高中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

C了解作者，把握背景 D標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)

E畫(huà)關(guān)鍵句，體會(huì)作用 F簡(jiǎn)寫(xiě)主旨，歸納特色

2.學(xué)生課堂聽(tīng)講五法(細(xì)聽(tīng)講做筆記)：A聽(tīng)到listen B看到look

C寫(xiě)到write D說(shuō)到 speak

E思到think(耳眼手嘴腦五官并用)

3.賞詩(shī)三步法：A知人論世(了解作者，把握背景)

B譯析字面(通譯全詩(shī)，分析景情)

C闡明主旨(簡(jiǎn)述內(nèi)容，闡明理趣)

4.劃分文章結(jié)構(gòu)四法：A依據(jù)表達(dá)方式 B找尋明暗線索

C依據(jù)時(shí)空順序 D依據(jù)邏輯順序

5.分析八種關(guān)鍵句作用：A點(diǎn)明題目，引起下文(點(diǎn)題句)

B點(diǎn)明中心，亮出主旨(中心句)

C設(shè)置懸念，引發(fā)興趣(懸念句)

D承上啟下，自然銜接(過(guò)渡句)

E前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一(照應(yīng)句)

F側(cè)面烘托，間接映襯(烘托句)

G 后文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)

H增強(qiáng)語(yǔ)言，突出特征(修辭句)

6.辨別七類文章寫(xiě)法：A對(duì)比寫(xiě)法 B象征寫(xiě)法 C烘托寫(xiě)法

第2篇：高中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；古詩(shī)文；誦讀；語(yǔ)感；知識(shí)系統(tǒng)；創(chuàng)作素材

古詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，古詩(shī)文教學(xué)歷來(lái)也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)所在。古詩(shī)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀能力，力求使學(xué)生能夠輕松閱讀古詩(shī)文并將之變成他們繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的工具，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳承發(fā)揚(yáng)。過(guò)去的古詩(shī)文教學(xué)，重在教師的“講”，老師不厭其煩，逐字講解；學(xué)生如聞天書(shū)，不知其味。如同吃飯一樣，講完之后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)吃得很飽卻感覺(jué)不出什么滋味。古詩(shī)文就如那些美食，不自己親自嘗試，自己去品讀感悟，就不能體會(huì)它的美妙滋味。那么，教師又該如何與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文的魅力所在呢？

一、加強(qiáng)誦讀，養(yǎng)成學(xué)生閱讀古詩(shī)文的語(yǔ)感

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)、品悟古詩(shī)文的重要方式。過(guò)去的教學(xué)方式大多是教師先給學(xué)生疏通串講，解決生字詞，然后再總結(jié)歸納文章中心、寫(xiě)作特點(diǎn)等，至于讀熟或者背誦的任務(wù)往往不做重點(diǎn)，留給學(xué)生自行在課下解決。筆者認(rèn)為，古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)回歸傳統(tǒng)，特別要重視學(xué)生的誦讀。在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，我一般會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行朗讀，讀準(zhǔn)字音，分清句讀，在初步誦讀的時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)文章有一個(gè)大致的了解。然后，讓學(xué)生運(yùn)用多種方式將文章讀熟乃至背誦，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于文章就會(huì)有更加深入的掌握。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起探討和解決在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、障礙。歸納文章中心，分析寫(xiě)作特點(diǎn)也就變得輕而易舉了。比如，在講解蘇教版高中語(yǔ)文必修一中《勸學(xué)》一文的第三段時(shí)，我就先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀的要點(diǎn)，要求學(xué)生讀出文言文的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組齊讀、全體齊讀、優(yōu)秀學(xué)生范讀、再自讀等多種方式，把“誦讀”落實(shí)到位。在讀的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)而達(dá)到背誦的目標(biāo)。在古詩(shī)文教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練非常必要。要想學(xué)生真正提高古詩(shī)文的學(xué)習(xí)水平，教師需要做的第一步工作就是與學(xué)生一起進(jìn)行大量的誦讀。

二、打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建古詩(shī)文知識(shí)系統(tǒng)

