僅僅是提高學生的學習興趣。

教師憑借以往的工作經驗以及對該階段的學生的理解，恰到好處的利用多種教學方法給予學生一個輕松、高效的中考英語復習沖刺課堂，不僅僅有助于學生本段時間的學習，同時有助于學生在中考實戰中保持良好的狀態，達到正常發揮，甚至超水平發揮的效果。

3.“同步課堂教學模式”輔助中考英語沖刺復習

負責帶中考班的英語教師以及學校負責管理的教師可以共同組成一個整體的教學組。構成一個簡易的類似于同步課堂教學的教學模式。在“同步課堂教學模式”中，主講教師、課程負責教師及技術教師共同完成中考英語沖刺復習的教學備課、上課等環節，功課輔導教師負責監督學生學習和監督管理學生等輔工作。教師們在各個教學環節上分工協作，能保證教學活動順利的貫徹落實。將這樣的“同步教學模式”運用到初中各學科教學的整個過程中：多媒體教學資源是必備的條件，為其提供必要的技術支持。學生是學習的主體，是學習的關鍵。但應注意的是，該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺，英語復習課的基礎知識串講，像練習課、解疑輔導課等還是以面授教學為宜。

三、中考英語沖刺學生復習建議

1.善于歸納、有的放矢、總結反思

在最后的沖刺階段，時間不容許我們“眉毛胡子一把抓”，我們應該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢，學生應該重點分析各輪復習的側重點，研究解題技巧與方法，力求做到能得的分絕不放過，提高復習的效率。

一方面，教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧，歸納總結重點語法項目。并且要經常反思自己在課堂內的教學有沒有疏漏的地方，對學生的總體情況有沒有進行及時有效的了解。這樣就可以及時調整對學生的教學中的重難點并使學生的成績得到穩定提高。同時應該針對考點和重點，分析掌握學生的薄弱點，有針對性地給學生安排復習內容，尤其是對學生經常容易搞混淆的知識點，要加大它們的復習力度。還應增強對改革趨勢的研究，注意考試動向，讓學生做一定數量的具有代表性的綜合練習和模擬試卷，使他們所學的知識得到全面的檢測從而達到理想的復習效果。復習有方法但沒有固定的方法，總而言之，任何復習方法都要要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心。

另一方面，學生也應該不斷的歸納總結知識點和試題規律，慢慢形成自己高效的答題習慣和能力，并時常反思自己在上課和做題時有沒有懈怠，有沒有做到獨立思考并與同學相互交流學習經驗。學生也應該對復習的效果進行評價與反思。每節課應該留出5到7分鐘學生思考與反思的時間。對學生進行當堂測試，可以采取學生自評、互評與教師評價相結合的方法，讓學生有成功的體驗和緊迫感。

2.有錯必改，事半功倍

重視學生易錯的知識點，把考過的試卷和自編習題給學生練習；對學生認為含糊不清，模棱兩可的知識點，精講細講，使學生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學習的切入點，采用講解與提問相結合的方法，重點講解學生有疑問的，拿不準的，易混淆的，又經常考的知識點，使離散的知識點系統化，模糊的知識點清晰化，生疏的語言知識點熟練化，真正達到溫故而知新的效果。

學生應該有自己的錯題本，也需要搞清楚錯題本的作用。說得廣泛一點，錯題本是能夠提升學習質量、提高學習效率、堅實學習基礎、取得優異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學并沒有對錯題本引起足夠的重視。其實，這是同學們對錯題本的理解有誤區，錯題本上不只是“錯題”，它同時也包含了“錯題”“、容易出錯題”“、難點題”“、典型題”等等，它是對知識點的梳理，是重點、難點和精點的高度集合和重點解析，它使得學習重難點更加突出、復習更具有針對性、學習也更具有高效性。

3.書寫工整，印象良好

僅有扎實的英語語言運用能力是不夠的，工整漂亮的書寫同樣會為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習慣的同學，如果能對自己的書寫習慣進行一定的訓練，相信能對其考試有不少的幫助。

