科普知識探索精選(九篇)

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第1篇：科普知識探索范文

然而在科技與教學深度融合的時代，就目前中小學生課堂來看，教師的單向輸出仍主導著課堂和學生們死記硬背的情況仍比比皆是，自主學習能力未能得到充分開發。如何提升學生們的互動學習和實現自主學習是很值得處于科技時代的我們深思的一大問題。

科技產品助力課堂教學，來實現充分的課堂上師生互動，達到良好的學習效果，短焦互動投影機在整個教學過程中發揮了無可替代的優勢，具體將體現在一下幾個方面：

要想達到預期的教學目標，優秀的投影畫面演示是必不可少的一環。這就不得不談到愛普生CB-595Wi了，此機在3LCD技術的支持下，可呈現出清晰、明亮、自然的 影像，方便教學演示過程中圖片展示和視頻播放。由于教室規模的限制，普遍安裝的是超短焦投影機，而出現的問題就是光線刺眼和陰影干擾問題，也是影響投影效果的一大問題，愛普生CB-595Wi不僅能解決光線刺眼問題，而且還將大大減少陰影干擾，讓學生們對演示效果印象更為深刻。同時，學生們也可以利用投影機一目了然地分享自己的學習成果，調動課堂氛圍。

“死記硬背”的學習方法固然有其自身的優勢，但生搬硬套地去背概念、規則是屬于傳統課堂時代的，已成為歷史，無法適應現代課堂強調其實踐性和應用性的新模式。現代課堂強調的是調動學生們的互動能力和自主學習能力，在課堂上互動的必備“道具”同樣是投影設備。

一般情況下，互動投影機均可使用電子互動筆進行互動學習，愛普生CB-595Wi的最大優勢就是還支持手觸控，可對其展示的圖形等隨意拖動和縮放，也可進行批注等，激發學生的創造性和想象力，營造“交互、探究”的教學環境！

從目前大中小學校的教室來看，無論是普通教室還是階梯教室的規模均大同小異，而且配備的投影機普遍采用了吊架方式，方便教學內容的演示。不可忽視的是要想把課堂的主動權真正的交給學生，這樣單調的投影方式是無法適應現代教學模式的，尤其是在學生學習水平參差不齊的情況下，需要生生之間進行學習的溝通與分享，因此多樣的投影方式顯得尤為重要。愛普生CB-595Wi可進行多樣投影方式，不僅可以吊架，還支持桌面水平投影，照樣投出大畫面、若課堂教學進行到小組討論環節，可將投影機進行桌面垂直放置，有效引導學生們深度參與學習，引發頭腦風暴，讓互動交流更輕松！

第2篇：科普知識探索范文

關鍵詞 互動性；科普知識；傳播方式

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）166-0030-02

1 互動性科普知識與傳播方式

1.1 互動性

所謂互動性，指的是在科普知識的傳播過程當中強調交互的性質。每一個接受科普知識傳播的人，其個人經歷和知識底蘊是不同的，因此，在參觀科技館的時候，這些人所需要接受的知識和需要解惑的部分也是不盡相同的。為了加強知識傳播的效率，將互動性體現在科普知識傳播的過程當中，以求能夠在更高的維度上實現科普知識傳播的初衷，達到提升人們知識底蘊的最終目的。

在以往的科普知識傳播的過程當中，知識傳播的鏈條是單向的。宣傳單位只是將科普知識機械地展示出來，以宣傳板或者科普講座的方式來向受眾單方面的展示。作為科普知識的接受者，參觀者只能被動地接受這些信息，卻不能夠就相關的知識和信息提出自己的疑問。將互動性的理念引入到科普知識的傳播過程當中，對于提高全面的總體知識水平，無疑具有十分重要的意義和價值。

1.2 科普知識

科普是科學普及的簡稱，科普知識傳播的目的是為了幫助普通群眾理解和了解與日常生活息息相關的科學知識。隨著我國經濟發展水平的逐步提高，提高全民素質成為了我國當前宣傳教育工作當中的重點。在強大經濟后盾的支持下，科普知識的傳播有了更加豐富的手段和方式，而相關知識的豐富和傳播，也能夠提高人民群眾的科學文化素質，豐富群眾的業余文化生活。

科普知識的傳播應該兼具科學性和普及性2個重點。首先應該強調傳播的內容應該符合科學規律；其次，應該強調傳播知識的親民性。在傳播知識的內容上，應該竭力做到讓觀眾易于理解，并能夠通過講解提升觀眾的知識水平。

1.3 傳播方式

在傳播過程當中，傳播方式的選擇對傳播效果往往具有決定性的影響。當前，在科普知識傳播的過程當中，所采用的傳播方法主要有以下幾種：

首先是文字傳播。文字傳播這個是以文字為媒介，向受眾傳遞客戶信息的整個過程。文字傳播的特點是簡單明了富有邏輯性。通過文字的描述，閱讀者可以通過閱讀來直接獲得與科普知識相關的信息。其次是聲音傳播，聲音傳播者的是以聲音為媒介向受眾傳達信息的過程。在科普知識傳播的過程當中聲音傳播的手段這兩種，第一是講解員現場講解，第二是錄音講解；第三種是影像傳播，是通過具體可感的影像，來幫助觀看者了解相關的圖像，影像傳播適用于描述和表達宏大的場景。在真正的傳播過程當中沒有將以上具有傳播方式都綜合利用，并力求將作品用恰當的方式推，才能夠達到比較好的傳播效果。

2 互動性科普知識的幾個傳播途徑

2.1 設置二維碼功能模塊

為了達到互動性科普知識傳播的目的，可以考慮為每一個產品都設置一個二維碼，讓受眾通過掃描二維碼來獲知相關的信息。在以往的科普展位旁往往都設置長篇幅的文字信息，來幫助受眾了解相關的科普知識，但是，長時間的實踐中我們發現，大多數觀眾在參觀的過程當中，只對陳列物本身感興趣，對于長篇幅的文字往往會失去閱讀的耐心，所以在產品旁邊設置一個二維碼，讓讀者能夠主動的想要去了解與陳列品相關的信息，可以在創造一個互動的回路的基礎上，激發觀眾學習的熱情和興趣。在這里，二維碼作為一個存儲介質，可以將于陳列物相關的物品都放置其中，用戶可以通過簡單的掃一掃來獲取相關的信息，在這個過程當中，用戶的好奇心被大大的激發了，在好奇心的驅使下，用戶會更加認真的閱讀與陳列品相關的信息，這也在一定程度上實現了增強傳播效果的目的。由于很多不法的行為都是通過用戶掃一掃這個動作來實現的，因此為了保證參觀者的信息安全和利益，防止不法分子利用這個機會乘虛而入，誘導參觀者掃描虛假二維碼，在二維碼的制作上應該堅持統一性。首先應該堅持整體風格的統一性，其次應該堅持張貼位置的大體一致性。并且讓清潔工定時清理陳列物周邊的環境。

2.2 設置微博功能模塊

上面提到的二維碼，只是能夠簡單的介紹與陳列物相關的科普知識，但是傳播信息存在著有限性的問題，針對某一個科普知識進行的講解，內容往往不會太多，同時由于科普陳列物的多樣性，相關信息也不能夠做到及時更新。為了保證更好等互動性的傳播效果，應該考慮開設微博來加強科普知識傳播的互動性。

在微博上可以與展覽相關的即時信息，并且對展覽館相關變化對客戶進行及時通報。在微博上，用戶可以與展覽館的工作人員借用微博的平臺進行良性的互動，可以針對某些問題進行問答，這一方面激發了普通群眾對于客戶信息的好奇心，同時也可以讓客戶信息得到最大化的展示。

大體上，微博更新的數目是可以不受限制的，但是每條微博的信息僅限于140個字之內，這就要求在微博的時候要盡量簡單明了。能夠通過簡單的字句將相關科普問題說清楚說明白。盡管微博上可以轉發視頻類的信息，或者也可以將長段文字制作成圖片，以圖片的形式上傳到微博中，第四種方法來達成長段文字的展示，但是分析微博用戶的閱讀特點我們發現，以碎片化為特征的微信用戶閱讀，并不能夠很好的接受這類長信息，因此，建議微博的運營者在進行科普知識的互動傳播過程當中，對信息進行簡明化的處理，以適應微博用戶的閱讀習慣。