在教學(xué)高中古詩(shī)文的過(guò)程中，對(duì)于一些常講、常用的重點(diǎn)知識(shí)，如，實(shí)詞、虛詞、詞類活用等等，教師需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固，必要時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行集中的整理、甄別，形成一套完整的復(fù)習(xí)資料。詞匯是古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，往往零散分布于文章的各個(gè)章節(jié)、段落，這樣給學(xué)生的集中記憶造成了困難，效果比較低下。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行遷移記憶，即橫向的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比記憶掌握，縮短了記憶時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)及時(shí)歸納，由點(diǎn)到面進(jìn)行橫向聯(lián)系，做到舉一反三。在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，句式是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)各種句式，如，被動(dòng)句、判斷句、省略句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、倒裝句等常用的文言文句式，了解這些句子的構(gòu)成及使用方法。對(duì)于這樣的知識(shí)，教師在上課時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)對(duì)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，歸類總結(jié)，將零散知識(shí)系統(tǒng)化掌握，建構(gòu)起屬于自己的文言文知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生掌握好了文言文基礎(chǔ)知識(shí)，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷地鞏固練習(xí)，面對(duì)種類繁多的問(wèn)題學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)以致用。

三、陶冶感情，為學(xué)生的創(chuàng)作積累素材

語(yǔ)文課除了教授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)以外，還有培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感這一目標(biāo)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的時(shí)候，更是要通過(guò)優(yōu)美的文章學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的閱讀來(lái)體會(huì)、感悟文中所體現(xiàn)的情感。沉浸于作品之中，與作者和文中的人物一起經(jīng)歷悲喜，或喜或憂，同樂(lè)共憤。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景、作者的生平經(jīng)歷。這樣學(xué)生體會(huì)文章感情、與作者產(chǎn)生共鳴就會(huì)更加容易。我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏？”的杜甫，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。”的陸游，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”的屈原……通過(guò)學(xué)習(xí)文章與作者對(duì)話，使學(xué)生的性情受到陶冶，在感受中華傳統(tǒng)文化博大精深的同時(shí)，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。高中階段所學(xué)的古詩(shī)文是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的古典文化精華，很多的名言警句也是經(jīng)過(guò)時(shí)間的挑選所留下的精粹。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些古文化經(jīng)典的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生將之進(jìn)行分類積累，如，格言、詩(shī)句、歷史典故等分門別類進(jìn)行記憶，既有利于學(xué)生掌握文本知識(shí)，又為學(xué)生寫(xiě)好作文積累了寶貴的理論依據(jù)，還在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生悟出做人、做事的道理。將古詩(shī)文運(yùn)用到學(xué)生的作文當(dāng)中，使學(xué)生的文章富有靈氣、文氣，提高學(xué)生的習(xí)作

水平。

總之，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高中古詩(shī)文的教學(xué)最根本的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，核心任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生記憶誦讀，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用。只要注意了這幾方面，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)文。

參考文獻(xiàn)：

[1]付自萍.高中文言文教學(xué)策略探討.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2005.

[2]潘保紅.高中文言文教學(xué)的困惑與思考.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2007.

第3篇：高中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）15-0137-01

高中化學(xué)課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)是指化學(xué)教師立足于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)化學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、程序、環(huán)節(jié)等做出的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是在課堂教學(xué)之前的準(zhǔn)備與布局。通過(guò)有效的課堂設(shè)計(jì)，教師可以將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求融入到課堂中去，并預(yù)測(cè)在教學(xué)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好解決策略，這就對(duì)課堂做到了胸有成竹，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。那么，高中化學(xué)教師如何優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)課堂呢？

