校園媒體策劃精選(九篇)

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第1篇：校園媒體策劃范文

1.我國煤炭企業的發展現狀

煤炭企業作為能源企業對國家的改革穩定和發展具有重大的作用，煤炭企業是資源型的企業，其特殊性決定了壽命的有限性，隨著煤炭資源量的減少或開采環境條件的限制，礦井必然經歷一個成長期、鼎盛期、關停這樣的階段，這是有其自然屬性所決定的。因此，煤炭企業要想不斷的發展壯大，保持可持續發展，必須調研新的煤炭研究開發項目，加強煤炭企業經濟的多元化發展。

然而，煤炭企業發展多元化還有自身的一些現實問題，由于煤炭企業長期從事單一的煤炭生產，存在技術單一、信息閉塞、市場意識不強等問題，往往在新項目的開發建設實施過程中，會出現項目選擇不準、調研不充分、論證不科學、建設速度慢，不但達不到預期的目的，反而背上沉重的包袱，嚴重影響企業的發展。

2.煤炭企業多元化發展的必然性

煤炭企業要大力實施多元化經營不僅是自身的需要，也是客觀條件使然。主觀方面來說，尋找有發展潛力、利潤高、市場前景好、社會效益和企業效益顯著的項目和產品，是每一個經營管理者、每一個經營實體的必然追求?？陀^來說，由于煤炭企業自身條件的制約，尋求多元化經營之道也有其客觀必然。

2.1煤炭行業屬資源消耗類企業，煤炭企業的前景很大程度上依賴于煤炭資源的儲量多寡、開采條件、煤質狀況等外在條件的制約。

2.2煤炭行業開采成本的剛性制約。煤炭企業的成本包含：人力、資源開采費、礦用物資材料消耗等顯性成本，和安全賠付、環保治理等隱性成本。這些成本投入是必然和不可預測的。加大了成本控制的難度，利潤目標不易完成。

2.3煤礦安全的問題。無疑，煤礦安全管理難度極高。自然條件的變化多樣以及開采難度的不斷加大，生產、經營、管理極為不易。

2.4煤炭企業屬勞動密集型企業，高技術應用不是很普遍，在煤碳開采過程中所需投入的人力物力財力較多，技術含量不高，客觀上制約了企業的科研開發實力，企業在面對未來市場的競爭力不足。搞多元化可調整產業結構、資本結構、產品結構等等使之更趨合理化。

2.5煤炭屬高污染、高耗能產品，隨著我國能源結構的調整和水電，核電，石油，天然氣，太陽能等能源的大力推廣應用，必然影響到著煤炭企業的前景。

2.6煤炭企業搞多元化為富余人員的安置開辟了新的就業渠道，促進了轉產分流、減人提效和礦區的穩定。

2.7為衰老報廢礦井培植起新的替代產業，為煤炭綜合利用提供了契機，促進了資源的合理開發和科學利用。

3.煤炭企業發展多元化存在的問題

由于受計劃經濟體制等各方面的影響，煤礦多元化經營存在很多亟待解決的問題：

（1）多種經營缺乏總體規劃，各礦自成體系，小而全，大而全，低水平重復建設嚴重。

（2）多種經營效益差，由于煤炭行業長期以來走粗放型經營的路子，多種經營的產品缺乏競爭力，難以在外部市場上立足，只能靠內部互相保護生存，多種經營的效益不是很理想。

（3）多種經營企業管理落后，多種經營企業未能按市場要求成為真正的市場主體，它依附于煤炭母體，其企業管理仍然采用管理煤炭生產的方式，水平低下。

4.煤炭企業發展多元化的對策

4.1建立統一靈活的多種經營管理體制

要改革現有的多種經營企業的組織結構，對各單位的資產在全局（礦）范圍內進行優化組合，建立現代企業制度，以適應市場經濟的發展形勢。建立與煤炭生產并重的多種經營實業公司，將下屬單位的多種經營企業全部劃歸實業公司統一管理，徹底打破在計劃經濟體制下形成的分級管理、條塊分割、各自為政的封閉型管理體制。

4.2加強企業管理

加強企業管理，提高經濟效益，一是要加強成本管理，勞動定額管理和產品質量管理，實行成本核算，成本否決制度，產品質量監督檢驗制度。要努力采用新技術、新工藝、新設備、新材料，降低人力物力、財力的消耗，實現低投入、高產出；二是在上新項目時，要科學選項、立項和管理項目。

4.3加大技術創新力度

企業的生命在于產品，產品的生命在于科技，只有科技含量高的產品才有競爭力。多種經營企業一定要克服過去重速度、輕效益；重數量、輕質量；重投入，輕產出；重基建，輕技改的發展模式。要以市場為導向，不斷適應市場的需求，進行技術創新。

4.4建立健全用人機制

人是企業的第一資源，市場競爭，歸根結底是人才的競爭，如何吸引和留住人才在企業的可持續發展中占有極其重要的地位。煤礦多種經營企業只有樹立了人才優勢，其可持續發展才會有后勁，才會贏得企業的競爭優勢。煤礦應改傳統的人事管理為現代的人力資源管理，實行以人為本的管理理念。用事業吸引人才，用政策和感情留住人才，建立有效的人才政策和機制。

第2篇：校園媒體策劃范文

 

“電視節目策劃”是高校新聞學和廣播電視學專業的核心課程，該課程的教學質量直接影響到學生電視節目策劃能力的培養水平，在高校新聞學專業課程教學體系中占有重要的地位。因此，對高校新聞學專業“電視節目策劃”的課程教學改革進行研究十分必要。

 

一、新聞學專業“電視節目策劃”課程教學當前存在的問題

 

(一)教學模式陳舊

 

1.課程教學體系設置不健全

 

當前高校新聞學專業“電視節目策劃”課程的重要性尚未被充分認識，導致該課程目前處于一種被忽略的處境，在某些高校“電視節目策劃”甚至變成了一門可有可無的課程。

 

有的高校新聞學專業雖然開設了“電視節目策劃”，但在課程設置上沒能很好地與其他相關基礎課和專業課課程進行有效銜接。

 

電視節目策劃活動是對電視節目進行創作的前提，要做好電視節目的策劃就需要熟練掌握各種類型電視節目制作的技能，更需要熟悉電視節目創作的視聽語言。所以在“電視節目策劃”課程設置方面需要注意到這門課程與其他相關基礎課和專業課的銜接。如果沒有開設“視聽語言”“電視新聞學”“電視藝術學”等專業課，或者如果沒有開設“電視攝像”“電視節目制作”“電視節目編輯”等專業課，就不適合開設“電視節目策劃”課程。

 

2.實踐教學環節薄弱

 

“電視節目策劃”是一門實踐性很強的課程，但長期以來，在高校新聞學專業教學活動中，該課程實踐教學活動一直沒有受到很好的重視。有的高校新聞學專業雖然在“電視節目策劃”課程中設置了實踐教學環節，但大多也僅僅局限于撰寫一份電視節目的策劃案。

 