2.3 設置微信公眾號功能模塊

隨著微信的不斷普及，微信公眾號的傳播作用正在逐步引起人們的關注。在互動性科普知識的傳播過程當中，應該善加發現微信公眾號在傳播信息當中的，優勢作用，通過設置微信公眾號，來為科普知識的傳播提供助力。

微信公眾號傳播信息的影響力的產生，主要是依托于微信的高普及性。根據統計，當前我國活躍的微信注冊用戶已經超過了4億。依托于龐大的用戶群體，通過開設微信公眾號來進行科普知識的傳播，可以大大增強傳播的效果。同時由騰訊公司開發的微信公眾號平臺有留言等功能。工作人員可以依托公眾平臺，與用戶進行密切的聯系。兩者通過留言和回答的方式進行交流，這種溝通是零成本的，可以大大縮短專業人士與普通人之間的距離，實現了科普知識傳播過程當中的互動。

由于微信公眾號一天只能推送一條信息，加上微信用戶的用戶粘性更強，因此區別于制作微博信息，在進行微信公眾號相關信息的制作的時候，應該堅持精品化的路徑，對推送內容單加編排。同時由于單條推送的信息量不受限制，因此，可以考慮推送包括聲音圖像文字等多種傳播介質的新信息，以提高傳播效果。此外，為了實現互動性的初衷，應該指派專人對微信公眾號進行運營，對于讀者的后臺留言，一定要多加重視，對于其提出的與科普內容相關的疑惑要認真解答。

3 結論

隨著時代的發展，科普知識的傳播過程當中一定需要引入互動性的元素。在新媒體平臺不斷發展的當下，綜合利用二維碼、微博、微信公眾平臺等傳播方式來進行科普知識的宣講和傳播，對于推動我國當前互動性科普教育的開展具有十分重要的意義和價值。相關工作人員應該重視互動性科普知識傳播方式的創新，為推動我國的科學教育事業做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]董薇薇.淺談提升科技館形象的幾個途徑[J].科技風，2012（7）：3-4.

第3篇：科普知識探索范文

深入持久地全面開展防震減災知識宣傳教育對于提高全民防震減災意識和素質、實現有效減災、保護人民生命財產安全、滿足多震區人民群眾現實需求和期盼都具有十分重要的現實意義。市地震局高度重視防震減災科普宣傳教育工作，切實做到了思想統一、組織健全、措施得力、保障到位，切實把防震減災宣傳教育工作列入全局重要議事日程，做到年度有計劃、年中有檢查、年底有總結。特別是“5·12”汶川地震后，省政府印發了全面加強預防和處置地震災害能力建設的十項重大措施，市地震局抓住公眾了解掌握防震減災知識技能的需求空前高漲的有利時機，迅速掀起防震減災科普宣傳熱潮，緊密結合省地震局開展“防震減災家喻戶曉全覆蓋”工程的實施，及時將相關宣傳材料發放到全市各鄉鎮、學校、企事業單位、農村、家庭，有力地提升了全民防震減災素質。

一、市政府貫徹十項措施，防震減災科普宣傳教育工作實施情況。

省政府關于加強預防和處置地震災害能力10項重大措施實施以來，市委、市政府高度重視，加強領導，明確責任，強化措施，貫徹落實工作取得了初步成效。市政府先后下發了《關于進一步做好防震減災工作的通知》（麗政發〔〕11號）、《關于切實做好地震應急救援準備工作的通知》（麗政辦發〔〕75號）、《關于修訂部門各類應急預案的通知》（麗政辦發〔〕131號），提出了做好防震減災工作的具體要求，各級各部門積極行動，狠抓落實。7月9日，永勝縣召開全縣地震應急準備工作會議當晚，姚安縣就發生6.0級地震，地震波及的鄉鎮參會領導迅速趕赴災區調查災情，開展應急工作；11月2日，賓川地震后，市縣各級各有關部門在第一時間趕赴災區調查災情、積極匯報、爭取支持。充分體現了應急快、布置快、行動快、救災快的特點，得到災區干部群眾的普遍贊譽。，市政府以第1號文件下發了《關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》，明確各項工作的牽頭單位和相關責任，為進一步做好全市防震減災工作，提高預防和處置地震災害能力，作出了具體的安排部署。明確了十項重大措施的實施牽頭單位和協助單位，建立了跟蹤檢查、進度匯報工作制度，明確了啟動問責程序和辦法。市地震局及時印發了《關于貫徹落實<云南省人民政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設的十項重大措施>工作分解及實施意見》（麗震發〔〕32號，制定了宣傳工作要點計劃。

《市政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》（麗政發〔〕1號）對于全面開展防震減災知識宣傳教育工作提出了具體要求。一、目標任務是：普及防震抗震知識，進一步提高全民防震抗震意識和自我保護能力。二、主要措施有：1．實施防震減災科普宣傳全覆蓋工程，組織發放防震減災科普知識聲像資料。將《云南防震應急自救互救手冊》《防震避震常識》、《防震避震常識掛圖》、《地震科普知識和地震緊急避險常識》等聲像資料及時發放到全市各機關、學校、幼兒園、醫院、大中型企業、社區、農村等做到家喻戶曉。2．做好防震減災科普知識年度常規宣傳。結合“2·3”地震紀念日、“5·12”防災減災日、科技周、《防震減災法》頒布實施紀念日、“7·28”唐山地震紀念日、科技日、“11·6”防震減災科普宣傳周及三月會、七月會等有利時機，利用廣播、電視、報紙、雜志、網絡、短信等媒介，采取專家講座、上街咨詢、政風行風直播熱線、知識競賽、發放宣傳材料等形式，廣泛開展科普宣傳活動。加強《防震減災法》等防震減災政策法規的學習宣傳活動。3．建立科普宣傳長效機制。認真落實地震系統防震減災宣傳方案，使防震減災知識進學校、進單位、進農村、進社區。中小學校結合“三生教育”，認真開展防震避險知識宣傳、中小學防震減災科普示范學校創建、中小學防震避險應急逃生演練等活動。組建地震科普知識宣講隊，制作宣傳展板、印刷宣傳材料，定期到鄉鎮、街道、村莊進行宣傳，擴大對社區、農村的宣傳面。充分發揮新聞單位輿論宣傳的主力軍作用，改進新聞報道形式，采取群眾喜聞樂見的方式，精心策劃，周密安排，及時、主動開展防震減災知識宣傳。4．建立應對重大地震災害新聞制度。新聞單位對地震事件的報道，必須堅持實事求是的原則，嚴格遵守新聞紀律，堅持正確的輿論導向，及時將信息通過正常渠道向社會公開，確保人心安定和社會穩定；以正面宣傳為主，重點宣傳報道黨和政府對災區群眾的關懷、抗震救災工作取得成效和抗震救災中涌現出的先進事跡，動員社會各界群策群力做好抗震救災工作。三、牽頭單位：各區縣人民政府、市委宣傳部，四、協助單位：市政府新聞辦、地震局、民政局、文化局、教育局、科技局、市科協、報社。

省政府十項重大措施和《市政府關于全面加強預防和處置地震災害能力建設十項重大措施工作任務分解的通知》具有很強的針對性、指導性、可操作性，對于指導當前和今后防震減災科普宣傳工作具有十分重要的意義。

