小學美術思想教育精選(九篇)

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第1篇：小學美術思想教育范文

心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難以達到很好的效果。手段的單調，難以啟發學生的思維積極性和激發學生去評判，而采用現代化教學手段，則可以選用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發學生學習思想品德的興趣，提高教學效果。例如在保護環境這一節內容，一上課就讓學生看錄像，欣賞一些環境優美的地方，比如：烈士公園、風景名勝等讓學生切身感受美。接著通過生動的畫面演示環境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在地游，旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地小河發生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現幾個字：救救小河。這一場面引起學生的思考，對它們的啟發很大，教育很大，學生深深感到保護環境每個人都有責任，想到了一些保護環境的辦法。這比老師用多少優美語言去解釋效果都好。恰當運用這種手段，可為學生提供多感官獲取知識的途徑，達到對思想品德知識的理解。

雖然現代化教學手段有諸多優勢，但并非是使用了現代化手段就能保證教學的成功，達到了預期的教學目標。要真正利用多媒體達到良好的教學效果，還必須注意處理好以下幾個關系：一是手段和教學目標的關系。任何手段都是為目的服務的?，F代化教學手段必須服從于課時的教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發展這一最高目標。所以，根據每堂思想品德課的目標需要來設計使用多媒體課件，進行教學是獲得事半功倍之效的關鍵。二是手段與教學內容的關系。在教學系統中，包含了教師、學生、教學內容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯系。要保證手段的應用取得最佳效果，必須研究系統中的其他要素及其組合，不能將現代化教學手段游離于教學內容之外。教學內容是動態的還是靜止的，是抽象的還是具體的這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此，現代化教學手段作為教學系統整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學內容進行深入研究，根據內容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學達到最佳效果。三是手段與教學策略的關系。一堂思想品德課在運用現代化教學手段中，不要過于追求形式上的完善，而要以重點放在讓學生掌握、理解知識所采用的教學策略上。

總而言之，運用好現代化教學手段，不僅要有熟練的應用技術，還要以一定的現代教育理論為支撐，運用正確的教學策略，才能提高教學技能，達到教學效果。

如何在教學中強化學生的學習興趣

李　響

課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學中可以從以下三方面發掘情感的積極因素，促使學生對數學知識和數學活動本身的追求。

一、自主探究――-讓學生體驗“再創造”

荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本身要學習的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生?！?/p>

如學習小數除法時，計算“9.47÷2.7”，豎式上商3.5后，余下的2究竟表示多少，學生不容易理解。于是，我在橫式上寫出9.47+2.7=3.5……2，讓學生判斷是否正確。經過獨立思考，不少學生都想到了利用除法是乘法的逆運算來檢驗：3.5×2.7+2≠9.47，得出余數應該是0.2而不是2，在豎式上的余數2表示2個十分之一，即每次除后的余數數位與商的數位一致。

二、合作交流――讓學生體驗“說數學”

這里的“說數學”指數學交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。因此，個體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。

三、成功是最好的激勵

第2篇：小學美術思想教育范文

關鍵詞：美術專業；思想政治；實效性

近兩年，我國的高等教育得到不斷發展，藝術專業教育更是作為我國高等教育的一個重要部分得到了發展，同時我國的高校藝術生人數也在不斷增加。在高校大學生的教育課程中，思想政治教育是非常重要的。目前，高校藝術生的教育內容非常豐富，除了專業課程之外還有許多文化課程，但是，思想政治課程卻一直收不到理想的教學效果。要想加強藝術生特別是美術專業大學生的思想教育工作，就必須弄清楚他們的思想狀況，施行針對性強的措施。

一、師范院校美術專業大學生的特點分析

美術專業的大學生作為藝術生被高校招收進來，他們與其他專業的學生會有一些不同。主要可以分為兩個方面，第一個是美術學生專業上的不同，第二個是學生自身方面的不同。這些特點構成了其思想政治教育的特殊性，因此，必須先了解他們的特點。

（1）學生自身特點。學生自身的特點也可以說是從學業的角度考慮的特點，首先就是美術生的學習壓力較大。師范類院校美術專業的大學生都是通過藝術特長招生進入學校的，這就造成一部分學生的文化課程基礎比較薄弱，如英語、思想政治等。這些比較薄弱的課程壓力較大，再加上專業課程的壓力也不小，所以就形成了學業上的雙重壓力。其次就是美術專業學生的經濟壓力較大。我國高等院校中，學費較貴的專業之一就是藝術類院校。而且在上大學之前，專業課的學習也必須花費大量的資金。這樣，學生在上學時可能還要考慮到家庭的經濟問題，導致思想政治教育工作中出現一系列問題。最后就是美術學生的就業壓力較大。近些年，高等院校藝術類學生的數量不斷增長，但是就業形勢卻沒有好轉。這樣，就造成了美術專業的學生畢業后就業會比較困難，再加上美術類大學生的文化課水平比較低，這樣更是雪上加霜。