電視節目策劃分為宏觀和微觀幾個層面。宏觀方面，電視策劃包含節目類型、節目受眾、節目風格等多方面要素的判斷和定位;微觀方面，電視策劃包含了電視節目拍攝文案、拍攝腳本、編導闡述等具體環節。最后電視策劃文案還需要樣片的拍攝制作以及目標受眾的反饋來檢驗。由此可見，僅僅把“電視節目策劃”課程的實踐教學定位在電視策劃文案的寫作是遠遠不夠的。

 

(二)教學內容不能適應當前電視節目制作環境的發展變化

 

1.新媒體的迅速發展和媒介融合的趨勢

 

如今，手機互聯網、社交媒體等新媒體層出不窮，一方面對于電視傳播媒介有一定的沖擊，但另一方面，也給電視節目傳播提供了多樣性的傳播平臺，大大提升了電視節目的傳播效果。在新媒體的沖擊下，電視媒介也不斷調整自己的發展模式，媒介融合趨勢日益明顯。在這種背景下，電視節目的制播分離的態勢更加明顯，由電視節目制作公司來制作節目產品，然后再把產品賣給電視臺或者互聯網公司進行播出。在新媒體和媒介融合的時代背景下，有的節目制作公司甚至不再把電視臺作為首選的播出平臺，而是把新媒體、互聯網作為自己節目的播出渠道，出現了網劇及其他類型的網絡獨播節目。所以，從某種程度而言，這大大拓展了節目策劃的外延。這也要求“電視節目策劃”課程必須對新媒體及媒介融合環境下出現的節目制作新樣態予以關注，要把網劇和其他類型的網絡電視節目納入到“電視節目策劃”課程的教學內容中去。

 

2.節目類型多元化

 

傳統“電視節目策劃”教學，往往還是按照新聞類和藝術類電視節目這兩種基本類型來進行劃分，并以此設置教學內容。但近年來電視節目類型不斷豐富，各種題材、樣式的真人秀節目不斷出現，這種兼容新聞類和藝術類兩種基本類型特點的新的節目類型越來越多地吸引了電視觀眾的眼球。真人秀節目在電視節目市場中所占份額也不斷擴大。

 

在當前節目類型不斷豐富的背景下，“電視節目策劃”課程內容設置相對滯后，對不斷涌現的真人秀節目的策劃內容設置不夠，極大制約了該課程的教學效果。

 

二、高校新聞學專業“電視節目策劃”課程教學改革措施

 

(一)多措并舉強化實踐教學

 

1.豐富“電視節目策劃”實踐課程的內容

 

在傳統的“電視節目策劃”實踐教學課程中，往往把實踐教學內容局限在指導學生完成相關類型電視節目的策劃文案方面，遠遠無法涵蓋電視節目策劃的實踐內容，這就要求我們不斷豐富電視節目策劃課程的實踐教學內容。

 

(1)增加電視節目策劃前期論證的相關內容。在電視節目策劃文案撰寫工作開展之前，往往會有一項很重要的工作，那就是搜集相關資料，并對資料進行必要的研判。在一個新節目被開發之前，策劃方會搜集大量的相關資料用來參考和分析。因此，查找和分析這些對電視節目策劃、創作有幫助的相關資料，也是電視節目策劃的基本功。在電視節目策劃課程實踐教學中要增加資料查找和資料分析的相關內容。通過實踐課程內容的設置，讓學生學會通過多種渠道獲取必要的資料信息。比如，國內外同種類型、同種題材相關電視節目的音視頻資料，并且對這些音視頻、圖片、文字資料進行合理分析。

 

(2)增加電視節目策劃后期樣片制作等相關內容。在電視節目策劃的實踐教學中要增加樣片制作的相關實踐教學內容，讓學生們能夠根據電視節目策劃文案中設定的節目內容、節目風格等技術指標或節目規范來制作節目樣片，以便能夠把電視節目策劃文案中的要求和指標，用具體的電視節目樣片體現出來。

 

2.拓展電視節目策劃的實踐平臺

 

(1)結合其他電視制作類的相關課程，打造電視策劃實踐教學平臺體系。電視策劃活動往往是建立在對電視節目采、編、播各個技術流程都熟練掌握基礎之上的，如果策劃人不熟悉電視節目的基本制作流程，那勢必會影響到電視節目策劃的質量。電視節目策劃實踐課程應緊密結合電視攝像、電視節目制作、電視編導等實踐內容，構建一個覆蓋策劃、采攝、編導、制作全方位的實踐平臺體系，以便讓學生能夠更好地理解電視節目策劃在整個電視節目制作流程中的重要作用。

 

(2)整合校內和校外實訓基地資源。一方面，可以充分利用校內的宣傳平臺，如校園電視臺、校園網等節目播出平臺，給學生提供更多的校內實訓機會。校園電視臺等校內實訓基地的優點在于能夠讓學生更加充分、便捷地參與到節目策劃、制作中來。學生們可以通過校園電視臺、校園網等相關宣傳平臺，熟悉校園新聞和校園文藝等節目的策劃和制作。另一方面，增強與電視臺、新聞網站、電視節目制作公司等媒體機構的聯系，增加學生在校外主流媒體進行課程實踐的機會。與校內實訓基地相比，電視臺等校外實訓基地能夠讓學生得到進行更多類型電視節目策劃實踐的機會。因此，在校外實訓基地進行電視節目策劃的實踐訓練也更具有實戰性。在校外實踐平臺進行電視節目策劃實踐訓練，還能夠讓學生們真正感受和把握電視節目制作市場中電視節目策劃比較新鮮的節目策劃理念，對學生畢業后在媒體或節目制作公司參加電視節目策劃工作具有一定的引導作用。

 

(二)適應電視發展的新變化，不斷充實“電視節目策劃”課程的理論教學內容

 

(1)增加新媒體發展環境中電視節目策劃新變化的相關內容。新媒體的迅速發展對電視媒體沖擊很大，新媒體也分流了一大批電視媒體的受眾。面對新媒體強勁的沖擊，電視媒體受眾的結構層次也發生了巨大變化，這使電視節目在內容策劃、制作方式方法、節目風格樣式等諸多方面有了新的變化。電視節目策劃在新媒體環境下出現的新變化，需要我們及時研究、及時總結，不斷補充到電視節目策劃的理論教學中去。

 

(2)增加媒介融合趨勢下電視節目策劃新特點的相關內容。媒介融合已成為當今媒體發展的主流形態，這也是媒體發展的必然趨勢。作為傳統媒體代表的電視媒體也呈現出融合的趨勢，如今電視臺也紛紛開設網站、微博、微信公眾號等依托于新媒體的信息傳播平臺，通過這些新的信息傳播平臺來增加電視節目的信息傳播渠道。傳播媒介的多元化勢必會造成信息編碼方式的變化。為了能夠讓電視節目通過網絡、微博、微信公眾號等多樣化傳播媒介進行有效傳播，電視節目也必然會針對不同媒介的傳播特點來制作更適合媒介傳播特點的節目。比如，有的節目制作公司制作的電視節目既在電視臺播出，又在網絡視頻網站播出，這就要求所制作的節目既要符合網絡等新媒體受眾的口味，又要符合電視觀眾的收視習慣。電視節目策劃在媒介融合趨勢下也必然會呈現出新的特點，這也需要我們進行研究，并充實到電視策劃理論教學的內容中去。