全市防震減災工作會議對開展好防震減災科普宣傳工作也提出了明 確要求。

二、防震減災科普知識宣傳資料按比例配發到各縣級地震部門的情況。

到目前為止，省局為市發放了《云南防震應急自救互救手冊》100件共0本、《賓館酒店防震避震知識卡片》7000份、《防震避震常識手冊》100件共0本、《防震減災科普知識100問》50件共10000本、《防震避震科普常識掛圖（小）》800件2萬套共16萬張、《防震避震科普常識掛圖（大）》400件1萬套共8萬張、《中華人民共和國防震減災法掛圖》20件共400套、《防震減災科普宣傳蝶蟾童（ⅰ、ⅱ）》5件共500張、《防震減災科普知識宣傳蝶片-地震來了怎么辦》5件共750張、《地震災害自救常識》碟片4件共800張，《防震減災基本知識問答》7件共658本、《云南省四川汶川8.0級特大地震應急大行動畫冊》20件共200本。內容豐富、形式多樣的科普宣傳資料為我們深入全面開展好防震減災科普宣傳教育奠定了基礎、提供了條件。

市地震局收到宣傳資料后，及時將宣傳資料按各區縣人口比例分發到各區縣地震局，同時將各區縣地震局科普資料發放補助經費及時下達給區縣地震局。各區縣地震局也及時深入農村鄉鎮，利用集市等時機，將宣傳材料及時分發到學校師生、干部群眾、來麗游客手中。

三、及時向學校、鄉村、政府部門、酒店等分發防震減災科普宣傳資料情況。

市地震局重視科普資料發放工作，收到省局配發的宣傳資料后，市地震局召開專題辦公會議，研究安排強化宣傳工作，并初步制定了工作計劃及內容，就宣傳工作專門進行安排部署，對區縣地震局提出了要求，要求各區縣地震局利用“2·3”地震、科技活動周、防災減災日等有利時機，針對性開展強化科普宣傳，在全市范圍內形成科普宣傳熱潮，形成合力，以大規模、大聲勢達到大成效。

市地震局以點帶面，為社會主義新農村建設指導員聯系鄉永勝縣順州鄉中學、新河村中學、小學及村民送去了《防震減災科普知識》、《防震減災知識100問》等科普材料共4000冊，做到聯系村中小學及群眾人手一冊，做到了家喻戶曉、人人皆知。為市屬大中小學校師專、實驗學校、云南大學旅游文化學院等發放了知識掛圖和宣傳資料，做到人手一冊。

市縣黨委、政府文件交換系統向市縣兩級黨政領導及黨委、政府部門發放了新修訂的《防震減災法》、《防震避震常識手冊》、《地震知識100問》及市地震局編印的《建設工程地震安全性評價與抗震設防要求管理政策法規匯編》等宣傳材料。

通過全市司法系統、中小學和市政科普宣傳專欄廣泛張貼《防震減災法》及《防震避震科普常識掛圖》宣傳掛圖。

積極協調市旅游局，由市旅游監理公司將省地震局配發的酒店賓館防震減災科普知識宣傳插頁7000份分發給全市三星級以上酒店賓館。由于市酒店賓館客房標間達5萬多，省局所發材料嚴重不足，將實際情況上報省局震防處。

在市、縣、區人大、政協“兩會”隆重召開之際，市、縣、區地震局為與會代表和委員發放《地震知識100問》、《防震避震知識》等防震減災科普知識材料，面向來自全市各個地區、各條戰線、各個界別、各級領導、各種民族的代表具有廣泛代表性，向他們開展專門的科普知識宣傳取得了帶動示范作用。

在新春佳節之際，市地震局為全市中小學地震兼職宏觀信息員寄去了春節慰問卡和防震減災知識掛圖、dvd、《防震避震知識》、《地震知識100問》，為全市中小學在新的一年開展防震減災科普知識宣傳提供了條件。另外，還為市抗震救災指揮部成員單位及分管領導寄去了防震減災科普知識材料及《市建設工程地震安全性評價與抗震設防要求管理政策法規匯編》。共寄出防震減災知識材料3000余份。

市縣（區）地震局以學校為重點將省局配發的宣傳資料及時發放給各學校，做到人手一冊，宣傳掛圖做到了入班、入村。玉龍、古城、永勝、華坪、寧蒗各區縣地震局還組織了科技化宣傳、鄉鎮街天強化集中宣傳、交流會強化宣傳等活動，深受廣大群眾特別是農民朋友的歡迎，宣傳效果極為理想。

永勝縣地震局于7月10日召開全縣防震減災工作會議，向與會代表《防震避震常識》、《地震知識100問》共234本；于8月3日在永勝縣大安鄉召開“地震應急救援準備工作培訓會”，向參會人員發放宣傳資料800冊、dvd光盤10盒；9月在縣教育局召開全縣中小學校校長會議時，向參會人員發放dvd光盤《蟾童》120盒、《地震100問》和《防震避震常識》1000份；于9月23日組織參加了永勝縣“全國科普日”活動，開展地震知識咨詢，擺放防震避震宣傳展板，向過往群眾發放宣傳折頁、《地震100問》和《防震避震常識》等宣傳材料，近千人次觀看展板，發放宣傳資料多份。在民主廣場的科普畫廊內展出8平方米的宣傳材料；11月19日，積極配合省地震局地震科普大篷車宣傳組開展科普宣傳活動。組織全縣鄉鎮分管領導、縣直地震應急指揮部成員單位主要領導共80人舉辦了科普宣傳報告會。科普大篷車到十字街進行街頭宣傳，播放《蟾童》、《應對地震災害自救互救常識》等防震減災科普音像片。發放《防震避震 常識》、《地震知識100問》等地震科普宣傳材料近5000份；12月11日我局召集全縣十五個點的宏觀觀測人員進行集中培訓。并發給宏觀觀測人員宣傳折頁、《地震100問》和《防震避震常識》等宣傳材料多份。

玉龍縣地震局在紀念汶川5.12特大地震一周年之際，向全縣各部委辦局發放地震宣傳知識手冊1500余份。以全國首個防災減災日為契機，積極開展了地震科普知識宣傳月活動，到玉龍中學、玉龍縣五中、白沙中學開展了防震避震常識宣傳和地震應急演練,取得了明顯的效果，共發放地震知識宣傳手冊余份。

古城區、華坪縣、寧蒗縣地震局也積極開展科普宣傳六進活動，及時將防震減災科普宣傳材料發放到機關、企業、社區、學校、單位、家庭。

四、利用防災減災日、“11·6”等時機開展宣傳活動情況。

在防災減災日、“11·6”等時機，市地震部門都認真落實防震減災科普宣傳年度計劃要點要求，切實做好重點時段防震減災科普宣傳工作。全市地震系統充分利用廣播、電視、報紙、雜志、網絡、短信等媒介，通過開展講座、上街咨詢、發放宣傳材料、刊登文章、播放宣傳片、張貼掛圖、懸掛橫幅、播放標語口號、短信宣傳、知識競賽、網絡宣傳、通過公共汽車發放宣傳材料等方式，走入社區、鄉村、機關、企業、學校，有重點、有針對性地開展了大量的科普宣傳活動。切實做到了報紙上有文章、電視上有畫面、網絡上有專欄。全市中小學校結合“三生教育”，以防震避險知識宣傳、中小學防震減災科普示范學校創建、中小學防震避險應急逃生演練為重點等，廣泛開展了防震減災科普學習宣傳活動。

5月12日前后，全市地震系統深入基層農村、小區、中小學、幼兒園、企事業單位。以中小學師生為重點，實施了科普知識全覆蓋工程，發了科普宣傳材料近20萬份，開展知識講座20場。在5月12日，與全市各主要減災職能部門一道開展了規模大、影響大、效果好的現場宣傳咨詢活動；全市電視臺共播放宣傳片600分鐘（含重播、新聞）、宣傳口號共40余條。

2月3日，在大地震14周年之際，市、古城區、玉龍縣地震局聯合開展了紀念1996年“2·3”大地震現場科普知識宣傳教育活動。市、區、縣地震局全體干部職工到紅太陽廣場、束河古鎮等地向行人發放《地震知識100問》、《防震避震常識》、《科協網絡通訊“5·12”專輯》等地震科普知識宣傳材料，回答行人有關防震避震方面的問題，講解介紹防災減災法規。本次活動共發放地震科普知識材料5000余份，圓滿完成了宣傳任務，對進一步提高了公眾的防震減災意識起到了積極作用。按照市地震局的要求，永勝、華坪、寧蒗縣地震局也在2月3日當天開展了科普知識宣傳教育活動。在縣城市政廣場和主要街道開展現場宣傳，縣掛宣傳標語條幅3幅，發放科普知識讀本共6000份、開展現場咨詢780人次。