四、提高學生的應試技巧應注意的問題

1.查漏補缺，確保知識點的系統性和完整性。

考試復習的前期階段，通過自我的不斷努力，在老師的正確指導下，確保基礎的教材內容已基本復習完畢。 在此基礎上中考英語復習后期還需要進行反復鞏固和查漏補缺工作。尤其值得關注的是歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現頻率相對較高的詞匯，則要重點掌握它們的命題規律和特點，融會貫通，；而對于考綱中新增加的詞匯，學生要在老師的指導教學下，充分利用自己的資料和工具書，全面掌握它們的重點用法。同時還要強化各個知識鏈，力求做到對知識點的系統和完整的掌握。

除了在復習前期階段已經基本完成的基礎知識點的復習，復習后期還需要進行以下幾方面的練習：

（1）在做中考模擬考試試題和平時練習時應該對各種英語語法知識進一步的落實鞏固。

（2）要重點關注下面幾個歷屆考試中重復率比較高的語法項目：冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動詞的時態、語態和情態動詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復合結構、動詞的主動形式表被動 、倒裝語序、主謂一致關系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現率較高的知識點也需要進行進一步的鞏固和落實。

2.規范答題程序，積累應試經驗。

在復習中的模擬考試中要做到以下三點：第一，思想上要充分重視，把每次模擬考試都當作實戰來進行。這樣可以是自己的考試經驗得到豐富，并能放平自己的考試心態。 第二，在每次模擬考試中要合理地規劃各個題型各個試題的答題時間，并養成嚴格的限時做題的習慣。這樣可以保證自己在實戰中不至于手忙腳亂，慌慌張張。第三，答題一定要規范。比如，改錯形式、涂卡方法、書寫習慣等方面都要認真對待，不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后，都要進行認真全面的總結與歸納。

3.積極調整心態，提高考試技巧。

考試考查的不僅僅是學生的知識和智力，還有考生的意志品質和心理素質。中考英語復習后期的一項非常重要任務就是積極調整好自己的心態，提高臨場考試技巧。要做到以下三點：

（1）做好充足的心理準備，樹立正確的考試觀。

常言說“三百六十行，行行出狀元”，只要我們相信自己，永不放棄，總有一天能找到最適合自己的位置，并且實現自己的遠大理想抱負。

（2）減少自我壓力，增強考試信心。

“減少自我壓力，增強考試信心”也是考試復習后期必須訓練的一點。在激烈的中考復習競爭中，有一定的壓力是非常正常的。“減少自我壓力，增強考試信心”就是要結合自身的實際條件，正確評估自己的真實水平，合理確定自己的終極目標。此外還要發現自身的長處和優點，相信自己多年的不懈努力和認真的復習準備，一定能夠在中考奮力一戰并且取得勝利。

（3）調整自身情緒，不受環境影響。

在每次模擬考試中，一定要讓自己保持一種自信，這樣可以使自己處于一種穩定的易于發揮自己水平甚至超常發揮的健康心理狀態。同時也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅持不懈、頑強拼搏的堅強意志。

4.優化應試戰術，確保中考成功

在考試前形成一套適合自己的科學的、合理的應試技巧同樣是十分重要的。為了達到這個目標，在中考英語復習后期我們應該注意以下幾點：

（1）模擬訓練時，要求“三從一大”。

從難、從嚴、從實戰出發；要進行大量的練習。每次模擬訓練時就要卡好各個題目題型的做題時間，并且要養成習慣，這樣就不會在考試中由于時間分配不當而失掉應得的分數。

（2）難度大的試題要靈活處理。

“大膽、暫時放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類：1）是從前做過，但不能馬上想起來的。2）是以前沒有做過的，這類題一時半會是不能找到突破口的。遇到這兩類題時，千萬記住，一定要暫時先放棄，不能死纏爛打，否則自己的心情會受到影響，不但這兩種題解不開，反而影響會做的題目的發揮。此時，可以在1）類題前做一個記號，在2）類題前做兩個記號。做好記號后，先暫時放棄它們，做后面會做的題目，等到順利的解開幾道題之后，情緒穩定了，思路打開了，此時再去看前面做了兩個記號的2）類難度試題，也許就能順利解開了。

五、總結

初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對學生起著至關重要的作用。教師應動用所有的智慧，最大化的利用時間資源，幫助學生排除干擾。使他們不僅考出好成績，還能學出好本領。同時，學生一定要注意考前心態的調整。平時復習中一定要認真將錯題本、筆記本和典型試卷認真反復的鞏固練習。考前一定要認真看典型試題，提前進入考試狀態，排除其他學科考試所帶來的心理的干擾。總而言之，在最后的復習沖刺階段，學生和老師一定要同心協力，注重實效，講究方法，克服一切困難，使得學生養成良好的學習和考試習慣，樹立正確的考試觀念，積極調整好考試心態，學生們就一定會打贏中考英語這場戰爭。

參考文獻：

[1]李美.中考英語復習全攻略[J].現代閱讀，2012.