 

(3)加強對電視真人秀節目等新類型節目的策劃規律研究。近年來，電視真人秀節目不斷涌現，無論在電視播出平臺還是網絡新媒體播出平臺都有較高的收視率。收視火爆又刺激了電視節目市場中對真人秀節目的需求，這也是近年來真人秀節目層出不窮的原因。但是在電視節目策劃的理論教學內容中，主要針對電視新聞節目和電視綜藝節目這兩大傳統節目樣態，對結合了新聞類和綜藝類節目特點的真人秀節目卻較少涉及。因此，加強對電視真人秀等類型的節目策劃規律研究，并充實到電視節目策劃的理論教學中去，對提升學生的電視節目策劃能力將起到重要的作用。

 

在電視節目生產制作流程中，電視節目策劃要求高、難度大，對電視節目制作起到至關重要的作用，因此，我們要不斷總結電視節目策劃實踐活動中出現的新變化、新特點、新規律，通過改革“電視節目策劃”課程的理論教學和實踐教學，不斷提升高校新聞學專業“電視節目策劃”課程的教學水平。

第3篇：校園媒體策劃范文

傳統的校報、校園廣播、網絡作為之前校園文化主要傳播媒介，校黨委宣傳部借助這些宣傳平臺將黨的方針政策、理想信念、先進文化、價值觀念等在校園中進行傳播和推廣。作為大學校園的思想陣地、輿論宣傳工具、文化交流平臺，校園廣播電視在學校黨委的正確指導下，為高校思想政治工作服務的同時，保證了校園穩定，推進學校文化的改革和發展，提升了校園師生的文化素質，塑造良好大學形象，推動了學校精神文明建設的發展。因此，校園廣播電視事業的發展會進一步促使大學校園文化的繁榮。當下，文化多元化發展使大學生的思想沒有確定的模式，通過校園廣播電視進行大學文化傳播使大學生樹立了自己的思想政治理念，在文化多元化發展社會中有自己對文化的理解與認知。因此，在進行以校園廣播電視為載體的宣傳時，要避免單純的說教，要利用廣播電視生動形象的傳播語言，傳播校園文化的內容，同時貼近大學生實際學習和生活，為他們的成長營造良好的環境和氛圍。

二、大學文化建設對高校廣播電視媒體發展的促進作用研究

大學文化是大學培養和發展核心競爭力的重要智力資源,也是大學品牌價值的核心內容。大學文化依附大學的產生而產生的，隨著大學的發展而發展，同時也跟隨大學理念的變革而不斷演進和傳承。大學文化的發展是和高等學校的歷史緊密結合的，一所學校的大學文化形成和發展，既有宏觀中國教育史發展的大背景的綜合影響，也有每所學校發展的特定地域、環境和關鍵人物的影響，每所大學都是一部獨特的、連續的人類文化記錄簿，獨特的文化品格則是一所大學區別于其他大學的標識，也是一所大學生命力和活力所在。盡管各高校的大學文化不盡相同，但歸結起來，都可以分為大學文化的萌芽階段、大學文化的發展階段和大學文化建設繁榮階段。作為學校重要的宣傳媒介，校園廣播電視的創作過程，也經歷了“被動應對自覺記錄主動策劃”的發展演化過程。在大學文化的不同發展階段，在特定的歷史時期，大學文化的內容都是高校廣播電視媒體的內涵支撐，校園媒介文化的黨性、先進性、開放性、民主性、科學性等特性在某種程度上也反映了校園文化的面貌和精神實質。因此高校廣播電視節目的理念和內容仍然是占據首要位置，把握好高品味的大學文化內涵，對提升節目質量，提高受眾認可度具有重要的意義。四、高校廣播電視媒體對大學文化建設的助力作用研究1.創立廣播電視特色文化品牌。從校園廣播和電視兩大媒體入手加強對欄目策劃和設置的思考，研究節目設置對大學文化建設的助力作用。廣播主要分為時事新聞類、國學經典賞析類以及結合學校的特色活動和感恩教育等進行專題報道；電視主要分三大類，分別是校史類專題、典型人物專題、以大型活動為載體的典型活動專題。注重深入挖掘題材，使欄目固定化、常態化。并使欄目策劃貼近時代和生活，引導廣大青年學生學會思考，辨別真偽，樹立正確的人生觀和價值觀。2.發揮廣播電視輿論引導功能。新形勢下，校園文化的多元化趨向更加明顯，學生思想的不確定性和可塑性成為加強和改進思政教育工作的出發點和落腳點。廣播電視作為大學文化建設的重要載體，在大學生思政教育方面的功能體現顯得尤為重要。廣播電視通過引導輿論導向起到輔助教育與教育塑造的功能。3.培養廣播電視高素質學生工作隊伍。大學的核心職能是培養高素質綜合性的人才，廣播電視臺作為學校宣傳單位之一，也肩負著育人的責任，設立大學生記者團，讓學生參與節目創作，使大學生群體對校園文化中的教育理念的理解、接收在在創作的過程中完成，從而獲得了對教育理念的深刻認同和主動實踐。不僅豐富大學生的第二課堂，而且幫助學校完成綜合素質的和品格行為的指導。通過視聽媒體的報道、分析和評論，校園文化才能夠深入師生，同時，校園媒體在對校園文化的深入解釋、評判和不斷思考中，形成強大的輿論引導力,使文化內涵得到師生們的廣泛認同和接受,潛移默化中濡養大學精神,引導校園文化建設向先進性、科學性和民主性的健康方向發展。

三、結語

第4篇：校園媒體策劃范文

校園廣告廣告學專業實踐教學一、校園廣告的界定和發展現狀

校園廣告所指主要是面向高校，以大學生為主要群體的廣告傳播活動。隨著我國高等教育的大眾化擴容，大學城的初現規模，校園市場細分群體文化特質明顯、消費需求集中，消費的未來驅動力強等特征，讓大學校園成為廣告主爭相進入的潛力市場。

從廣告傳播的角度來看，大學生信息多來源于校園媒體、網絡與手機，同學間人際互動的口碑傳播效應明顯。對新鮮資訊敏感、思維活躍等特點，使得校園成為一個相對封閉但卻活躍的廣告傳播場，因此目前高校校園廣告從內容和形式上都可謂五花八門、豐富多彩，大致可分為三大類：一是文化廣告，以學校主導的校園文化活動或各社團活動的標語、海報、橫幅、傳單等；二是商業廣告，包括各類品牌活動廣告、產品廣告、促銷廣告、活動贊助廣告等多種廣告形式；三是類廣告的生活信息,包括家教、考證、培訓、求租、招聘、轉讓和車訊信息等多種形式，甚至還有辦假證、尋等不法小廣告。校園廣告具有無孔不入的滲透能力，除一般的宣傳欄外、宿舍門口、甚至水房墻壁、飲水機甚至樹干上、廁所里都張貼有各式各樣的廣告。最近學生愛用的飛信、微信、微博、QQ群等傳播平臺也滲入了大量的校園廣告傳播。