在每年的“11·6”防震減災科普宣傳周，全市地震部門都認真開展了形式多樣、內容豐富、成效果顯著的科普宣傳教育活動。

五、各級防震減災科普示范學校建設情況

市高度重視防震減災科普示范學校創建工作，并把此項工作作為防震減災科普知識宣傳教育的重要內容。強調創建工作要以“加強校舍安全建設”為基礎，以“普及防震減災科學知識、倡導科學防震避震方法、提高應急避險能力為宗旨”，以“學校科普宣傳教育和緊急避震逃生演練”為重點，以“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會，確保一方平安”為目標，開展了經常性培訓宣傳和演練工作，通過全市各級教育、地震部門的共同努力，全市中小學校防震減災科普意識普遍增強、應急避險能力有力提高。

到目前為止，古城、玉龍、永勝、華坪、寧蒗各縣地震局都建立了兩所縣級防震減災科普示范學校。古城區祥和辦事處白龍潭小學、永勝縣第四中學兩所學校被評為云南省首批科普示范學校。永勝縣“紅石崖·天坑”地震遺址于被中國地震局評為國家級典型地震遺址。全市初步形成以學校為重點的防震減災科普示范教育網絡，正在發揮示范、帶動、影響的作用。

六、其他防震減災科普宣傳教育工作情況

積極爭取省局支持，《市防震減災科普宣傳教育》專題dvd蝶片制作項目得到省局支持。投入15萬元，將立足實際，強化人對本市多地震的市情了解，切實增強憂患感、責任感，并從思想根源重視防震工作、做好應急工作、全面提高防震意識，融合現實性、觀賞性、教育性、藝術性于一體，為實施防震減災科普宣傳全覆蓋工程提供較好的教育素材。dvd宣傳片已進入制作后期。

積極組織代表隊參加了全省防震減災科普知識競賽，并取得了全省第二名的好成績。認真組織全市師生收看省電視臺少兒頻道每月一期的防震減災科普宣傳片《地震百科》和全省防震減災科普知識大賽電視錄相。

積極配合省地震局開展“防震減災科普大篷車”活動，11月18-19日，在古城區、永勝縣開展了大規模的科普宣傳活動，通過舉辦講座、巡回宣傳、發放材料等方式向市民及游客宣傳防震減災科普知識。

加強對市防震減災網的管理、更新、維護工作，按照把網站建設成為信息公開、政務公開、接受監督、強化宣傳的重要平臺的目標，充分利用網絡新興媒體優勢，強化防震減災科普宣傳工作，取得了明顯成效。

利用廣播電視覆蓋面和影響面廣的優勢，協調市電視臺不定期播放科普知識宣傳片，廣泛開展防震減災科普知識宣傳教育。電視臺綜合頻道分別于5月12日、綜合頻道于1月31日黃金時間晚8：05分播放了《汶川地震啟示》、《蟾童》（ⅰ、ⅱ）及《應對地震災害—公眾自救互救常識》等宣傳片，并于次日在公共頻道重播，效果顯著。積極開展每年的政風行風直播熱線活動，向廣大聽眾介紹了市防震減災事業成就，就感興趣的科普常識問題回答了聽眾提問，廣泛宣傳了地震工作和科普知識。在召開全市防震減災工作會議、全市建設工程抗震設防要求和地震安全性評價管理座談會、科普示范學校創建、利用紀念日開展防震減災科普教育活動、組織學校科普知識講座及緊急避震逃生演練、全市地震系統年度工作會議召開、防震減為重要活動、農村民居地震安全工程和校舍安全工程積極推進情況，市廣播電視臺、日報都及時進行定傳報道，有力地宣傳了防震減災工作和科普知識宣傳教育工作。在新修訂的《防震減災法》頒布、地震紀念日之時，各級黨委、人大、政府分管領導都在《日報》及網等媒體上刊登署名文章，廣泛宣傳防震減災政策、法規和知識。利用《年鑒》、《騰飛-建國六十年紀念冊》、《統計年鑒》等媒介廣泛宣傳了防震減災工作和科普知識。

永勝縣積極爭取世界宣明會資助，制作鄉土宣傳手冊，舉辦科普知識講座，把鄉土科普宣傳資料送到學校、送到貧困山區，把防災知識作為扶貧、扶智的重要內容，體現了以人為本、民生為先的理念，深受貧困山區人民的喜愛。

實施防震減災科普宣傳家喻戶曉全覆蓋工程，由于領導重視、思想統一，通過全市地震系統干部職工近兩年來的扎實工作，取得了較為顯著的成效，社會公眾防震減災意識明顯提高，以機關為重點，防震減災法律法規宣傳進一步強化；以學校為重點，防震減災科普示范教育學校建設取得突破，學校科普教育和緊急避震演練做到常態化；以廠礦及次生災害容易發生企業和生命線工程為重點，地震應急預案體系建設和應急準備檢查工作經常化建設取得長足進步；地震平安示范社區建設取得積極進展。全社會以熟悉、掌握防震減災基本知識、防震避震常識、地震自救互救常識、防震減災政策法規、抗震防震常識為標志，全民綜合防震減災能力得到有力提高。

第4篇：科普知識探索范文

一、領導重視，組織健全，科普氛圍濃厚

學校成立之初，學校就把科普工作擺到學校工作的重要位置，成立了工作領導組，張校長親自任組長，各處室主要負責人為成員；由分管副校長直接負責科普工作的日常事務，明確了任務。張校長多次在會議上表示，學校工作為科普工作開綠燈，從人財物上向科普工作傾斜。學校建立了科普創建工作的議事制度，先后出臺了《新華學校科技活動三年規劃》和《爭創市級科普示范學校的實施意見》等文件，加強對科普工作的宏觀指導。學校在明確了科普創建的目標之后，充分利用校園廣播站、宣傳櫥窗、班級板報、主題班會、教職工例會等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造創建工作的良好氛圍，動員全體師生積極投入到科普教育的探究中。

為使學生在校有更多的科普活動場所，充分利用和發揮學校教育資源，學校不斷加大投入，充實和完善了各種硬件配備、網絡活動教室、理化生實驗室、圖書閱覽室、多功能報告廳、分學科科普活動室、科普成果展室、科普畫廓等。這些都為學校提供了“講科學”、“學科學”、“用科學”的活動平臺。

六年來，充分利用科普活動周、科學技術課、科普讀書活動、科普創新活動、科普實踐活動，確保了科普進課堂、科普進家庭、科普進生活。收集展出了學生科技作品，學生科普手抄報、小論文等相關資料，并對學校六年來所取得的主要成就列表統計，取得了比較突出的效果。

二、科普工作中采用的主要措施和豐富多次的科普活動

為確保科普工作的實效性，我們在六年來采取了以下幾點措施：

1、加強科普工作的制度建設，先后建立和完善了包括《科技活動室制度》、《科普成果獎勵制度》以及各專用教室規章制度等，以制度規范科普行為，以制度激勵和促進科普工作的開展。每學年初召開科普工作專題會議，制訂切實可行的計劃，。

2、注意科普教師的培養。只有有高水平的教師，才能帶動科學的科普工作。我校基于這種認識，積極組織教師參加各種科技類進修和培訓，學習國家有關科普教育的法令條文，學習與科普教育相關的理論，學習其他學校的實踐經驗，不斷鉆研科學知識，增強科普育人本領，激發服務學生熱情，培養了一批科普教育骨干擔任科技輔導員。我校開展321課改后，大力倡導以研興校，以研促教，科研處、團委組織教研組、備課組開展科普教育課題研究，定期進行學習、交流。積極開發校本教材和第二課程等，圍繞科普目標，針對本學科實際情況，開發科普資源，找準突破口，制訂切實可行的科普方案，加強學科科普知識的滲透。