（2）學生思想特點。美術專業大學生的思想特點，主要可以歸納為以下幾個方面：①美術專業學生的思想活躍、個性鮮明，但有的缺乏理想信念和集體主義。藝術類大學生由于專業課的原因，長期都受到藝術的熏陶，因此具有較高的藝術情操和充滿浪漫主義色彩。他們的思想都比較活躍，能夠想常人所不敢想，能夠追求比較新鮮的事物，崇尚科學。這些雖能夠培養美術學生的個性思想，卻也使得他們在強調個性發展的同時，忽視了集體主義和社會主義的良好情操。②美術類大學生的感情十分豐富，但有的紀律性卻不是很強。美術類專業的大學生長期受專業的影響，對各種事物都充滿了熱愛，同時也是愛憎分明，情緒容易受到各種事物的干擾。而且有的缺乏明顯的紀律性，做事情習慣按照自己的習慣和愛好，學習不是很努力，學風也比較懶散。③美術類大學生比較注重實踐，但是在工作中團隊意識不強。藝術類大學生可以說是高中就學習自己的專業，在進入大學兩年后都比較注重去社會上實踐，希望在實踐中提升自己的專業水平。但是，在實踐的過程中又通常崇拜個人主義，有的欠缺團隊觀念，這也是由于他們的紀律散漫導致的。

二、加強師范院校美術專業大學生思想政治教育的重要意義

上面已經簡要分析了美術類大學生的基本特征，說明加強他們的思想政治教育顯得非常重要，主要可以總結出以下幾點。

（1）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是社會主義社會的基本要求。美術專業的大學生是我國社會主義建設的接班人，重視他們的思想政治教育也是社會賦予高校的社會責任，是我國社會主義建設方向的重要保證。高校必須用科學的方法引導和幫助美術專業大學生，塑造他們的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們成為對社會有貢獻的人。

（2）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是教育工作的基礎。師范類美術專業大學生大部分都會在畢業以后從事教育工作，為人師表。因此，加強他們的思想政治工作是十分必要的。只有這樣，這些未來的老師，才能夠對他們的學生產生積極的導向作用，通過一言一行影響下一代。

（3）加強師范類美術專業大學生的思想政治教育是學生自身修養的需要。有的美術類大學生，由于種種原因，在思想上比較散漫，個人主義思想比較濃厚，而這些思想上的不足會對他們自身以后的發展帶來很多的不利。因此，大學階段的思想政治教育對他們本身來說是十分重要的，高校必須引起足夠的重視。

三、新形勢下加強美術專業思想政治工作的路徑

總結歷年的學生工作，我們發現師范類院校藝術生的思想政治教育工作必須要花足夠的精力，應用科學的方法和技巧，發揮全員教育的作用。

（1）堅持將思想政治課程作為主陣地。目前，我國高校基本上都開設了思想政治課程，這也是高校主要的思想教育渠道，因此，必須堅持和加強。美術專業的大學生，在上思想政治課程時，個別學生可能會表現出漫不經心和無所事事的態度，對這一課程不夠重視。因此，高校必須加強教育，定時舉辦一些思想教育類的講座，舉辦一些答疑活動，讓美術類的大學生將理論和實踐聯系起來，幫助大學生探討社會熱點問題，樹立正確的思想價值觀。

（2）樹立藝術育人的理念，完善實踐育人格局。思想中最重要的一塊就是實踐的觀點，這也是思想的根本特征。師范類高校要樹立藝術育人的理念，藝術育人講的就是學校從學生專業的角度來引導學生，在提高學生專業水平的基礎上同時提高學生思想水平。實踐育人指的就是美術學生在課堂上學習理論知識和實踐經驗，然后根據社會上的具體實踐和學生個人特征對學生進行引導，促進他們形成高尚的品格、良好習慣和價值觀。