從校園廣告設計而言，相比其他廣告，大多卻設計制作一般，有的甚至過于粗糙，文案也簡單明了，缺乏廣告創意表現。對于追求新鮮、時尚的大學生來說，廣告策劃、設計、表現都還有很大提升的空間。

從經營角度，由于校園市場的迅速崛起，前景火爆，各地都催生了不少專門針對校園的廣告傳播公司，如盛大紅動傳媒專注與校園市場開拓、活動推廣及媒體開發的整合性廣告傳播公司。

二、廣告學實踐教學中進行校園廣告的優勢

廣告作為與現代商業營銷與大眾傳播現實緊密相關發展起來的應用學科，一直以來也很強調其實踐應用性，因此，廣告學專業的實踐教學需要一個更多元、結構合理、適合有效的實踐平臺和體系，以往專業實踐除課內實踐環節，以走出去的思路、依靠廣告公司等用人單位簽訂實習合作協議建設實習基地，或學生自主確定實習單位等進行的。本專業幾年來實習基地建設經驗來看，單靠幾家廣告公司來提高實戰教學效果是差強人意，一般實習單位僅能容納幾名實習生，實習需安排在假期、大四專業實習課程段方能進行，而且因學院地處偏遠學生實習因往返的舟車勞頓減低了實習的動力和熱情，對實習效果影響很大。

比較而言，校園廣告的發展，為廣告專業學生提供了一個更為親近、更加便捷的實踐機會和平臺，使學生有了更多的廣告傳播技能的用武之地。

首先，校園廣告和校園天然的地緣優勢，可以讓學生不必外出奔波實習，可以配合課程進行廣告實踐，也可以利用課余時間靈活開展，還可以檢驗廣告執行效果。校園生活的經驗可以成為廣告實踐體驗的前導，幫助學生更順利的進入廣告的商業情境，思考解決現實課題的方案，體驗廣告運作的各環節，驗證預期效果。此種體驗式教學調起了學生創作廣告的興趣，實踐中領會廣告理論，發現專業知識的不足，能激發學習的動力。

其次，作為校園廣告目標受眾中的一分子，學生更加了解大學生消費需求。18～23歲的大學生，自我意識非常強，被稱為是一個很不容易“駕馭”的年齡段。作為群體中的一分子，廣告專業學生反倒更親近了解消費者，因為更了解同齡人的需求，學生做起廣告來更有感覺，作品更容易建立起與目標對象的親近感和信任感，從而提高廣告的說服力，效果好。

最后，由于從低年級就可以在老師指導下進行校園廣告，待高年級學習完廣告主干課程后，通過實踐更好的掌握了廣告運作的原理、流程和技巧，也具備了一定的創作能力，創作的校園廣告的水準和表現力明顯提高，而且更具創意和時代感，增強校園廣告的效果。對于學生個人因為積累了廣告經驗和作品，并更了解自己的就業方向，還能較早的培養自主創業的意識和能力，將更具有走出去的競爭實力。

三、校園廣告在廣告實踐教學中的運用經驗

首先，廣告學專業授課教師能認識到校園廣告對廣告學專業實踐教學的上述優勢和意義。認同廣告學決不是象牙塔里的教與授，也不能虛擬情景中實踐策劃與創作，我們將目光投向校園這個真實的廣告環境中去設計實踐課題，讓學生不僅體會到廣告策劃的推理演繹，廣告設計的視覺魅力，也能通過對校園這一熟悉的環境策劃執行廣告來檢驗實實在在的廣告效果，這是實踐的教與學都更有意義。

其次，在教學中從專業第一門廣告學概論課程開始，強調廣告的學以致用，在授課時有意識的引導學生關注身邊的校園廣告，準備校園廣告案例分析，和學生一起結合校園市場來分析校園廣告的特點。筆者曾指導年輕教師通過此種方式授課后學生也能對校園廣告主動的關注、思考、產生興趣和躍躍欲試的實踐沖動，課程后部分設計了校園廣告策劃課題，要求學生進行簡單的校園廣告策劃與設計，并支持鼓勵學生執行出來看廣告的效果，通過此種形式能很好的增添學生的專業信心和學習動力。

最重要的是充分利用課程與課外活動搭建更合理有效的校園廣告實踐平臺。課內實踐結合課程設計項目課題，充分利用課堂進行演練，廣告實踐作為課程作業。筆者曾結合營銷活動策劃課程進行校園廣告策劃、活動執行，取得了不錯的效果。課外專業鼓勵低年級積極參加學校各類的社團、通過校園活動海報設計及社團活動積累廣告實踐經驗，鼓勵學生組建廣告社團或創作團隊、工作室等，通過策劃團隊活動積累校園廣告創作經驗，提高對校園廣告的理解和實踐能力。本專業還組織過發動學生開發校園廣告客戶，進行校園廣告嘉年華活動的嘗試，通過和校園廣告傳播公司合作進行校園推廣等給學生創造更多的校園廣告實踐機會。

實踐證明，廣告學專業通過進行校園廣告來進行實踐性教學具有很強的現實意義和可行性。探索如何通過校園廣告引導學生從身邊的廣告做起，在尚未走向社會之前積累實踐經驗，發揮專業優勢，施展廣告才華，這是對專業教師與學生的一次新的嘗試和提升。在今后的實踐教學中應不斷吸取教訓，積累經驗，積極探索，將校園廣告的實踐教學平臺做得更好。

參考文獻：

第5篇：校園媒體策劃范文

關鍵詞:校園電視 電視制作 技術教育

隨著社會的發展,電視進入學校,校園電視由此產生。校園電視,是電視的一個地域性概念,其主要參與者為學校的教師和學生,是學校宣傳教育、教學科研、精神文化娛樂服務的重要工具。

一、校園電視在教育中的重要作用

1.激發學習興趣,使學生愛學、樂學

校園電視具有聲情并茂、視聽交融、感染力強的特點,集文字、聲音、圖像于一體,它不同于傳統的單調講授,符合學生的接受意愿,刺激學生視聽感官,激發學習興趣,調動學習積極性,使學生產生強烈的學習欲望,從而形成良好的學習動機,產生良好的學習效果。因此,適時地運用電教媒體,創設教學情境,渲染氣氛,制造氛圍,刺激學生的視覺、聽覺感官,使他們大腦皮層更加興奮,學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈,使學習過程趣味盎然,學生自然愛學、樂學,樂在其中。