3、開展讀科普書活動。我們通過開展新華風采讀書活動及專題讀書會等形式介紹同學閱讀身邊的各類書、報、雜志等。在“崇尚文明、反對”讀書活動和“安全就在我身邊”演講比賽中，我校共有馬雙、周新陽等54人榮獲縣、市一、二等獎。

4、在每周兩節的第二課堂開展豐富多彩的科普活動選修項目，如科技創新制作、網絡技術應用、奧賽科技知多少、信息學競賽輔導、普法小課堂等。我校教師邱金紅、王立強等被評為優秀輔導員，所指導的學生論文獲獎或發表80余篇。

5、成立與科普活動有關的社團及興趣小組，如電腦協會、攝影協會、奧賽興趣小組、科技創新制作小組、環保小組、身邊的安全小組等，成功舉辦了30余次展覽和比賽，極大的促進了學校科普工作的開展。

6、開設科普畫廊。在校園宣傳墻開設“科普畫廊”專欄，通過這個專欄向學生介紹科學家、科學發明的故事，介紹學校科技活動內容、獲獎信息等。

7、組織學生積極參加各級組織的各種展覽、講座和比賽活動，提高青少年學習科普知識的興趣，如省科技大賽，各學科奧林匹克競賽、信息技術比賽、科普夏令營等。六年來，我校先后有王玨、高琳、魏深、申宏展等280余名同學獲各類國家、省、市、縣級一、二、三等獎。

8、充分利用校內網、廣播、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生及時獲取科技新知識，感受科技的重要性，促進全體學生科學素質的提高。

9、定期組織主題班會科普知識講座等進行科普知識的教育，積極邀請校外專家及各類輔導員到校進行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座，組織了震災預防演練等活動。

第5篇：科普知識探索范文

一、領導重視。營造良好的科普宣教氛圍。

尊重知識，經過多年來的科普宣傳教育。尊重人才，尊重科學在鄉鎮上下已蔚然成風，成為大家的共識。為了加強科普宣教工作的力度，提高宣傳教育的效果，進一步推進科普宣教的廣度和深度。平谷鎮成人學校專門成立了由分管領導全面負責，科室科長主要負責的科普宣教工作領導小組，經常召開領導小組工作會議，布置落實科普宣教工作，定期召集各社工站分管科普工作的干部研討科普宣教的新思路、新方法，形成一套切實可行、操作性強的獎勵制度，大大提高了科普宣教工作的實效。

一年來，科普宣教工作直接影響到農村全面推進素質教育的質量。本著一切從村民出發的思想。學校在經費十分緊缺的情況下仍擠出有限的財力加強科普宣教工作的設施建設，如新開放兩間社區學校教室，一個配有28部電腦的社區信息苑，一個多媒體教室。為進一步有效的做好科普教育工作，年內，利用這些優良的硬件設施，舉行了形式多樣的活動并開辦了各類輔導班。

二、抓好科普干部和科普志愿者的業務培訓

與人們日常生活工作密不可分，科普工作是一個廣義的概念。科普內容涉獵范圍廣，內容豐富復雜，而我科普干部和科普志愿者不可能樣樣精通，抓好這支隊伍的建設，落實培訓工作，直接關系到農村科技教育質量。因此學校邀請有關專家、學者和科協的老師作科普知識講座，對農村科普干部和科普志愿者開展系列科普講座，這些講座有效地提高了科普干部和科普志愿者的科普知識水平和科普輔導能力。這些科普干部和科普志愿者在農村廣泛組織開展科技活動，培養農民科學素養和創新精神，提高實踐能力方面起了很大的推動作用。

三、積極探索。

一年來通過鄉鎮，科普宣教工作貴在堅持。農村，學校多方聯動的方式開展了許多豐富多彩，為廣大村民喜聞樂見的科普宣教工作

1文體活動

先后舉辦了籃球比賽，全民健身、重在參與”充分利用農村各類文化資源。全民健身操舞比賽“歡樂中參與，比賽中提高”這是村民們共同心聲。豐富多彩的文體活動贏得了村民的普遍好評。

2服務農民。

又舉辦了青少年如何制定學習奮斗目標”科普講座，今年8月上旬。讓學生充分了解自身的學習目標，以一個積極的心態去參與學習。

3營造宣傳氛圍開展科普活動科普宣傳

充分發動村民從現在做起，做好科普宣傳資料的發放工作。從身邊做起，從自己做起，革除陋習，追求健康的生活方式，增強村民科普意識。

4.充分利用信息資源。

學校本著“立足農村、突出特色”這一服務宗旨，為了更好地做好社區科普工作。開放了社區信息苑。將市民學校、人口學校和青少年輔導站等相關教育培訓知識有機地融合起來，逐步形成農村教育網絡，實現教育資源共享。農民們通過信息苑的網絡，學習養生保健、生活百科、計算機等知識。

第6篇：科普知識探索范文

關鍵詞：航天科普基地建設 建設思考 特色 優勢

中圖分類號：V55 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0085-02

為深入貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》，促進全民科學素質的普遍提高，天津航天火箭制造有限公司秉承“弘揚載人航天科學精神、普及航天科學知識、傳播科學思想和方法”的宗旨，圍繞著《天津市“十二五”科學普及工作發展綱要》要求，積極開展航天科普基地的建設工作，2015年8月被中國科協命名為“全國科普教育基地”。基地建設堅持公益性原則，協同當地科協或根據基地自身特點及公眾和社會的科普需求，積極廣泛開展貼近實際、貼近群眾、有特色、有實效的科普活動，著力展示基地風采，展現現代航天制造的先進性，對我國航天科普教育事業具有重要意義。

1 科普基地特色與優勢

天津航天科普基地作為新一代運載火箭產業化發展平臺，主要從事大型、中型運載火箭的研制生產及總裝測試工作，具備總裝、總測、數控加工、鈑金成形、表面處理等專業領域先進的制造技術，是國家重要的現代制造業基地、科研成果產業化基地、制造人才培養基地。通過開展以新一代大型運載火箭制造技術為主的科普教育基地建設工作，結合現有的科研成果，依托型號科研生產任務和現有資源，在設施較為完善的科普建設點向參觀人員集中展示現代航天制造的先進性，穩步推進，逐步提升能力。

基地利用現代化信息技術手段完善基礎設施，為公眾提供視覺、聽覺于一體的科普感受。目前已初步形成網絡平臺、科技教育、仿真模擬為一體的展示體系。基地不斷地豐富科普內容，用系列火箭模型、基地沙盤、屏幕音像、文字介紹等展示形式，進行新一代運載火箭產業基地的情況及先進制造技術的宣傳和普及；建有電子觸摸屏，系統的介紹現役火箭及在制火箭的科普查詢系統，隨時向公眾提供航天科普知識宣傳；建有一條開放的參觀走廊，近距離的接觸火箭總裝系統，了解火箭總裝全貌。迄今為止，基地已開展逾萬人次的科普參觀、接待活動，包括各地政府、學校及企業的相關科技管理人員，積累了豐富的科普宣講經驗，形成了成熟的參觀路線。

基地目前獲得“天津市企業技術中心、專利試點企業、科技小巨人”等稱號，成立了“崔蘊技能大師工作室、劉琦輝技能大師工作室”，并與天津市各大高校聯合開展工程技術研發和人才培養，入選天津市“新型企業家培養工程”1人、天津市“131”第一層次創新人才2人。綜上所述，天津火箭公司航天科普基地具有基礎條件完善、技術技能人員聚集、科技資源豐富、科研能力突出的優勢，是開展科普宣傳、促進公民科學素質提升的重要力量。

2 基地建設思路與內容

天津航天科普教育基地是重要的教育資源，豐富了都市科學文化的內涵，為科技傳播創造了一個載體，也是貫徹科技興國戰略的一個新舉措。作為一名年輕的全國科普教育基地，它的成長之路還很長遠，需要從各個方面完善自身的建設，才能達到傳播科學知識、提升全民科學素養的宏偉目標。