一 優(yōu)化設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)中，教師要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到整個(gè)課堂教學(xué)中去。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可從三個(gè)方面出發(fā)：第一，課堂導(dǎo)入方面。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短而精彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。第二，課堂亮點(diǎn)方面。教師要想全程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯然很困難。但是，教師可以通過(guò)課堂中的亮點(diǎn)再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。第三，課堂全程方面。在整個(gè)課堂中，教師雖然不能隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，教師要保證以飽滿的精神狀態(tài)去維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 優(yōu)化設(shè)計(jì)要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)化設(shè)計(jì)高中化學(xué)課堂，要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好教學(xué)的進(jìn)度與節(jié)奏。高中化學(xué)中的很多內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師應(yīng)積極拓展，設(shè)計(jì)一些多媒體課件展示、再現(xiàn)情境的活動(dòng)內(nèi)容，這有利于豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，應(yīng)注重化學(xué)教學(xué)的有效性，注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得以提升。為此，筆者認(rèn)為，可從以下方面出發(fā)：（1）教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，要保證教學(xué)量與質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。有些教師在化學(xué)課堂中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的開(kāi)始階段漫無(wú)邊際地講解化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，結(jié)果造成教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，教學(xué)質(zhì)量很難提高。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要協(xié)調(diào)好量與質(zhì)的關(guān)系，要把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在重點(diǎn)和難點(diǎn)上多花時(shí)間，在教學(xué)拓展方面點(diǎn)到為止。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，要保證教學(xué)的度與質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。有些教師在化學(xué)課堂中針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)好幾遍，生怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚，而在課堂時(shí)間即將結(jié)束的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容沒(méi)有講完，只能拖堂或者到下一節(jié)課才能講解，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。為此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)，要把握好度與質(zhì)的統(tǒng)一，針對(duì)某一重難點(diǎn)知識(shí)，不能只從重復(fù)講解上下工夫，還要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從重難點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)、小組討論、自主練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固上下工夫，循序漸進(jìn)地保證學(xué)生真正掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

三 優(yōu)化設(shè)計(jì)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)是教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真研究教材，創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在編寫(xiě)教科書(shū)的時(shí)候，僅僅是在內(nèi)容編排體系、教學(xué)活動(dòng)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給課堂教學(xué)做一個(gè)示范或啟示，讓教師在課堂實(shí)踐中具有一定的發(fā)揮空間。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教學(xué)課堂中，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，高中化學(xué)教師發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的一體化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以將教材內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)化和具體化，設(shè)置能夠交流與討論的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中提高探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以豐富、完善教材內(nèi)容，除了注重知識(shí)本身外，還注重知識(shí)的形成過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提高其學(xué)習(xí)能力。再次，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，可以將教材內(nèi)容與教學(xué)方法統(tǒng)一起來(lái)，融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究教學(xué)、多媒體教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、整體歸納教學(xué)環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力得以提升，并提高了學(xué)生的知識(shí)整合能力，準(zhǔn)確把握了知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律。總之，高中化學(xué)教師要合理優(yōu)化教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行完善、修改和整理，并將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。

總之，教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高教學(xué)有效性、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。要想提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果，教師要在每堂課后，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程和效果進(jìn)行總結(jié)和探索、反思，及時(shí)找出需要改進(jìn)的地方，并在實(shí)踐中逐漸完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和策略。

參考文獻(xiàn)

[1]楊彩萍.新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探索[N].延安日?qǐng)?bào)，2011.5.12

第4篇：高中語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

工作總結(jié)是對(duì)工作過(guò)程的回顧，敘述每個(gè)階段的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的高三班主任工作總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用！

高三班主任工作總結(jié)1

擔(dān)任24班班主任，面臨高三年級(jí)下學(xué)期繁重的備考任務(wù)，不僅教學(xué)任務(wù)重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個(gè)考生準(zhǔn)備高考檔案，還要做深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，以確保56個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)備考。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作，總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：

（1）做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

（2）深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。

（3）經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長(zhǎng)或班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

（4）抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過(guò)，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

二、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施；對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長(zhǎng)時(shí)間，二是提高效率。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過(guò)多途徑幫助學(xué)生樹(shù)理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂患意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：高三學(xué)生采用激勵(lì)、明志能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、注意心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是班主任的一個(gè)重要研究課題，為此，我抽時(shí)間進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)，閱讀了關(guān)于學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理方面和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)：如何保持考試的良好心理；如何樹(shù)立自信心；如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí)；如何進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺陷等等。根據(jù)不同學(xué)生分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)，收到了一定的效果。

總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。的體會(huì)是：只要有愛(ài)心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習(xí)，多摸索，工作就能會(huì)有成績(jī)。的不足是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤處罰不力，致使有些錯(cuò)誤不能得到很好的糾正，如班上少數(shù)學(xué)生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻一直停留在口頭批評(píng)上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓(xùn)。