2.提高學生主體地位

傳統的教學方式中,學生只能作為教育過程中的參與一方,無法在事后以第三人的身份去觀察、分析和總結。為什么象棋、圍棋比賽后都有復盤這一環節?這種事后以旁觀者的身份回顧、復習,學習效果會有很大的提高。校園電視節目,尤其以學生為主體拍攝制作的,事后的觀看、討論中能夠給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究。學生面對以自身為主的認知材料,學習的主動性、創造性將被充分調動,從以前的“看電視”變成了“做電視”“怎樣做得好”,真正成為了校園電視的主人,成為真正的學習主體。

3.突破課文重難點,提高課堂教學效率

一些教學環節中的重點、難點,很大程度上是因為單純的語言無法讓學生體會一個合適的教學情境,給老師的講授和學生的理解帶來很大的障礙。電視具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息的優點。在同一屏幕上同時顯示相關的文本、圖像或動畫,其感染力是傳統教學手段無法達到的。教學中,我們要充分利用這一優點,變抽象為直觀,變靜為動,通過向學生展示教學情境,有效地完成教學任務。

二、校園電視誤區

目前各層次的教學都在強調現代教育技術和學科的整合,然而事實上,平時的教學中教師們很少用到多媒體教學設備,但各種公開課、賽課活動中多種媒體設備的使用卻屢見不鮮。多媒體設備教學的有效性大家都有目共睹,但更多的只是為了在公開課中體現現代化教學和多媒體技術的應用,這樣不可避免地產生不少誤區。

1.電視技術取代教育藝術

教育是藝術,而不是技術,是教育者自身修養與知識才能的綜合體現。如果教育者僅僅是利用一種或多種工具、手段去實現所謂的教育,那只是把教育的實施當成了一種技術的應用。教育技術只能是教育藝術的一種輔助手段,只能服務于教育藝術,不能獨立于教育藝術之外。只有恰到好處地應用教育技術,才能使教育藝術至善至美。這不僅僅是校園電視的使用誤區,其他現代教育方式也都或多或少地存在這種誤區。

2.看電視有利于學生創新

校園電視直觀形象,創設了外部情境,彌補了教育教學的某些不足,也容易喚醒學生的內心世界。然而,語言文字如果真正地打動了學生,激發了他們的情感,拓展了他們的想象空間,也許他們各自構筑的內心世界更是豐富多彩的,將有著更多的參與和創造。從某種意義上說,電視的簡單觀看會影響學生創造能力的發揮。比如一段景物描寫,可以先讓學生想象,構造自己的空間,再依照課文的描述去品味作者所描繪的圖景。如果先向學生放映一段相關的景致,也許學生們的頭腦里就只有一幅電視里的畫面了。這不是奪走了本來屬于學生們的那一份創造嗎?

3.電視促進互動

單純看電視對于觀眾來說,不具有互動性,只是單向的信息傳遞。國外教育機構做過研究和統計,過多地欣賞電視,尤其是處在語言發展期的孩子,都會或多或少地產生語言思維障礙。如果校園電視不能產生互動效應,電視就相應地扮演了影視角色,對學生的語言思維產生一定的影響。常聽一些家長和老師抱怨,學生不會說話,不善語言表達,這實際上和現代的“影視現象”不無關系,應引起我們的重視。

三、揚長避短,參與電視制作

針對以上校園電視應用中的弊端和誤區,我們應該認清校園電視和教學的關系,認清電視的利弊,揚長避短,讓學生參與校園電視制作,發揮主觀能動性。讓他們參與到電視節目的制作當中,從欄目的策劃、采訪到攝像、主持都將活躍著學生的身影。

1.創新能力的培養

創新,就是做以前沒有做出的,就是在以往成果上的超越。

通過具體的電視節目的制作,老師和學生對能力有了正確具體的認識,明白了人的智能是多元的,學習成績好壞并不意味著創新能力的強弱;明白了學生在不受課業束縛的舞臺――校園電視節目中可以馳騁想象,創新制作。

我們把校園電視節目的制作定位于在教師指導下,由學生自主性、創造性的綜合實踐活動。通過節目制作,在基礎知識教學和基本技能訓練的前提下,培養學生創造性學習的能力和靈活運用知識的能力,培養學生的想象力、觀察力和判斷力,使他們具有活躍的思維,寬闊的視野,聰敏的悟性和較強的實踐能力。

2.綜合能力的培養

綜合能力是指多種能力的有機組合與搭配,是在不斷變化的問題情境中認識、分析和解決問題的合力。節目策劃與制作,對綜合能力的要求顯然是很高的。

在校園電視訪談類節目的策劃與制作過程中,學生要參與包括策劃、導演、采訪、拍攝、寫作、編輯、主持、播音、表演,以及臨時演員與工作人員選聘、人員管理和設備管理等多方面的實踐工作,對其實踐能力的鍛煉提高是毋庸置疑的。以主持人為例,臺風、口頭語言表達能力、肢體語言表達能力、多方面的知識儲備、臨場應變的能力、調動現場氣氛的能力――這些能力往往是學生自身素質與學科能力的交叉滲透,在一次又一次主持大小節目的過程中,學生的綜合能力得到了提高。不僅僅主持人,其他如參與制作和配合制作節目的同學,嘉賓、現場觀眾,都在一次次活動中得到了多方面的鍛煉提升。

此外,校園電視的制作還能促進學生的合作交往,引導正確的輿論導向。

第6篇：校園媒體策劃范文

【關鍵詞】 校園電視臺；以學生為中心；實踐教學基地；構建

校園電視臺是隨著我國高等教育信息化的發展而逐漸發展壯大的，各個高校一直將校園電視臺作為發揮校園文化建設職能的重要陣地，其主旨在于傳播校園文化、傳遞校內新聞動態、豐富師生校園生活及搭建師生之間溝通橋梁的重要窗口。但與此同時，高校校園電視臺由于功能定位等歷史的原因，同樣存在很多問題和挑戰，忽略了校園電視臺服務教學的育人功能。如何利用校園電視臺的種種優勢，結合地方性新建本科院校應用型人才培養的目標，構建“以學生為中心”的校內實踐基地，為培養廣播電視新聞學等專業學生自主探究、創新學習的能力，提高學生的實際動手能力和專業素養是值得我們深究的問題。

一、校園電視臺的發展現狀及定位

隨著信息技術發展，由于高校教學與新聞宣傳工作的需要，校園電視臺在各個高校中應運而生，高校一直將校園電視臺作為校園新聞傳播、宣傳輿論和有效開展校園文化建設工作的一種重要手段。紅河學院校園電視臺創辦于2010年，采用教師指導依托學生團隊的模式開展校園電視臺的攝、錄、編、播等工作。在應用層面主要是錄制學校內部各學院開展的重大會議、學術講座及文藝活動，制作校園新聞或協作教師拍攝制作教學視頻等內容。而校園網絡電視臺作為學校對內對外宣傳和信息的一個重要窗口，目前的發展階段只是處于對重要資料和信息的數字化保存的階段上，如何有效的培養學生對這些龐雜的信息進行合理分類歸類，多渠道、全方位展示，是我們亟待研究和解決的問題。