2.1 強化管理，提升科普教育基地形象

科普教育基地的建設成長，離不開各項規范措施，否則放任自流，就失去了建立科普教育基地的意義[1]。要建立完善的科普工作制度，制定科普工作管理流程，確保公司科研科普工作的可持續性、有效性；設立科普工作獎懲措施，將科普工作納入公司工作計劃，納入年度工作目標考核及表彰獎勵范圍；保障經費投入，落實工作部門和工作人員，開展科研科普教育基地建設工作計劃實施情況的檢查，使大火箭科普基地建設走上制度化和規范化的軌道。

2.2 加強科普基地的軟硬件建設，保障科普活動場所

科普知識的宣貫需要多樣化傳播媒介，充分利用現代信息化手段實現集科技教育、現場觀光、仿真模擬為一體的航天知識普及體系。目前基地已啟用總裝車間展廳作為公司形象宣傳的科普點，采用透明顯示器技術，參觀人員可以通過點擊操作屏幕，了解系列火箭及在制新型運載火箭系統知識。在不影響生產的前提下其他車間也可以適當建設參觀走廊，制作各車間具有專業技術特點的展示宣傳牌，使參觀者從參觀走廊直觀的了解火箭生產的全過程，全面的了解火箭產品零件、部段的構成和生產。并完善已有的參觀走廊建設，將寬闊廊道空間建成科普宣傳的文化長廊，讓科學氛圍無處不在，讓科普基地的墻壁也可以“說話”[2]，設立專欄介紹航天科普知識、前沿科學技術、著名航天專家以及航天技術在生活及高新技術領域的應用等內容，讓參觀人員了解科學研究的過程，有助于培養科學精神和提高科學素養。

2.3 配制有效的管理機構，確保科普工作高效開展

科普基地的建設和各項工作的實施離不開核心管理部門的指導和牽引，建立健全科普工作組織架構勢在必然。依托工藝技術部門成立公司科普工作管理辦公室，統籌管理公司科普工作，協調組織科普工作中出現的各種問題。確立各主管單位和配合單位的職責，圍繞“科普基地建設、企業技術中心、專利示范單位”等做好大火箭基地科研科普建設工作，提升科普工作能力。

2.4 加強培訓，建立高素質的科普人才隊伍

科普人才是科普教育基地發展的智力保障，是科普工作實施的主體。配備科普教育兼職宣傳講解人員，是開展科普工作必不可少的部分。在基地各單位組織一批講解水平較高的人員成立科普宣傳教育小組；對宣傳教育人員不定期的進行專題培訓講座，強化講解水平，增加知識儲備，提高宣傳能力；組織宣傳教育人員參觀其他科普基地及全國科普日、科技活動周等全國性大型科普活動，交流科普工作經驗，擴展知識視野，通過“引進來、走出去”，不斷地提高科普基地工作人員工作水平。

2.5 開展特色活動，提升公眾航天知識認知

青少年科學素質的培養是我國科普工作的重點，航天科普知識的宣傳更能拓展他們對我國航天事業發展現狀的認知，進一步強化青少年的創新意識，提升創新能力，激發青少年學生愛國、愛科學的熱情。基地科普工作要組織多層次的展覽活動，開辟完善科普線路；聯合北京航天科普基地、航天科技集團人才中心、天津市科協、天津市開發區科協等單位，加強與大中小院校的聯系，積極開展現場參觀、仿真模擬體驗、人物事跡展示等科普活動，積極互動，引導和培養青少年對科技知識的探索，促進航天科學知識的宣傳，更好的了解和學習“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻”的航天精神。

2.6 加強對外聯系，提升基地科研科普管理能力

航天科學知識是科普宣傳的內容，科技創新是科普宣傳的不竭源泉。企業型科普基地依托自身各項專業技術優勢、產品優勢、研發優勢等豐富資源，提升科普宣傳力度，推動科普基地建設發展。天津航天科普基地的發展以實習基地、科研合作研究伙伴等形式和國內知名學府、技術專家開展合作，促進運載火箭技術研究的深度與廣度，提升技術創新能力；建立與航天科技集團人才中心等北京關聯單位合作關系，推進京津兩地科普工作合作交流，進一步將大火箭科普基地推向全國，并努力將基地打造成國內了解大型運載火箭制造技術的科普窗口；加強與天津市各級科技主管部門和其他企事業單位的聯系，提升公司在社會及行業內的影響力和知名度，爭取更多的人才開發、配套設施建設等方面的外部資源。

2.7 積極創新拓展宣傳渠道，擴大科普基地影響力

科普基地的宣傳工作是基地建設的一項重要內容，能夠提升公眾對航天基地的認知，對科普基地社會化效應有極大的推動作用。充分利用信息化、數字化手段，搭建微信、門戶等對外宣傳報道和形象展示的網絡平臺，及時收集和遴選科普知識和動態信息，定期利用平臺。利用網絡互動，做到線上問題線下實際體驗、線下問題線上思考研究，形成線上線下相結合的立體化科普模式[3]，提升公司的公眾關注度和社會影響力。充分利用新聞、廣播、報刊等新聞媒體，積極宣傳報道基地科普工作信息，加強對外宣傳，營造大火箭科普基地良好的發展軟環境。

3 結語

天津航天科普基地作為國家級科普基地，立足自身特色和優勢不斷在科普基地優化改造、能力建設、管理水平、人才隊伍建設等方面進行完善和提高，不斷地提升基地的科普服務能力，通過各項活動、承擔科普項目共享科普資源，增進公眾對航天科學技術的興趣和理解，讓公眾通過科普活動近距離的接觸航天知識，了解中國航天夢，讓“大火箭”成為新一代運載火箭的科普名片。

參考文獻

[1] 徐超.提升全民科學文化素質，從打造科普教育基地開始[J].華東科技，2010（7）：34-35.

第7篇：科普知識探索范文

根據張小林主編的《中國網絡科普設施發展報告》，我國網絡科普設施建設始于20世紀90年代中期，1995年《北京科技報》開通了網絡版，邁出了網絡科普設施建設的第一步。其后科普網絡發展迅速，并涌現出一批優秀的地理科普網站，如中國公眾科技網（http：//.cn）、中國科普博覽（http：//.cn）、中國國家地理網（http：//）、華夏地理雜志（http：//.cn）、新浪環球地理（http：//.cn/）、網易探索（http：//）等，特別是中國數字科技館（http：//）的建設更是地理網絡科普中一個標志性事件。但實際上，在地理網絡科普的實踐中仍存在諸多問題。

1.對地理網絡科普必要性缺乏認識，致使地理科普主體的社會化難以實現

據中國第八次公民科學素質調查顯示，到2010年，全國公民具備基本科學素質的百分比為3.27%。這個數字意味著，每100人中僅有3人具備基本公民科學素質。地理網絡科普是社會科普教育的重要組成部分，而目前社會公眾對于地理科普教育沒有一個科學的認識，沒有形成一個良好的地理科普教育的社會氛圍，未能為其發展創造良好環境。社會公眾普遍對地理科普教育比較輕視，對地理科學知識和地理專業人才在社會、經濟、文化、科技領域的作用與價值缺乏認識。目前，我國地理網絡科普教育在學校依靠中小學少數熱心教師建立的個人網站，如地理頻道（http：//）、地理教師（http：//）等，在社會則主要依靠學會專業科普網絡設置的地理欄目，如四川省地理學會（http：///index.asp）等，同時我國學校教育與社會教育存在較為嚴重的脫節現象，造成兩種科普教育不能進行有效融合與補充，直接影響到社會地理科普教育的發展。把地理科普教育簡單地作為地理基礎技能與知識的教育，并習慣性認為中小學地理知識就已經達到地理科普教育的目標，造成政府對社會地理科普教育投入較少，社會各團體組織與個人缺乏參與地理科普教育的積極性，進而導致地理科普主體的社會化難以實現。