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[3]黃海東.優化初中英語晨讀課實效策略思考[J].中小學英語教學與研究，2013 （05）.

[4]王偉.淺談如何提高初三學生沖刺階段的英語課堂效率[J].教海探蹊，2014.

[5]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[6]雷忠.談提高中考英語總復習效率的幾點作法[J].現代閱讀，2012.

第3篇：初三英語知識點總結范文

【關鍵詞】提高 初三英語 課外作業 有效性 策略

一、明確課外作業的功能

課外作業是課堂學習的一種延續，在明確這種功能之后，我們就需要科學的從課堂知識、技能等方面對英語作業進行布置安排。課外作業是培養學生獨立思考和獨立動手能力，是對知識的鞏固和延伸。對于初三的學生而言，英語課外作業的布置更加講究鞏固和拓展。

1.知識的拓展運用。相對于其他年級同學的英語課外作業，初三的英語課外作業需要在知識的綜合運用上進行拓展。相對于傳統的機械式、重復式的習題操練課外作業，學生主要是以記憶為主，很少要求實踐的行為。這樣的習題訓練容易將學生帶入一個定性的思維模式，使學生在重復的學習中失去學習的興趣。現在網絡的發達，為學生的課外學習提供了多的便利，因此我們在為初三學生布置學習任務時更多的是采取實踐的形式讓學生能夠動手。例如在《人教版初三英語》Unit 7 Where would you like to visit？這一單元時，教師可以讓學生借助和報紙刊要來根據“城市名片”選取自己最喜歡的一個地方。搜集自己喜歡的地理信息，例如：Humanities、History、Developing、Feature、And my complex等。將這些信息利用英語來對其進行簡單的介紹，可以制作成為PPT或卡片。這樣能夠將同學們的各種信息實現共享，讓學生能夠在成果中找到自豪感。經過實踐證明，學生通過這種自己動手的方式，完成的質量很好，并且學生也積極的參與到這樣的活動中。

2.知識聯想性運用。課外作業的形式應該是將知識點進行綜合性運用，在作業中應該表現知識點的各種聯系和潛在關系的延伸。初三的知識點更多的是在前兩年的知識點上的一種補充，因此課外作業會有一定的深度。學生在兩年的學習過程中，對知識都有著一定的認知，并且有著一定的語言知識積累。在課外作業的安排布置當中，以階段理解為主，在這個過程中可以運用關系聯想、語義圖表以及構詞分析等策略來加強學生對詞匯的記憶，一方面能夠增加學生的單詞詞匯量，另一方面能夠激發學生的聯想能力。通過這種聯想的作業方式，學生能夠迅速的掌握詞匯之間的多重聯系，有效的提高學生的詞匯學習效率。

3.鞏固、熟練性運用。在布置初三學生的英語課外作業時，應該注重學生的知識鞏固和綜合運用。鞏固課堂的新知識點是課外作業的重點，學生只有鞏固好新的知識，才能夠對其進行熟練的運用和掌握。例如“語法”課外作業的布置，更加要求鞏固和熟練，只有這樣才能夠熟練地學習英語。

二、分層次設計課外作業

老師在布置課外作業的目的是為了讓學生能夠更好的鞏固知識和訓練技能，但是學生的的思維方式和表達能力有著很大的差別，這就要求老師在布置課外作業是按照層次性布置，需要考慮到學生的個體差異，因材施教。如果老師在安排布置作業方面實行一刀切的模式，有的學生認為這些作業很難，有的則認為很簡單，這就造成學生對英語學習的動力減小，無法針對性提高學生的能力。分層次的作業方式能夠讓學生都得到發展。在實行的過程中，首先需要做到基礎性作業學生都需要做，提高性訓練可以讓英語優秀的學生做，補缺性的作業則要求學習馬虎的學生做。當然，對于作業的劃分不是一成不變的，需要根據學生的學習情況變化來進行改變和調整，甚至可以通過小組的形式來安排作業。