同時隨著我校“以學生為中心”的教育教學模式改革的不斷深入，以及充分利用信息化技術手段服務教學工作提高學生綜合素質向更高階段的發展，將高校校園電視臺納入學生教學實踐的重要環節，把校園電視臺建設成為集攝、錄、編、播等一體化功能的校內實踐基地，同時作為相關專業學生的實訓基地，如何充分發揮和深入應用校園電視臺的資源和功能，物盡其用，有效地提高學生的專業素質和學校的實踐教學水平，是我們另一個亟待解決的問題。

二、依托校園電視臺構建校內實踐基地的前提

1、轉變觀念，重新定位校園電視臺的發展方向

高校領導要充分認識到校園電視臺在培養學生動手實踐能力方面的育人作用。對校園電視臺的功能定位不能僅限于開展學生的思想政治教育、對外宣傳學校的方針政策及校園文化建設上，而是要轉變觀念，充分發揮校園電視臺在教學實踐方面的教育功能。整合校內資源、社會資源形成一個培養學生綜合應用能力的技術平臺和視頻資源平臺，提高師生的實戰能力，啟發學生在技術、策劃、音樂、美術及設計等方面潛在的創造力，為學生綜合才能的發揮提供一個展示的空間。

2、加強制度建設，規范校園電視臺的工作流程

校園電視臺采用教師指導依托學生團隊的模式，學生團隊來自學校各學院各專業，其中既有廣播電視新聞學等專業的學生，也有其他非專業的學生，人員組成復雜、知識層次和專業技能參差不齊，加上制作人員較高的流動頻率使得校園電視臺的正常運轉需要建立相關的管理機構和規章制度，涉及管理制度、實踐計劃、實施方案、保障措施、評價等方面，明確校園電視臺工作人員職責范圍，從政策和機制上確保實踐基地的正常運轉。學校應當從經費、設備購置、人員培訓等方面提供必要的支持，并將其納入到學校正常的教學實踐計劃中，使實踐基地能夠充分發揮其提高實戰技能的綜合實效。

3、創辦特色欄目，注重節目質量，貼近師生校園生活

校園電視臺作為學校對內對外宣傳和信息的特殊校園媒體，其受眾是校園內的廣大師生，因而在創辦節目選擇專題的時候要源于學生、鼓勵和教育學生，本著寓教于樂的同時，注重節目內容的多樣性和豐富性。結合學校的實際設置了《每周要聞》：關注校園百態，傳遞校園信息；《校園人物》：品味校園生活，講述你的故事；《友鳴談》：聚焦校園熱點，關注身邊話題；《明理生活》：關注吃穿住行，體驗明理生活；《文源筆記》：抒寫文源筆記，奏響青春樂章；《我要去紅河》：以在校大學生的角度詮釋紅河州的人文旅游景點等欄目，并根據實時、因事的需求創辦一些特色機動欄目。所有節目從策劃、錄制、后期都是由學生團隊自行完成的，校園電視臺的教師從節目的形式和內容上都經過層層審核，體現出學校的特色和學生的時代風采。

三、高校校園電視臺服務教學構建校內實踐基地的策略

鑒于校園電視臺在學生實踐能力培養方面的優勢，學校已經將校園電視臺申報為校級的視頻教育資源和實踐實訓基地，使其不僅能夠為新聞、廣播電視、廣告、數字媒體技術、教育技術學等專業的學生提供校內專業實踐實訓平臺，同時也能夠為其他專業的對電視新聞制作感興趣的學生提供學習和校內觀摩實踐場所。

1、完善組織機構，加強校園電視臺學生隊伍建設

完善校園電視臺機構設置，下設辦公室、新聞部、編輯部、制作部、《校園人物》欄目組、《文源筆記》欄目組、《明理生活》欄目組、《友鳴談》欄目組、《我要去紅河》欄目組、影視創作部、播音部、外聯部、廣告部等部門，整合學校各個專業對新聞媒體感興趣的優勢人力資源，充分發揮學生的文案策劃、新聞采編等文字處理優勢和專業攝錄、后期編輯設計優勢，提高校園電視臺節目制作的質量。每年通過初試、面試等環節從全校13個學院39個專業中選撥出一批品學兼優且熱愛電視臺事業的學生參與到校園電視臺的節目制作。建立以學生為主體，教師為引導的校園媒體團隊，從新聞報道到各個欄目的制作，都讓學生獨立策劃、攝制、編輯制作，實現校園電視臺的運行和管理完全由學生進行自我管理。并通過校園網平臺進行播出檢驗其成果，讓學生在校內就可以獲得更多的專業實踐知識，使校園電視臺成為學生口頭表達能力、攝像技巧、溝通協調能力、觀察能力、寫作能力、后期編輯能力全面提高的重要基地。

2、開展相關培訓，提高新進校園電視臺學生的綜合素質與技能

校園電視臺面向的主體是學生，在建立校內實踐基地的過程中，學生的成長是在教師的指導下，學生團隊成員相互影響下，通過自主的、創造性的完成各項實踐實訓節目內容來實現的。因此，每學年開學校園電視臺動員全校新聞媒體方面的優秀師資力量開展媒體設備使用操作、稿本編寫、節目策劃、影視后期編輯制作等內容的專題講座，使新進學生具備相關的專業知識和操作技能。與此同時，在校園電視臺各組織機構內部，建立“學長制”，高年級的學生還可以在制作節目的過程中帶新進的低年級學生，廣播電視新聞專業的學生可以帶動其他非專業的學生。讓新進學生從一開始進入校園電視臺就開始接觸新聞媒體、熟悉節目的制作流程，通過教師的指導，學長的影響發現問題、實踐操作、自主學習、觀察與溝通等探究性活動獲得專業知識、技能，激發學生主動探究學習的興趣，提高學生的綜合實踐能力。

3、結合學校實際，開展服務學校的校內實踐實訓項目

校園電視臺結合學校教學情況和發展需要編排電視欄目以及相應的實踐實訓項目以適應學生實踐的需要。通過《每周要聞》欄目每周一期關注校園百態，傳遞校內最新資訊，設計一系列的采訪報道實踐課程，讓學生在有播出任務的壓力下，要求電視臺新聞部負責學生走出教室，深入到各學院甚至學校的每一個角落，通過觀察生活、善于思考，尋找新聞素材，保持新聞的敏感性，及時報道校園內正在發生的新聞事件。也正是這種能力的培養使學生具有敏銳的洞察力和活躍的思維，激發了學生的潛能；教學科研實踐課程，給學生參與教師科研項目的機會，充分利用電視媒體技術，積極參與到學校數字化教學資源庫的建設中。制作優秀教師的視頻公開課、教學案例、教學試驗，協作教師完成重點課程的攝像工作，將學校每年開設的各類學術講座、會議、專家論壇拍攝制作為視頻專題服務教學，讓教師可以借鑒觀摩，學生也可以利用校園網隨時隨地進行自主學習；訪談實踐課程計劃，以座談的形式安排校內外的專家學者或優秀學生代表與學生進行面對面的交流，由學生進行主持，就學生關心的學習、生活、心理、就業等話題進行深入交流；文藝活動實踐課程計劃，面向學校服務，錄制高校每年開展的開學典禮、畢業晚會、頒獎典禮、運動會等各種類型的校園文化活動；電視文藝實踐課程計劃，每年舉辦一屆原創DV大賽，讓全校學生從自己關注的視角出發，拍攝制作公益廣告、紀錄片、劇情片等其他類型的影視作品參賽。

