勞動教育課的心得精選(九篇)

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第1篇：勞動教育課的心得范文

一、營造良好的環(huán)境，使在學(xué)生快樂成長過程中獲得技能

特殊教育學(xué)校是學(xué)生獲得勞動技能的場所，為了讓學(xué)生更好更快的的學(xué)習，學(xué)校應(yīng)加強校園環(huán)境的布局、規(guī)劃和建設(shè)，針對不同殘疾學(xué)生的身心特點，整體營造文化環(huán)境，努力把學(xué)校建成師生向往的優(yōu)美人文的花園、成功愉悅的樂園、陽光智慧的家園。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校衛(wèi)生的清潔，每個孩子都有不同的分工：有的專門清理教室的垃圾，有的負責校園環(huán)境衛(wèi)生的保潔，有的負責學(xué)校整理宿舍里的內(nèi)務(wù)，干凈整潔的環(huán)境可以給老師和同學(xué)們帶來快樂，同時也使學(xué)生體會到家的氛圍。學(xué)生們在快樂中成長，老師們在快樂中工作，為學(xué)生們能順利步入社會，成為自食其力的勞動者奠定基礎(chǔ)。

二、研究學(xué)生，弄懂需求，注重個別化教育和差異性教學(xué)

特殊教育學(xué)校在把握教育普遍性規(guī)律的同時，更要注重個別化教育和差異性教學(xué)，充分采用符合殘障學(xué)生身心特點的特殊教育教學(xué)手段和方法；在原有讀書活動、教師技能比賽、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、集體評課等活動的基礎(chǔ)上，鼓勵教師自發(fā)形成教師學(xué)習共同體，共同探討教育教學(xué)工作出現(xiàn)的問題，堅持“學(xué)習——改變——成長”的學(xué)習理念。同時，要把握教育的差異化，有針對性地進行教學(xué)，針對不同班級的學(xué)生情況，做到教學(xué)目標分層提出、教學(xué)內(nèi)容有機整合、教學(xué)知識分層實施、課堂練習及課后作業(yè)分層布置、學(xué)生評價多元進行，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲、學(xué)有信心。如在為中度智障學(xué)生選擇職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容時，首先要考慮需要加工的產(chǎn)品工藝的簡單化、單一性及康復(fù)功能等因素。例如，可以將成品包裝“裝袋”的加工任務(wù)，主要分為“掛板——裝袋——撕膠——封口”四道工序，工序清晰，簡單易學(xué)，又能更好地對學(xué)生進行康復(fù)訓(xùn)練，非常適合。

三、開展豐富多彩的活動提高學(xué)生的勞動技能

豐富多彩的課余活動可以增強殘疾學(xué)生的參與意識和社會責任感，同時也可以使學(xué)生在參與活動的過程中提高溝通能力、動手能力，進而提高勞動技能。特殊教育學(xué)校中匯集了各類殘疾學(xué)生，因此，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常開展一些有益于學(xué)生身心健康的課外活動。像美工專業(yè)師生作品展，串珠手工作品、水果拼盤、手抄報等等，這些豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的膽量，開拓了視野，培養(yǎng)了情操，增強了參與意識和社會責任感，摒棄了自卑感和孤獨感，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，增強了信心，讓孩子們在實踐中掌握了自己所學(xué)的知識技能。

四、加強溝通，用心呵護，增強學(xué)生的自信心

特殊學(xué)生普遍存在著情感脆弱和不同程度的自卑心理，承受挫折的能力較差，與老師溝通與交流障礙等問題。然而，學(xué)生要獲得技能，首先得有良好的心態(tài)和自信心，為了驅(qū)散殘疾孩子的心理陰影，教師應(yīng)與學(xué)生朝夕相處，盡量摸清每個人的脾氣和秉性，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和特長，進行鼓勵和引導(dǎo)。要更加關(guān)心殘疾兒童的健康成長，決不能歧視他們，要將教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生們將來的就業(yè)對接起來，有針對性地培養(yǎng)他們學(xué)會一門技能，教師應(yīng)該堅信這些特別的孩子個個都是天使，只要用心執(zhí)著地去愛，每個孩子都會有一片成長的沃土，所有的孩子都能健康成長。另外，讓家長陪同學(xué)習的方法很好，特教學(xué)生的成長離不開家庭的溫暖。家長參與對他們的教育，對孩子的身心健康成長、發(fā)育很有好處。通過不斷與孩子進行互動游戲、培養(yǎng)感情，和家長進行交流探討，與家長一同努力幫助孩子健康成長。