高三班主任工作總結(jié)2

20__年，學(xué)校高考創(chuàng)造了新的輝煌，作為_(kāi)_的一份子，由衷地感到驕傲與自豪，但同時(shí)，作為新一屆高三的任課教師，第一次任教理科卓越班，領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期盼，也讓我深感壓力巨大、責(zé)任重大。本學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷鉆研業(yè)務(wù)、不斷總結(jié)反思，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、以學(xué)習(xí)為要

學(xué)習(xí)是開(kāi)啟進(jìn)步之門的“金鑰匙”。雖然已經(jīng)從事語(yǔ)文教學(xué)工作10年有余，也上過(guò)3屆高三，積累了一些語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和高三備考經(jīng)驗(yàn)。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺(jué)理科學(xué)生與文科學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的思路、方法等諸多方面有很大不同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、準(zhǔn)確把住理科學(xué)生的“脈門”是我首先面臨的問(wèn)題。我深知，與經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師相比，我的理論功底還不夠扎實(shí)，知識(shí)底蘊(yùn)還需要沉淀，教學(xué)方法還需要完善；與敢闖敢干的年輕教師相比，我的進(jìn)步渴望還不夠強(qiáng)烈，拼勁闖勁還需要加強(qiáng)，敬業(yè)精神還需要提高。在平時(shí)的工作中，我始終堅(jiān)持用“三人行，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。注重向首席教師學(xué)、向骨干教師學(xué)、向優(yōu)秀教師學(xué)；注重向同科教師學(xué)、向同組教師學(xué)、向同齡教師學(xué)，積極參加學(xué)校、年級(jí)、教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與交流中提升自己，從而結(jié)合理科學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式方法，取得了較好的效果。

二、以業(yè)務(wù)為根

本學(xué)期，我始終把不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長(zhǎng)的基本要求，深入鉆研教材教法、認(rèn)真研究高考備考指導(dǎo)策略，在課堂教學(xué)上始終堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、研討、質(zhì)疑、答疑等充分的碰撞后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始終堅(jiān)持堅(jiān)持教師主導(dǎo)課堂，在實(shí)踐鍛煉中增強(qiáng)自己駕馭課堂的能力，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維方式。針對(duì)新課標(biāo)下高考對(duì)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題能力考察的轉(zhuǎn)變，始終把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力作為重中之重，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)水平明顯得到提高。積極參加教師風(fēng)采大賽，在全縣教師教學(xué)大比武中，我所作的《游褒禪山記》公開(kāi)課，得到評(píng)委一致認(rèn)可，榮獲了高中語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。

三、以師德為魂

作為一名高中語(yǔ)文教師，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”的先賢古訓(xùn)，把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長(zhǎng)的“硬桿桿”，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣。嚴(yán)格按照年級(jí)部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時(shí)工作，做到事不過(guò)夜、案無(wú)積卷。認(rèn)真完成教研組分配的各項(xiàng)任務(wù)，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。在任何情況下，絕不將個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂，始終做到微笑面對(duì)學(xué)生、耐心解答問(wèn)題，做到為人師表，努力向?qū)W生傳遞積極向上的正能量。在工作中時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，關(guān)心、關(guān)注每一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，認(rèn)真堅(jiān)持每周一天的在校“奉獻(xiàn)日”，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和成績(jī)水平，有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、問(wèn)題開(kāi)導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取、永不服輸?shù)男判暮陀職猓M努力讓每一名學(xué)生在不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時(shí)，將更多精力放在補(bǔ)弱上，力爭(zhēng)做到不讓一人掉隊(duì)。

四、以反思為鏡

在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行反思和改進(jìn)。在不斷的摸索中，漸漸總結(jié)出幾點(diǎn)心得，并堅(jiān)持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善。

首先，要用興趣激活課堂。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，要讓學(xué)生“親其師”，興趣最重要，可以說(shuō)，教學(xué)的藝術(shù)就在于，讓學(xué)生喜歡你教的東西，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外。在具體的教學(xué)中，我不斷反思，如何運(yùn)用豐富的形式、幽默的語(yǔ)言、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力用學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