三、按時間合理安排課外作業

初三對于初中生而言是一個關鍵性的學期，他們面臨的中考復習，特別是在第二學期，各科學業都較為緊張，因此學生的時間得到壓縮。老師需要根據學生的具體時間來合理安排作業，如果作業安排過重，會激起學生的逆反心態，不利于學生的英語復習，老師在布置英語作業時，可以適當的減少量，但是要把握好其質，保證作業的有效性，太簡單沒什么意義，太難會耗損學生大量的時間，因此后期的作業更多的講究的是鞏固性，量少高質。

四、及時評估和反饋課外作業

英語課外作業能夠為學生安排學習的平臺，使學生能夠及時的鞏固、拓展知識。老師也可以通過學生的課外作業了解學生的學習情況，對于學生的單元話題、語法以及句型和詞匯等學習情況進行系統的了解，及時的掌握第一手資料。根據學生作業評估和反饋信息，實現針對性教學。由此可見，按時完成作業，及時的收取和批閱作業，能夠針對學生的失誤進行訓練。同樣的及時的將作業結果反饋到學生的手中，這樣能夠激發學生的學習風機，讓學生能夠正視自己的成果。英語老師也需要對學生的英語作業完成情況進行評分，將這些情況納入到學生的考試成績中，這樣可以讓學生重視課外作業，保證英語的有效性學習。

五、總結

課外作業對于學生的學習來講，是一個必不可少的環節。初三學生的學習緊張，時間有限，因此在布置課外作業需要考慮到各個方面。英語作業在保證知識的功能性運用、分層次設計以及合理安排時間和批閱反饋及時等外還需要對作業在成績中的比重，這樣才能夠有效的提升初三英語課程學習的有效性。

參考文獻：

第4篇：初三英語知識點總結范文

初二下學期的學習就是糾正初一的缺點，鞏固初二的知識點，打下初三的理想基礎。初二是初中一年級和初中三年級的結合點。

初二上學期的學習已經結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去，初二下學期到底該怎么學呢？

新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？

工具/原料

一個良好、上進的心態。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點學科。

數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。

第二。學習生活時間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。

第三。要養成良好的學習習慣。

讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。

根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。

第五。課后溫習加鞏固練習。

每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。

結語：

初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。

初二下學期的學習情況是代表一個學生在本學年所付出的努力的客觀體現，它可以在某種程度上反映出學生在學習態度上是否端正、學習方法是否正確、以及對于主要知識點是否能夠靈活運用等。在初二結束時，可以通過月考、期中、期末成績讓學生思考在即將到來的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績，也可以了解自己在各科學習中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以不能對任何一個掌握得不夠的知識點輕言放棄。并且，初二下學期的成績也可能會是將來所要報考的高中對學生進行考核的憑據之一，初二代表了初中學習的中間階段學生的學習狀態是否穩定、初中前半段學習知識的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學期的學習，考察自己基礎階段的學習情況如何，以最快的速度做好查漏補缺的工作，因為到了初三是沒有時間再進行基礎知識補充復習的。

第5篇：初三英語知識點總結范文

小學升到初中，學習方法有很大的轉變，初二是初中一年級和初中三年級的結合點，初一是對小學知識的一個總結，同時逐步轉入初中的學習，對學生的基本素質和學習方法、學習習慣有了新的要求。而初三則對初中的知識進行總結，為轉入更高階段的學習做好準備。初二的學習是初一和初三的中間階段，是順利實現兩個轉變的關鍵階段，對搞好整個初中的學習，順利的升入理想的高中是極為重要的。

想要在這“兩極分化”的一年里向優秀前進，養成自主學習，提前預習等一些良好學習方法和習慣，我給大家的建議是：抓好課前預習，規劃時間分配，分散整體任務，安排重點突擊。