4、以學生為中心，體現學生的自我管理

在校園電視臺進行校內實踐的學生團隊在教師的指導下完成每個節目的策劃、主持、拍攝、后期、合成、展播等工作，與社會實際需求接軌，完整掌握節目制作的流程，實現“實踐――專業反思――在實踐”的自我管理。這樣能使師生明確工作職責，充分調動學生的積極性，為學生創造能力的培養提供廣闊的空間，真正成為實踐的主體，使校園電視臺成為培養學生創新思維和提高綜合時間技能的重要校內實習場所。

5、依托數字化校園，擴展校園電視臺的校內外影響力

校園電視臺依托已經建成的數字化校園，在信息技術中心的支持下，在學校校園網上建立起了自己的展播平臺。實現了各類節目的在線點播和下載，所有的欄目都可以實現實時的網上觀看，這樣更加符合學生的學習需求，不受時間、空間的限制，根據自己的學習習慣利用校園網進行隨時隨地的觀看學習，提高了校園電視臺節目的影響力，同時也增強了學生參與制作校園電視臺節目的自信心和成就感。

四、小結

經過多年的實踐證明，依托校園電視臺構建“以學生為中心”的新型校內實踐模式，讓學生自主參與到校園電視臺節目的制作過程中，是一條能夠培養學生的動手實踐能力和創新思維的有效途徑。高校校園電視臺應當充分利用自身的特點，從學生的主體地位出發，在傳播校園文化和進行思想政治教育的同時，重新定位校園電視臺的校內育人作用，營造有利于高校各專業學生進行校內實踐實訓的良好氛圍；堅持“以學生為中心”，優化教學手段，靈活設置欄目，設計開放性的實踐實訓計劃，搭建有利于應用型人才培養的校內實踐基地，培養具有創新意識和具備綜合實踐能力的創新型人才。

【參考文獻】

[1] 李坤.高校電視臺現狀分析與發展建議―以西北大學電視臺為例[J].新西部，2009（04）.

[2] 張翠玲，閆利雅，符方進.基于個性發展的高職校園電視臺人才培養 [J].廣州城市職業學院學報，2010（12）.

第7篇：校園媒體策劃范文

首先 要明確你活動策劃的原則

策劃前要明確的問題：

1 前提條件-- 切實保障會員利益 這是作為學生社團所必須具備的先決條件

2 目的性-- 明確活動舉辦的最重要和最終的目的是什么

3 周密性-- 保證活動計劃書的周密性（這個周密性考察的原則是：隨便一個對這個活動不了解的人拿著你的計劃書都能把活動完完整整順順利利地照你的想法辦下來；考慮到了可能發生的突發事件 。）

4 差異性 --明確地知道你這個活動在什么地方、用什么樣的方式表現出它獨特的魅力 它與其它活動相比它的亮點在什么地方

5 后備方案-- 周密考慮活動中可能發生的突發事件 并拿出后備方案 雖然突發事件的發生是具有相當的不確定性的 但是要事先對所有能夠考慮到的突發事件有所準備

6 有效分工--相關部門良好協作，共同策劃 要保證你活動所涉及部門對于該活動計劃的參與性 全都要參與協作完善活動計劃

7 后繼性--系列活動的思維 你要有這樣的一個思維 就是活動并不一定只辦單獨的一個 也可以是一系列連續性的活動

然后 寫策劃書的前期準備：

1 根據會員意向確定活動種類、活動方向 （可以通過小規模的調查等方式來開展 ）

2 確定活動的四要素：時間、地點、人物、事件

3 確定大體活動流程 把活動分成幾個大塊來做

4 細化分工，確定詳細預案 活動以及活動的前期準備 后期宣傳當中應該怎么樣去詳細的分工 對于每個細化的任務都要分工到負責人 而且要明確任務的要求 要點 并確定活動中每一個細化的板塊應該怎么樣去作 另外 要明確的就是一個原則 疑人不用 用人不疑

5 確定時間推進表 安排整體活動工作的進程 拿出詳細的時間推進表 對于每一個細化的 分工任務都要明確的確定完成時間

6 確定活動預算

開始寫活動策劃書

一般來說 可以以這樣的步驟來進行：

標題

框架目標（活動需要達到的最終目標 最終結果）

框架元素（活動時間、活動地點、活動面向對象、活動主題、活動總體預案、活動總體流

程圖 后兩項是在作系列化活動的時候必須要書寫的）

工作分解預案（包括下面四個部分內容）

1 流程圖 也就是用直觀的圖標來解釋活動的總體方案和流程

2 分工 列出詳細的分工表 各項細化任務的要求以及負責人都要定下來 有條件的話 可以在這里就寫出各項任務需要完成的時間 而且一定要分出一個應急小組 由專人負責 專門負責組織協調處理各種緊急突發事件

3 詳細預案 要非常非常非常詳細的預案 每一個小的細節都要考慮在內 最后還要針對可能發生的突發事件構想出后備方案

4 時間推進表 詳細的直觀的表格形式的時間推進方案 明確什么時間之內由什么人作什么工作

活動預算 周密調查市場價格 確定每一項開支的數目以及方式等

補充 （如果有條件的話，可以考慮書寫會員權益保障以及活動差異性等相關內容 ，另外，這個整體的專門針對活動的計劃拿出來之后，還需要和外聯部以及宣傳部等部門一起拿出外聯的方案和宣傳的方案）

校園活動策劃書怎么寫

校園活動背景：

1、喜歡展示自己

2、不喜歡總重復的活動

校園活動策劃立意：

1、多是公益活動，從費用最低出發。

2、先定方向，盡量策劃的有商業味道。

3、找合適的贊助商。

4、從求奇上下功夫，一方面是立意的奇特另一方面是展示現場的創新。

策劃書要點：

1、活動的目標

2、主題

3、時間

4、主辦方

活動流程：

1、前期宣傳

2、活動內容

3、活動總結

大學校園活動策劃書模版

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。

二、 活動背景 ：

這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析（SWOT分析），將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。

三、 活動目的、意義和目標：

活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義（經濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出?；顒幽繕艘唧w化，并需要滿足重要性、可行性、時效性

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出?？梢粤袨橐延匈Y源和需要資源兩部分。

五、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后

清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。

六、經費預算：

活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動中應注意的問題及細節：

內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定

性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。

八、活動負責人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。

注意：

1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設計，力求內容詳盡、頁面美觀；

2、可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重；策劃書可以進行包裝，如用設計的徽標做頁眉，圖文并茂等；