其次，學(xué)生主體不能變。學(xué)生對(duì)你的課感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與進(jìn)來(lái)，這時(shí)，我就會(huì)放開(kāi)手腳，大膽讓他們動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力，給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間和空間。我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得被認(rèn)同感，這樣就會(huì)形成“親其師，信其道”的良性循環(huán)。

第三，就是注重習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生記的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)、提升應(yīng)試能力都很重要。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了很大提高，任教的兩個(gè)班在各類考試中均名列前茅。

回顧本學(xué)期的工作，理論水平、業(yè)務(wù)水平都有了新提高，成績(jī)的取得，離不開(kāi)學(xué)校、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，離不開(kāi)同事的幫助和指導(dǎo)，特別是老教師的傳幫帶。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、虛心向優(yōu)秀教師求教、堅(jiān)持以學(xué)生為本，繼續(xù)以勤奮、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，深入扎實(shí)地做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取工作水平有新提高、學(xué)生成績(jī)有新提高、自身成長(zhǎng)有新提高，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)力量。

高三班主任工作總結(jié)3

高三上學(xué)期對(duì)高三（6）班來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們開(kāi)始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越；于美術(shù)班高三（5）班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過(guò)2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語(yǔ)文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)

一、課前準(zhǔn)備：備好課。

（一）制定語(yǔ)文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。

（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。

二、課堂有序，練習(xí)有方

語(yǔ)文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語(yǔ)音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩(shī)歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過(guò)程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語(yǔ)文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

三、努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的成長(zhǎng)與成功，絕不僅限于一門學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識(shí)和能力的積累。所以，在這學(xué)期，我開(kāi)展了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語(yǔ)，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。

教學(xué)無(wú)止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸！

高三班主任工作總結(jié)4

為了今后更好地開(kāi)展班主任工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

一、把握班級(jí)狀況。

基本狀況：我班底子薄，原先是大家都不愿意接任這個(gè)班的班主任，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的整頓，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大好轉(zhuǎn)，全班共有38人，有近6人無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散慢，上課經(jīng)常睡覺(jué)、遲到也較為嚴(yán)重，有兩個(gè)曾有過(guò)頂撞老師的行為，還有一些自理生活的潛力較差。這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。

二、進(jìn)一步完善班級(jí)管理建設(shè)。

本學(xué)期重新透過(guò)民主選舉新班委和團(tuán)支委人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團(tuán)支委，制定班級(jí)管理量化評(píng)估積分細(xì)則（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部進(jìn)行定期培訓(xùn)指導(dǎo)，充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作潛力不突出，中途更換了兩名班委。實(shí)行值日班委制度，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作潛力強(qiáng)、職責(zé)心強(qiáng)、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。實(shí)行安全、賭博一票否決制，嚴(yán)禁學(xué)生下溝河游泳和聚眾賭博。這些制度的實(shí)施都收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變。

三、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。

本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成績(jī)兩極化，思想也兩極化，個(gè)性是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對(duì)學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績(jī)思想都好的）、中等生、成績(jī)差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵(lì)，對(duì)雙差生實(shí)行及時(shí)鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求、獎(jiǎng)罰分明相結(jié)合。

四、質(zhì)量檢查成績(jī)的正確歸因及對(duì)策

1、壓力過(guò)大，焦慮過(guò)高。

因上學(xué)期大部學(xué)生成績(jī)有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績(jī)，給自己過(guò)大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過(guò)高，發(fā)揮不好。

2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。

平時(shí)自覺(jué)性不夠強(qiáng)，課堂回答問(wèn)題用心性不高，不善于思考。

3、準(zhǔn)備不足，方法欠妥。

一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、過(guò)于自信，有驕傲的表現(xiàn)。

6、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。

根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對(duì)策：

1、改善學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

A、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間。

B、改善學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。

C、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過(guò)得既簡(jiǎn)單又充實(shí)。

D、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)間接興趣，對(duì)無(wú)興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種強(qiáng)迫自己成功的意識(shí)。

2、發(fā)揮自我暗示的用心作用。

3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”。

戰(zhàn)略：以競(jìng)爭(zhēng)的精神去拼搏，拋開(kāi)保守思想的束縛。

戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，弱科保底線。（最低要求務(wù)必以比省平均分低5分為底線）