數學一定要提前做好預習：

對于數學來說，即將成為初二的同學，初二這一年是關鍵年。

初二數學所學的部分，占整個初中階段知識點的一半。這是一個很驚人的力量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉換，都要在初二全部講完。這一部分學習的難度，大家可以問問學校里的學哥學姐，即使是在初一學習不錯的，對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。

初二這一年，之所以說對數學很關鍵，不單單因為數學任務變多變難，還有一個原因：一門新的理科類學科要和數學搶時間，那就是“物理”。

物理是你能不能保持優勢的考驗：

物理這門學科，入門很快，但真正要學懂，其難度不亞于數學。初二年級開設的物理對初一孩子是個全新的領域，如果不能夠提前對所學知識進行一定的了解，在知識點比較難理解的時候，就很難跟上步伐。所以孩子們可以在暑假提前學習更好的做好迎接兩極分化的準備。物理學習的好壞也是決定你在初二能否保持優勢學習的重中之重。

英語的學習決不能忽視：

初二沒解決的問題，到了初三不但解決不了，還會越來越嚴重，所以同學們一定要謹記，“不懂就問”四個字，一旦在學習中發現跟不上進度，知識點遺漏等情況，馬上向老師或是同學求助，把問題解決在當下，千萬不要想著等到初三去“查漏補缺”。

我們不只要“會做”，更要“得分”。中學英語的考試絕不僅僅是靠知識，而是大量的陷阱，偽裝。所以僅僅掌握一些詞匯、語法點是遠遠不夠的，更要通過平時的習題，發現出題，解題的規律，讓自己得到最高的分。閱讀完形也是這樣，同學們會發現，僅僅讀懂文章并不能讓你得分，更重要的是對各種題型(細節題、主旨題、判斷題等等)解題方法，典型錯誤答案的揣摩。有的時候即使沒有讀懂文章也能得滿分，就是因為解題方法到位。

第6篇：初三英語知識點總結范文

寒假各科復習計劃

1.語文

對于語文的復習，最基礎的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩詞、文言文等記憶性知識點在理解的基礎上做個全面的復習，這些復習的內容主要是針對考試中的默寫部分。當然在自己的理解基礎上，能夠學到古詩詞當中的一些名言詩句的象征意義和詩詞基本常識，幫助自己更好得理解文言文閱讀。

總之，語文的復習方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會，并且在平時的學習中積累和運用學到的語文知識，提高語文的閱讀理解能力，觀察生活，總結出答題技巧。

2.數學

數學的復習最基本的是關于初中三年數學課本上的基礎概念和公式、定理，細心復習這些基本概念，在理解基礎上記憶，并通過平時的做題去鞏固自己對概念的理解，避免混淆。

在回顧基礎知識的基礎上，去看平時做的題目，特別是自己積累的錯題集，更是要高度重視，在回顧錯題的時候，能夠發現自己更多的錯誤，發現自己對知識點的理解不到位，發現自己有所疏漏的知識點。

做好以上兩步之后，可以適當地做些經典的題目，檢驗一下自己的復習成果，同時也是對于知識點的在復習。

3.英語

英語的學習雖然主要靠平時的積累，但是在考試臨近的集中復習對于最終成績的幫助還是很大。

在寒假期間，可以集中總結一下關于初中三年英語學習的單詞和詞組搭配，把這些知識集中總結一下，為自己下個學期的學習沖刺做準備。

4.物理和化學

對于物理和化學，可以在寒假期間先把物理和化學的課本從頭至尾全部重新看一遍，對于相應的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據自己的理解能力找到適合自己的學習方法，針對不同的知識點，有針對地復習，先看課本知識，再結合平時的錯題，查找相應的知識點。

制定計劃的基本原則

具體

例如，一周內看完某本書、每天學習多少內容等。

合理

制定自己能夠完成的計劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過于緊張。學習計劃制定的不合理且執行的不好，會產生不好的心態。

循序漸進

要隨著時間的變化，逐漸增加每天學習任務的量和難度。

不同課程交叉進行

一般說來，某門課程學習的太久了，容易產生厭煩感，要使不同的課程交叉進行，以保持學習興趣。

第7篇：初三英語知識點總結范文

初三年級的英語教學進入復習階段，力求知識點全面覆蓋，力爭重難點全員掌握。然而，學生的基礎各有不同，理解力和接受能力也有高低之分，英語的應用能力更是參差不齊。如何提高課堂效率及平衡學生之間的差距，是英語教師面臨的一大難題。“自主-合作”型教學法的應用，能夠一改以往學生死記硬背、機械被動的學習狀況，轉而鼓勵學生自主收集、過濾信息，培養學生分析問題、解決問題以及互助合作的能力。