2.對網絡新媒體特點缺乏認識，致使地理科普成果的高效化難以實現

盲目跟風，以為信息化的建設就是網站擴張，用門面傳遞一些信息。利用網絡從事地理科普也一樣，科學技術普及當然想借助高科技手段來傳播，所以對網絡這個新媒體總有一廂情愿的熱情，特別是當網絡鋪天蓋地影響全球時。但網絡地理科普的影響相對其它科普形式并沒有想象那么大，科普的效果并不明顯，至少和傳統媒體的電視相比，差距顯而易見。據第八次中國公民科學素養調查結果顯示：“2010年，我國公民獲取科技信息的渠道，由高到低依次為電視（87.5%）、報紙（59.1%）、與人交談（43.0%）、互聯網（26.6%）、廣播（24.6%）、一般雜志（12.2%）、圖書（11.9%）和科學期刊（10.5%）。”從表面看，存在的最大問題好像是信息有效集成不足、原創內容少、信息更新慢、知名度低、訪問量少，使網站基本處于自拉自唱的局面。從深層次分析，筆者以為主要原因是沒有按照網絡新媒體的特點辦科普。據《2005年中國科普報告》調查顯示，中小學生希望科普網站“內容更多些、更有意思些”，“科學圖片多些，游戲多一些，益智類多一些，試驗多一些，與科學家對話多一些”。不可否認，雖然在實踐中已經使用新媒體進行科普，可是對新媒體的認識仍停留在原來傳統媒體基礎上，還是用傳統的傳播理念進行地理網絡科普，僅把新媒體當成傳播科普的一個途徑，而沒有做到兩者的有機結合，所以盡管利用網絡高科技手段，效果則達不到理想要求。

3.網絡科普內容的科學權威性、通俗性不強，致使地理科普的接近性難以實現

接近性是所傳播的科普信息必須拉近與接收者的關系。目前地理科普網站由于缺乏科學權威指導，其內容的科學性、正確性難以確保，內容雷同現象極其嚴重，尤其是地方或個人主辦的地理科普網站，除了活動報道等信息具有較強的地域性之外，涉及科普知識的內容基本沒有差異，雖然覆蓋內容面廣，但知識體系尚不夠完善，這使得用戶很難系統地獲得相關地理科普知識；同時地理科普內容的通俗性不強，公眾喜聞樂見且具地理思想的“掃盲”素材嚴重缺乏，社會和公眾認可的優質地理網絡科普作品更是極其稀缺，致使地理科普的接近性難以實現。

4.傳統科普網站表現形式單一，多元化欠缺，致使地理科普的互動性難以實現

作為一種大眾傳媒，地理科普網站的發展相對于網絡本身的發展而言，顯得較為緩慢。傳統科普網站存在諸多不足，如傳統科普網站為了體現專業性和知識性的特點，往往僅以圖文等嚴肅的形式進行信息傳遞，而不會運用多元形式對其進行“包裝”，表現形式單一；知識體系不完善或不系統，原創信息少，特色不明顯；互動性差，不能與瀏覽者形成及時的交流互動；有些網站雖然更新頻率高，但內容以地理新聞、地理活動報道、科普設施為主，關于地理學科領域的知識性內容較少，起不到科普作用。

二、解決地理網絡科普現存問題的策略

1.地理網絡科普的結構策略：真正認識科普需求，走民間科普與系統科普結合之路

由地震導致日本福島核事故引發的中國“搶鹽事件”還令人記憶猶新；“毒奶粉”、“毒膠囊”、“皮鞋果凍”這些發生在身邊的公共事件更是讓老百姓對科學知識的訴求一度升溫。由此發現一個現象：公眾關注科學，并不一定會關心科學知識本身，而是更加關注科學的社會影響與自身生活的關聯。顯然情景式、主題綜合式、問題導入式的科普方式更受老百姓歡迎。因此，網絡科普的重點，應當是某一地理事件一旦發生，馬上就能為公眾提供有效可靠的科學知識。充分利用“由事而普”能在最短時間發揮最大效果的特點，抓住公眾眼球，引導百姓關注，從而達到科普目的。當然對地理知識本身進行普及的“有科而普”方式更不能被忽視，因為它能將某一方面的地理內容進行全面而充分的展示，所以地理網絡科普必須將以“由事而普”的民間科普與以“有科而普”的政府科普相結合，這樣才能更好地適應公眾對科學知識個性化、復雜化、多元化的需求特點。同時需要各級政府重視網絡手段，拓展科普對象和內容，提高科普的效果，同時改變科普既不能當研究成果，又不能為升職增加砝碼，從事科普創作效益不佳的局面，增強地理工作者參加地理科普活動和積極投身科普創作的動力。

2.地理網絡科普的對象策略：突破時空限制， 走科普對象平民化之路

科普的市場是社會、是公眾，就要更好地服務于受眾，充分了解社會形形人的需求，堅持以人為本、為人展示、為人服務、關心人的感受、滿足人的需要。網絡科普能快速靈活地應對周邊世界每月、每周、每天的變化，讓受眾有機會與重大科技信息保持最新接觸。地理網絡科普系統不像傳統科普那樣有地域和時間的局限，它面向全球傳播的特點更便于較好地了解社會需求，也更容易知曉社會評價，因為它的觸角就在受眾身邊。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2011年的《中國科普市場現狀及網民科普使用行為研究報告》顯示：30.9%的中國網民屬于網絡科普用戶，會定期通過科普網站、科技博客或者科技類報刊雜志網站獲取科普知識，故中國網絡科普市場具備良好的用戶基礎。與許多新興網絡應用擴散規律相似，網絡科普教育的早期使用者是學歷較高的人群。由于互聯網接入條件、網絡使用能力、教育理念等關系，家長學歷越高，讓孩子使用互聯網獲得科普教育的比例也越高，大專和大學本科以上的家長中，讓孩子使用網絡科普服務的比例分別達到43.5%和44.5%，而學歷在小學以下的家長中這一比例僅為6.4%。因此各級政府需要充分認識網絡科普發展的這一規律，充分利用網絡平臺建立科普網站展示多方面不同深度的科普內容，使不同層次的網民可以隨時隨地瀏覽科普網站，查詢地理科普知識，參與網上地理科普活動，同時能讓不方便去參觀、聆聽現場科普報告的人也能在網上獲得科普教育，這樣不僅能大大拓展地理科普對象，實現科普對象平民化，同時也有利于提高科普效果。

3.地理網絡科普的方式策略：利用網絡傳播特點，走科普互動發展之路

作為科普網站，一旦上網就成為媒體，要充分考慮網絡的特點，辦出不同于傳統大眾傳媒的網絡大眾傳媒。新知識從產生到普及不再經過許多層次漫長的傳播，社會結構呈現扁平化；知識接收也不是簡單的知識復制，而是根據接收者已有的知識和經驗進行重構，知識的傳播不再是單向的，而是互動的。網絡科普如果失去了互動作用，其效果必然大打折扣。因此互動的地理網絡科普模式是地理科普發展的趨勢，遵循網絡傳播的特有規律進行多元展示，在現實與虛擬網絡進行全方位互動，使讀者身臨其境，自然而然地融入網絡科普環境之中，讓科普活動從“結果導向”轉向“過程導向”，從注重科技知識的傳播，發展為強調學習和發現及探索的過程，使地理科普走上互動發展之路。

4.地理網絡科普的內容策略：強化科學指導，走科普特色化之路

第8篇：科普知識探索范文

活用教材，豐富認知

小學科學教材中，每個學期設計了四個單元，每個單元圍繞一個主題展開探究。其實，這個在很大程度上只是給了教師一個展開教學的借鑒平臺。像“植物的一生”“動物的一生”單元，教師操作起來就比較困難。因為課堂上的40分鐘，學生要想領略植物生長、動物繁衍的過程，只能通過說教或利用多媒體介紹來讓學生了解；可是，這樣的教學，學生是不滿意的。

隨著信息化的發展，學生要了解一些簡單的概念與知識是沒有任何阻礙的，但要直觀地感受生命的可貴，對學生進行比較到位的生命教育，信息化手段就顯得比較簡單了。而科普活動可以幫助科學教師完善自己的教學。比如，學生學到“植物的一生”單元時，就可以開展種植活動。給學生一塊種植地，通過教師的指導，讓他們自己種出植物。教材上可能只是介紹了一種植物的生長過程；而現實的種植活動，則可以讓學生種植多種植物，還可以通過觀察比較，了解不同植物生長的特點，從而豐富學生的認知。