五、家長(zhǎng)會(huì)形式的變革效果良好。

本次家長(zhǎng)會(huì)采取分批的形式進(jìn)行，離校最近的學(xué)生家長(zhǎng)利用晚上的時(shí)間來(lái)開(kāi)，其它分為雙差生、退步大的學(xué)生、尖子生分別進(jìn)行召開(kāi)，到會(huì)的科任主要是語(yǔ)數(shù)英和_科的老師。在召開(kāi)家長(zhǎng)之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任都有說(shuō)不完的話。這種對(duì)話式的家長(zhǎng)會(huì)，比以前只是老師在上面說(shuō)，家長(zhǎng)在下面聽(tīng)老模式效果好多，以前家長(zhǎng)聽(tīng)完老師的說(shuō)話之后想個(gè)別了解狀況就沒(méi)有時(shí)間了，此刻這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。

六、喜憂參半。

雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，個(gè)性是在轉(zhuǎn)化差生的過(guò)程中，有一二個(gè)雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。還在部分學(xué)生對(duì)某些科任教老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，工作中要更加注意與年段和校園配合，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)的地度過(guò)在校園的每一天，教書(shū)又育人！每一天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒！規(guī)范學(xué)生行為！掀起學(xué)習(xí)的熱潮，完善自我形象。進(jìn)行高三沖刺階段的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能互相幫忙。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，基本上做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

高三班主任工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況。過(guò)去的一學(xué)期里，我班在校園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級(jí)部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利得以開(kāi)展，緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造用心向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、用心向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到明白每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。經(jīng)常表?yè)P(yáng)，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周由班主任做班級(jí)狀況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班群眾，關(guān)心幫忙同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生用心進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動(dòng)鼓舞士氣，樹(shù)立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。在這一學(xué)期里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會(huì)活動(dòng)幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開(kāi)展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎》班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)高三的生活有了必須的認(rèn)識(shí)，讓其開(kāi)始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會(huì)活動(dòng)，有全班學(xué)生參與的月考分析會(huì)，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會(huì)、有學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等等，在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)了前段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，計(jì)劃了下階段的奮斗目標(biāo)。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級(jí)口號(hào)：千錘百煉，高三無(wú)悔，金榜提名，舍我其誰(shuí)!還有全班同學(xué)簽名的班級(jí)誓詞等等，同時(shí)利用黑板報(bào)的空間對(duì)每次段考和月考的狀況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jī)，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來(lái)給以表?yè)P(yáng)。其三，建立了班級(jí)五小組的競(jìng)爭(zhēng)體制，建立了一對(duì)一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其四、用心參加了年級(jí)部開(kāi)展的班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和跑操活動(dòng)。

三、建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第月考開(kāi)始建立學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一齊，然后把全年級(jí)前三十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試潛力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，個(gè)性是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場(chǎng)考試也需要花費(fèi)超多的人力物力。考試原本是為了幫忙學(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化心理承受潛力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化。考試后指導(dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識(shí)、方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，透過(guò)班會(huì)課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一齊分析考試狀況，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改善的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是透過(guò)這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中到達(dá)甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對(duì)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生潛力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。次的月考、模考，對(duì)學(xué)生構(gòu)成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：應(yīng)對(duì)學(xué)生表情的變化，情緒的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們能夠在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和完美的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化其正向用心的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作

對(duì)于班級(jí)的管理，只靠班主任是不行的，務(wù)必依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開(kāi)班級(jí)月考研討分析會(huì)，分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和弱科進(jìn)步狀況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。透過(guò)與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對(duì)性，也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展。科學(xué)安排、用心協(xié)調(diào)就應(yīng)是班主任的重要職責(zé)。高三的家長(zhǎng)對(duì)待高考，很多時(shí)候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長(zhǎng)又不能很好的對(duì)子女的學(xué)習(xí)和心理帶給科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無(wú)所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開(kāi)了227班家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的狀況，并為家長(zhǎng)帶給了近幾年的高考信息和如何做好高三家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂(lè)有苦，但力求把所有的班級(jí)工作做細(xì)做精，真誠(chéng)的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績(jī)和潛力，期望班級(jí)每一個(gè)同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。