一、“自主-合作”型教學法的統一性

自主學習與傳統的接受學習不同，強調學生才是學習的主體，教師和學校、家庭和社會都是其學習的載體。這種學習方式提倡學生獨立分析所學知識、探索實踐學習方法、大膽創新學習思路，以最終實現學習目標。自主學習承認學生間的個體差異性，有助于樹立學生的獨立自主和創新意識，激發學生的學習欲望，加深對知識的個人理解。

合作學習是指學生以小組為單位，組內成員明確分工、互助學習，從而完成共同的學習任務。合作學習強調學生的團隊精神和責任意識，培養學生互助學習與合作交流的能力，在完成共同任務的過程中體現自我價值，實現自我學習目標。

“自主-合作”教學法就是將自主學習和合作學習有效結合，充分發揮各自優勢，揚長避短。合作學習以自主學習為基礎，自主學習在合作學習中不斷提升。學生在自主學習中實現對知識的初步內化，在合作學習中互幫互助、完善自我。因此，“自主―合作”教學法在英語教學，特別是枯燥的語法教學中有其獨特的優越性。教師要意識到學生的“主體性”和學習目標的“統一性”，通過各種形式的相互合作，激發學生學習英語的興趣，達到教與學的和諧統一。

二、“自主-合作”型教學法的應用

語法是初三英語復習課的重點，也是難點。在傳統的語法課中，教師講述語法知識點，學生埋頭記筆記，最后通過大量練習加以鞏固。這種教學方式不能充分調動學生學習的主動性和積極性，且會拉大學生間的差距，不能達到預期的教學目的。新課標中要求教師避免過分強調語法的講解與傳授，但是語法又涉及了整個英語教學，尤其是初三階段的學生還面臨著應試壓力。因此，教師們重點突破的問題應該是如何使語法課更高效，而學生們的最大問題則是如何學會構建完整的知識體系。如果學生主要通過死記硬背來獲得語法知識，就不能將所學語法內化，導致知識分散孤立，一旦實際應用，就會錯誤百出。

以筆者的一堂語法課為例。教師想要充分利用“自主-合作”型教學法的優勢，利用班級6人一組的座位便利，引導學生獨立學習，協調組員互幫互助，以期更好地完成本節課的語法教學目標。在教學活動開始前，教師要求學生自主學習語法材料――非謂語動詞，指導學生如何開展合作學習，強調小組長的工作重點及組員的具體分工，明確通過合作學習最終要達到的目標。具體操作如下。

1.自主學習：學生獨立閱讀教材內容，思考問題。完成作業

語法讓學生頭痛的原因之一，是因為學生沒有仔細研讀相關內容，對基本的語法規則一無所知，只憑語感做題。因此，教師要求學生先自行閱讀教材中“非謂語動詞”的相關內容。在已有知識的基礎上，學生通過閱讀，能夠對“非謂語動詞”有一個基本的概念，包括它的三種形式，即不定式、動名詞和分詞（包括現在分詞和過去分詞）。

2.合作探究：小組合作解讀教材內容，構建圖表。完善自我

在初步閱讀本課語法知識點后，學生腦中的知識點零散、孤立。只有通過進一步內化，才能形成完善的知識體系。但是大多數學生在這一方面能力不足，無法獨立構建系統的知識體系，需要尋求他人幫助，此時小組成員的合作就顯得很有必要了。

3。成果展示：學生代表講解知識要點，實物投影，師生補充

學生們通過上一個步驟的小組合作，構建了較為系統的知識圖表。但是，僅同組內成員的合作仍不能使知識圖表足夠詳盡。因此，教師鼓勵學生用實物投影來分享講解所歸納的知識要點，鼓勵全體學生重新對知識進行回顧，加深理解，促進生成，使學生構建的知識圖表更加完善。