3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂；

第8篇：校園媒體策劃范文

一、要充分發揮新媒體的組織宣傳優勢

新時期高校志愿服務長效機制創新，需要充分發揮新媒體的組織宣傳優勢，利用新媒體平臺，做好志愿服務策劃和組織宣傳工作。凡事預則立，不預則廢。志愿服務活動需重視前期策劃，做好周密調查，了解被服務對象的需求，做好必要的溝通交流。雙方都滿意的項目必然是科學、理性、人性化、符合實際的項目，也更有生命力和活力。新媒體技術在志愿服務網絡體系建設和組織傳播方面功能強大，要善加利用。高?？赏ㄟ^樹立典型的方式強化正面宣傳，在校園網、微信、微博、校報、校園櫥窗等大力宣傳志愿服務精神和優秀志愿者事跡，傳播志愿服務正能量，分享志愿服務成果，引導廣大青年學生學習模范，提高覺悟，把握志愿服務精神的時代內涵、時代意義和時代價值，把志愿服務作為一種價值引領傳承發揚，形成富有特色的校園志愿服務文化。

二、建立基于大數據的動態監督管理機制

大數據改變時代，其強大的數據分析和甄別能力為各行各業帶來了新的革命，志愿服務行業也不例外。在高校，志愿服務的組織管理比較傳統，多是采取自上而下層層推進的方式，這有好的方面，能得到廣大學生志愿者的信任和擁護。但這有人走茶涼之弊，且不利于志愿資源的科學分配。互聯網時代的大數據，給志愿服務工作提供了很好的平臺，要充分利用科學的力量，減少人治的影響?；ヂ摼W+大數據，建立志愿服務項目和志愿者服務情況動態數據庫，通過互聯網來選拔和管理志愿者，并對其進行監督管理，可以達到更好的效果。高校志愿服務項目組織者可以通過官方網站、公眾空間、微信群等公開信息數據，聯絡溝通志愿者，做好項目策劃，必要時，還可以對參加的志愿者進行培訓教育等。而大學生可以個人注冊關注此類網站、論壇、微媒等，隨時查閱動態數據庫，觀看公開的信息數據，了解相關情況，比如服務內容、服務方式、服務渠道、志愿人員等。組織者和志愿者還可以通過新媒體，志愿心得體會和感悟文章，分享經歷和心路歷程，傳播志愿服務文化，達到更好的交流和溝通。總之，通過互聯網+大數據，經科學的評估與甄別，高校志愿服務管理者和決策者在很大程度上能為大學生志愿者選擇最適合學生身心發展、最符合社會需求、最能展現志愿服務效果的項目類型，實現高校、社會和個人三方共贏的局面，從而為志愿服務項目的長效發展提供保障。

三、落實科學的評估獎勵機制

第9篇：校園媒體策劃范文

關鍵詞：人事構架；校園電視；媒體教學

一個好的機構必須有嚴謹的人事構架和職責的分配，按照電視臺節目制作的流程和原則，需要電視臺的總負責人，內勤人員、外聯人員、導播、攝像、錄音、技術顧問、電教人員、主持人、剪輯及后期人員、燈光人員等等。對于學校來說可一人多能，減少人員配備。實現電視節目從制作到播出的全過程。以欄目為板塊，以策劃人（導演、主持）教師帶領學生為主導的團隊運作方式。

校園電視臺人事構架圖

校園電視臺人事工作職責：臺長（總負責人）：負責電視臺人事、管理、考核等重要事項，落實學校交給電視臺的其他工作，確保政令暢通，總體控制掌握電視臺的工作效率和節目質量。主編（制片人）：負責校園電視臺人員管理，協調各部門工作，確定電視臺節目整體風格及發展方向，負責組織提出電視臺年度工作計劃并組織實施。副主編（執行制片人）：負責校園電視臺媒體教學全面工作的實施，研究和提出每學期選題方向、選題計劃，負責提出節目的播出計劃，對節目的安全播出負責，負責節目的選題策劃，負責節目整體質量，策劃實施重要主題活動，提升校園電視臺的影響力。編導（欄目組長）：制定本欄目本學期工作計劃，根據統一安排及所負責欄目特點承擔選題、按時審閱記者上交稿件、撰寫腳本、導演，領導攝制組完成節目全程制作，負責本欄目工作人員管理培訓。攝制：承擔節目拍攝，在開拍前與編導一起討論腳本及藝術創作，為編導建議各種拍攝角度、手法，能洞察細節，并按編導要求和規定進行攝制，與編導一起觀看當天拍攝素材，發現問題及時采取補救措施，負責欄目片頭、片花等整體包裝制作，轉錄和整理保存欄目聲像素材，攝像人員平時應管理和維護好所有電視器材和音響設備，保證節目按時播出，負責攝像員管理培訓。記者，文字記者：服從編導指導圍繞欄目主題搜集相關信息，并多于編導聯系及時保質地寫出文稿件在規定時間內上交編導。采訪記者：事先聯系編導作好采訪安排工作，準備好所要主持的問題，能流利表達采訪內容。提前到采訪地點，根據編導安排配合攝像及時完成采訪任務。主持人：工作時要求稿子背熟，聲音要求圓潤悅耳，表現力強，適合欄目風格，并要多與編導聯系，工作盡心盡力，積極主動。校園電視臺工作人員考核條例：

（1）媒體教學各欄目征集的稿件和欄目素材與班級教學考核成績掛鉤，根據編導要求在規定時間內上交稿件或節目；所交稿件或節目被電視臺選用的根據，節目創意及節目反饋來評定分數。

（2）媒體教學各欄目組、攝像、主持人工作不積極、上交節目不及時、欄目組內會議遲到早退、未請假缺席或違反其他工作紀律時口頭警告，嚴格考勤。工作消極不主動無成效給予警告，經教育后無明顯進步的書面警告，三次警告后無改觀，考核不合格取消電視臺成員資格。

（3）對制片人、攝像、主持人三項工作人員采用星級評選制度。星級評定原則上一月評定一次，首先通過自我推薦和欄目推薦相結合，產生出名候選人名單此比例為全體的20%左右，經過校園電視臺評議，綜合能力、素質和工作成績的考核，電視臺評定公示等環節，最終產生5名優秀節目制作人員。在此基礎上，電視臺還將陸續開展評選，比例以后會有所放大，但一定是寧缺勿濫。榮獲優秀的工作人員，發給優秀節目制作人譽牌。并且作為學期末校園電視臺優秀工作人員評選考核內容。

校園電視臺也應有相關的規章制度： 1）非本臺工作人員未經允許不得入內，嚴格管理，使用工作室必須簽字批準。2）有關人員經編導安排按約定時間準時進入演播廳。3）切實注意安全，不準亂動電源插座和其他任何設備及線路，嚴禁帶火種入室。4）保持工作室清潔衛生。不準亂丟紙屑、廢物、不準隨地吐痰、不準在工作室吃帶食品。5）進入演播廳后，必須輕輕走路，不能相互交談以免影響正常工作。6）各崗位工作人員應互相配合，互相協調。工作結束后，要及時關好設備、切斷電源，清理自己的工作臺經管理人員檢查無誤方可離開。