合理策劃，施展個性

在教學中可以發現：由于個體的差異，有部分同學對“天文”比較感興趣，有部分同學對“地理”比較感興趣，還有部分同學對“微生物”比較感興趣；還可以發現，有的動手操作能力比較強，有的科普知識比較豐富，有的表達能力比較強，有的整理能力強。如何滿足不同學生的需要，使更多的學生能在“科學”這個舞臺找到自己喜歡的角色呢？看來僅靠課堂教學是遠遠不能滿足學生需求的。而科學教師作為科普知識的傳播者，只要合理精心策劃一些科普活動，那在很大程度上可以緩解這方面的壓力。

保證活動的豐富性 由于不同的個體對活動內容有不同要求，所以，教師可以策劃不同內容的活動，比如：可以開展“雙星伴月”天文觀測、天文觀測進社區、須茂園農作物種植、科普圖片展覽、科普器材展覽、科普知識講座、科普知識競賽、長橋杯風箏比賽、天文社長競聘、科學幻想畫創作、科學宣傳畫制作等不同內容的活動。這樣，有不同愛好的學生都能樂意地參與活動，進而在很大程度上豐富了學生的課余生活，活躍了學生的科學思維，培養了學生的科學能力。

力求活動的多樣性 在保證活動內容豐富性的基礎上，還可以考慮活動的多樣性。既有科學講座的嚴肅性，也有競賽活動的趣味性；既有重在科學知識的積累，也有重在科學技術的探索；既有經常性的勞動基地的實踐，也有臨時性的天文觀測活動；既有個人能力的展示，也有集體智慧的碰撞；既立足校園，也面向大眾、走進社區。這樣，不同性格特點的學生在活動中也可以找到適合自己的活動，彰顯自己的個性。

注重活動的層次性 由于不同年級的學生有不同年級的特點，所以，在策劃活動時，除了要考慮活動的豐富性、多樣性，更應該考慮活動的層次性。科普教育活動作為科學課堂教學的“后花園”，要面向全體學生，不管是低年級小朋友，還是六年級畢業生，都可以在活動的菜單中選擇適合自己年級段開展的活動，并在活動中受到科學知識、科學能力的熏陶。這也是開展科普活動的最終目的――普及全體學生，讓所有的學生能在活動中真實地走近科學，探索科學，享受科學，從而激發熱愛科學、學習科學的興趣，為學生的未來發展提供可能。

彰顯成效，激發動力

愉悅了學生身心 在活動中，學生通過自己的努力，勢必會取得一定的成果，比如：有的同學在風箏比賽中掌握了放飛的技巧，有的同學在天文觀測活動中感受了大自然的奧妙，有的同學在創作科學幻想畫的過程中放飛了心靈，有的同學在走進社區的活動中增強了責任感……當收獲這些科普成果時，學生是愉悅的，這也就勢必會激發學生潛在的探究科學的動力。

奠定了學生信心 在科學課堂教學中對學生進行的表彰，畢竟具有一定的局限性。科學課堂教學以課堂為本，針對的是固定的個體，故而表彰力度不是很強。因此，可以通過“科普節”這樣的綜合性活動，在全校進行表彰，請校領導進行表揚，更可以請更上級的領導對學生進行鼓勵；還可以通過上級部門組織的不同科技競賽活動，對表現突出的學生進行表彰。這個表彰力度，相對就要強得多。通過這樣強力度的表彰，學生對自己感興趣的活動就會有更強的自信，這也能推動學生向科學高峰攀登。

第9篇：科普知識探索范文

一、前階段工作回顧

1、加強領導，進一步拓展了科協影響力。一是領導重視。鎮黨委、政府把科協工作擺上重要議事日程，在書記辦公會議多次研究部署科協工作和創建工作，專門以掌委[20__]22號文件下發創建寧波市科普示范鎮，明確鎮黨委副書記為組長，經發辦二位副鎮長為副組長；同時，人均1元的科普經費列入了年初的鎮人代會的財政預算報告上。在鎮委對行政村的考核文件上又把科協工作擺上考核范疇，具體是社會事業發展中占5分。二是部門協作。鎮明確了經發辦、農辦、婦聯、團委、文化站、教辦等部門負責人為重點成員單位，在各項工作中各負其職，密切配合，既分工又合作。三是村企配合。各村都成立了由書記任組長的科普小組和科普工作隊伍，組建了5個農村專業技術協會和5個科普示范基地。在16家重點或技術型企業中，物色了16個科協聯絡員，經常開展科普宣傳和活動。通過努力，使得廣大干部群眾逐步提高了對科協工作的認識，科協的影響力不斷拓展。

2、因地制宜，進一步增強了科技滲透力。不斷發揮科協的獨特作用，為鎮經濟建設服務。在工業方面，鼓勵企業用高新技術和先進適用技術改造傳統產業，注重行業、產品質量檔次、科技含量，技術貢獻率和勞動生產率的提升，全鎮新培育市級以上科技項目5項。目前止已批建技改項目15項，其中純設備投資5項，占三分之一，已投入技改資金15525萬元，設備投入的比例加大，達7725萬元，占總量比重近50。寧波奇樂公司加大投入，依托科研中心，已經成功開發出許多新產品，使之行業最先進的地位更加鞏固，公司已于去年成功升級為國家級高新技術企業。在農業方面，產業結構調整力度有所加大，新增果蔬面積500畝，新引進農業優質品種4只。啟動農業科技創新園區建設，并成功舉辦了寧波市農業科技信息會暨農業科技下鄉活動。目前正和農辦商量申報農業科普示范基地。隨著科技和科普知識的不斷應用，科技的滲透力在經濟領域不斷增強。

3、注重建設，進一步深化了科普吸引力。一是健全科普網絡。科普工作要向企業延伸，在企業中建立相應組織，重新調整充實科普志愿者隊伍，初步形成縱橫交錯的科普志愿者網絡，今年力爭建成1家以上的企業科協。二是抓好陣地建設。突出做好鎮科普畫廊、村科普示范窗等科普資料的展出，刊出的的科普知識4次；充分發揮農函大、黨校、村民學校、職成校等作用，廣泛開展農民實用技術和“四個一千”培訓，已培訓300多人；為培養青少年的的實踐能力和創新精神，不斷提高青少年的科學素質，于其中學開展了“電腦機器人”、“計算機程序設計和航模”興趣小組，取得了一定成效和不俗的成績，學校也被評為寧波市科普教育先進學校。三是設計科普載體。為助于社會風氣的好轉，鎮科協與文化站聯合在有關村和企業建立了17個新型型科普文化點，鎮里適當添置了科普報紙和圖書，方便村民學習科普知識。3月份鎮科協配合農業部門進行大型的“信息、技術、農資、法律法規”四下鄉活動，不斷在鎮民普及科學知識。通過宣傳和培訓，科普知識在群眾心中生根、發芽、開花、結果，農民學科學，知科普的熱情不斷高漲，科普的吸引力不斷深化。

二、下步工作思路

隨著形勢的不斷變化和發展，必將對科協工作帶來新的機遇和挑戰。

一要不斷深化科普示范鎮創建工作。對照寧波市創建科普示范鎮考核辦法的六大項目標22項分目標，明確創建任務，確定創建重點，并逐項分解落實到人，抓好科普設施建設，收集近三年來科普工作資料，保證創建工作順利進行，如期實現創建目標。

二要不斷深化科協工作范疇。把科普工作與群眾性文明創建結合起來，加強和農業、教育、工業、計生等部門的聯系，樹立大科普

的概念，更大地增加科普工作的覆蓋面，拓寬領域，深化內涵。要整合本地人才資源、設施資源，實現資源共享。科普工作的內容、形式和手段不斷深化，不斷完善，由淺入深，循序漸進。