4.整理鞏固：學生整理完善本組圖表，記錄要點，反芻消化

通過對知識點的不斷理解、歸納和總結，學生借助知識圖表將零散、孤立的知識點組織起來，構建了較為完善的知識體系。然而，這并不能保證學生在練習和應用中不犯錯誤，教師還應該鼓勵和引導學生活用語言知識，做到融會貫通。

三、“自主-合作”型教學法的作用

每個學生都有渴望成功和被賞識的心理需要，也有表現的欲望。在初三英語復習課上，教師要了解學生的需要，滿足學生的需要，使學生始終熱愛課堂，完善自我，戰勝中考。“自主-合作”型教學法恰恰滿足了師生雙方的需求，自主學習充分調動了學生的自主性和積極性，合作學習則幫助師生創設了更高效、靈動的課堂。

第8篇：初三英語知識點總結范文

關鍵詞：計劃性； 基礎知識； 專項訓練； 綜合訓練

中考前的英語總復習，是一個重要的教學環節，其目的在于使學生將整個初中階段所學的知識系統化、深刻化，基本技能更扎實、更熟練，同時分析問題、解決問題和綜合運用知識能力進一步提高。因此，同學們怎樣才能在時間緊、任務重的情況下進行有效的英語復習呢？

1 首先要制定好復習計劃

先根據復習的內容和復習課時制定出切實可行的總復習計劃，詳細的寫出復習課教案。第一、基礎知識，第二、專項訓練，第三是綜合及模擬訓練。計劃時，規劃每一輪復習的時間，并列出詳細的復習進度表，具體落實到每一課時復習的內容及需處理的相關習題，在復習過程中，注重以學生為主體，教師為主導的教學原則。培養學生的能力，加強學法指導，做題的技巧性指導。

2 注重方法、策略，讓復習省時高效

2.1 系統語言基礎知識。 這一復習環節要有針對性、系統性。把知識重點放在學生的難點，弱點及常易出錯或失誤的知識點上，做到有的放矢。在復習各冊教材時，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實地搞好基礎知識復習。按照教材的順序歸納語言點，并對各單元知識要點進行梳理，對基本詞匯，詞組、句型要求學生過關。并讓學生系統掌握所學的語言基礎知識，形成系統的語言結構和思想框架。如：語法內容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時，我將它們化零為整，把幾種動詞時態放在一起比較，變換不同的時間狀語構成不同的時態。

2.1.1 Tom watches TV evevry evening.

2.1.2 He is watching TV now.

2.1.3 He watched TV last night..

2.1.4 He was watching TV when I came to see him.

2.1.5 He has already watched TV.

在加強基本功的同時，進行聽、說、讀、寫、譯五技的訓練。

2.2 熟悉題型，強化專項訓練。 “專項訓練”是在“階段訓練”的基礎上培養學生能力的一個重要環節，是提取知識精華，深化知識要點，強化知識運用能力的一環。在專項練習中，以中考題型為中心，重點進行強化訓練。首先，按照知識與能力兼顧，能力略重的原則有序的進行復習，其中以完形填空和閱讀理解為重，因為這兩項占的分數比例大，學生易失分。另外，寫作是學生的弱項，他們不能準確的利用英語。老師應注意不同類型的寫作題的訓練，每周讓學生練寫三篇并上交，經老師批改后發給學生，這樣學生知錯就改，進步很快。另外，訓練的重點還有聽力和補全對話。在此階段還要側重于解題技巧的歸納，總結和點播解題技巧。讓學生領悟不同類型題的要求。

2.3 課堂上堅持精講精練，以學生為主體的教學原則。 課堂上教師不但要精講知識點，而且語言也要“精”，發揮學生的主體地位，努力使知識“重復”變為主動積極的“再現”，寓能力培養于整個復習過程中。復習課上加強學生的操練能力，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多的圍繞所復習的知識舉些例詞、例句，對語法規則進行歸納總結，并列出在運用中應注意的問題，從而培養他們的邏輯思維能力。另外，在訓練時要做些精選的練習題，難易要適當，要注意有一定的梯度，決不可漫無目的搞題海戰術而浪費時間和精力。

第9篇：初三英語知識點總結范文

一、講評試題的原則

1.時效性。

評卷有利于達到教學目的。對于教師而言，剛完成試卷，對于學生存在的問題了如指掌，及時講評能達到事半功倍的效果。

2.實效性。

結合課標與考試說明，確定所講知識的深度與廣度，力求讓學生不做無用功。對那些出錯率較高，卻又超出了課標要求的試題，教師不應該做過多的講解，避免偏、難、怪的題目把學生引入誤區，花費徒勞無益的工夫。

3.做到舉一反三，總結解題規律。

在課堂上，教師對多數學生易混淆、易錯的內容加以強調，并進一步就解題方法和技巧作點撥，加強思維訓練和方法指導，切實做到“精講”。如：可以用提問的方式激發學生思考，幫助學生弄清所考知識點是什么，命題思路和答題思路是什么。然后教師分析題目的語言點，以及該題的干擾因素，在學生弄清楚正確答案以后，教師可以適當改變題干或選項，引導學生分析其正確的答案是什么。采用這樣的講評方式，既起到鞏固知識點的作用，又使學生養成認真鉆研的良好習慣，從而促使學生對知識點掌握得更為牢固、扎實。

4.突出學生主體，重點點撥。

英語試卷講評作為一種知識的重構過程，要求學生主動積極地學習。因此，講評應體現以教師為主導，以學生為主體的啟發式講評。一堂成功的試卷講評課，教師應該給予學生表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生的交流時間。在講解錯誤率較高的試題時，可適當地讓思路較好的學生做一些示范介紹，然后由學生討論，教師進行總結。只有師生雙方共同參與，互相交流，在思想的碰撞中，在彼此的探索、合作學習中，才能有所感悟，有所收獲。比如在閱讀理解這一題型中，可以讓學生分組討論，教師參與到學生的討論當中，分析語篇中的長句、難句，分析作者的寫作意圖。通過師生互動、爭辯、質疑，學生分析問題、理解問題、解決問題的能力得到了提高，也促進了英語知識的遷移和內化。

二、試卷評講課的步驟

1.課前準備。

首先，認真科學地分析試卷的內容結構。講評前，一方面要認真分析試卷中知識點的分布情況，并對各單元和各考點所占分數比例進行分析和研究，另一方面要分析試卷中各題的難易情況，明確各難易點所占分數的比例。尤其是對于問題的設置、問題的陷阱、解題的思路更要仔細分析與思考。同時對答案的給分點、扣分點也要明確，且要充分準備好講評時要用的資料。其次，認真統計和分析學生的答題情況。一方面要掌握學生在各考點的得分、失分情況和典型錯誤，另一方面要按人按題統計好學生的得分情況和出錯人數，并建立學生知識及解題情況檔案。教師只有完全了解學生的答題情況，才能有針對性地分析講評，使學生明確自己對所學知識的掌握情況，以便在今后的學習中加以改進，達到較佳的學習效果。最后，認真做好自我教學分析。一備內容，講什么，哪些該講，哪些不該講，哪些重點講，所有這些都要做到心中有數。二備方法，既要照顧成績好的學生，又要特別注意成績差的學生，要發掘學生學習中的優點和長處。因此，教師要反思自己是否講漏，是否講透，找出教學中存在的薄弱環節，剖析其中存在的問題，進一步改進教學方法，提高自身教學水平。

2.注重方法和技巧的指導。

在試卷講評時，不僅讓學生掌握基礎知識，而且重視學習能力、解題能力的培養，重視解題技巧的指導。因此，教師講評試卷的關鍵是把解題思路、方法、技巧教給學生，針對不同的題型特點，進行相應的解題技巧的點撥。例如這樣一道選擇題：

Let’s stop .I know a good restaurant near here.

A.to have a meal B.to have a rest

C.having a rest D.having a meal

我啟發學生找解題的突破口，首先要明確本題考查的知識點是動詞不定式與動名詞的區別。在stop后可跟不定式，也可跟動名詞，但意義不一樣。根據下文的意思可知上文的意思是想“停下來吃飯”，應用stop to do something句型，所以答案選A.英語中有些動詞后面既可以跟動詞不定式，又可以跟動名詞，其含義有的相近，有的相差甚遠，甚至意思相反。在具體運用時需仔細斟酌，不可隨意亂用。

3.課后的反饋。