（3）思想教育要體現專業特點。首先，營造良好的學習氣氛，以培養學生的愛國思想為目的，以社會的基本道德為規范，深入進行思想教育。思想教育要結合美術專業的基本特征和現狀，按照“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的道德規范進行教育。其次，充分調動美術專業教師的積極性，在教授專業課的同時對學生進行思想教育。老師是學生的向導，老師專業課的強弱會影響學生的學習，同時老師的思想政治水平也會影響到學生的思想變化。因此，美術專業的老師必須起帶頭作用，樹立一個良好的榜樣，積極引導好美術專業大學生。再次，高校要拓展美術專業的實踐基地，把美術專業大學生的思想教育和實踐聯系起來，這樣才能夠使大學生印象更加深刻。在注重美術專業大學生的專業實踐的同時，更要使他們的世界觀、人生觀和價值觀得到深化。

總之，大學生的思想政治教育工作是高校教育中非常重要的一部分，而師范類院校美術專業大學生的思想政治教育工作又具有其特殊性。因此，必須根據他們自身的特征再結合專業的特點實施教育，采用科學的教學方法和方式，積極探索創新途徑，才能夠提高美術專業思想政治教育的實效性。

參考文獻：

[1]馬麗,陳曉敏.試論基礎教育改革與教師教育的發展[J].寧夏大學學報,2005(3).

[2]姜維軍.師范院校美術專業大學生思想政治教育的實效性[J].高校輔導員學刊,2009(2).

第3篇：小學美術思想教育范文

關鍵詞： 美術教學 道德思想教育 藝術美感 情感教育 熏陶美育

美術作為一門學科，是對學生進行素質教育，是培養青少年一代德、智、體、美、勞全面發展的有機組成部分。它所具有的教育作用在于提高青少年的思想境界和審美能力，造就二十一世紀祖國建設的合格人才。美術教育作為美育的一個重要組成部分，擔負著非常重要的教學任務，即培養學生對造型藝術美的感受，對美的評價能力和對美術的創造能力。這一任務是其他學科無法替代的，也就確定了美術在學科教學中的特殊地位。小學美術教育作為基礎教育之一，是培養學生道德思想的奠基工程。如何在小學美術教學中對學生進行道德思想教育，是每一位小學美術教師必須思考的。下面就這一問題談談我的認識。

一、將道德思想教育滲透于美術教學中。

在小學美術課教學中，除了對學生進行審美教育外，還要對學生進行必要的道德思想教育，這種道德的獲得是和審美經驗的積累及藝術素養、文化知識等因素密切聯系的。一節美術課有知識、能力、思想教育和美育多方面的任務。教師在向學生傳授知識、教給技能的同時，要向他們進行適當的思想品德教育。這就要求教師在授課過程中把握傳授知識與道德思想教育相結合的原則。我認為對于美感的形成只能來源于自然生活，更來源于欣賞、習練，以及對畫面表現的構思等常規訓練（教學）。

二、充分發揮課堂訓練在美術教學中的作用，通過美術教學訓練，對青少年進行情感教育與熏陶美育，達到其他道德思想教育方式難以達到的效果。

在小學美術教材中有不少革命歷史畫作品和品德教育的題材，因此，對學生進行道德思想教育的關鍵是能否從中找到道德思想教育的滲透點。如在美術欣賞教學中學生可以從《過雪山》看到的艱苦；從《瑯琊山五壯士》看到寧死不屈的精神；從《開國大典》看到共和國成立時第一天的壯麗場面。學生從藝術家創造的形象和意境中感受、體驗、領悟到革命真理，使愛國主義情感不斷升華。又如在教學小學二年級美術《兒童題材的繪圖作品欣賞》一課時，要指導學生欣賞《三毛流浪記》，在指導過程中引導學生了解圖中三毛穿得很破爛，生活很悲慘，同時指出三毛的這種悲慘生活是由舊社會的黑暗制度造成的，再結合學生的生活實際和W習條件，對學生進行熱愛生活、珍惜生活的品德教育。再如漫畫一類的作品，使觀眾通過對畫面的觀賞，受到應有的啟迪和教育，從中明確應愛什么、恨什么，從而達到抑惡揚善的效果。

三、在小學美術教學中搞好課外興趣小組活動。

小學美術課要求按“課內打基礎，課外出人才”的原則進行教學。因為學習美術不一定是讓每個學生將來都成為畫家，而是通過對造型美與創造美的培養，使他們將來成為有創造性和開拓性的現代化人才。這就要求在課內教好美術基礎知識，完成美術教學任務。在這個基礎上，在課外成立美術興趣小組，單獨培養那些在美術方面有特殊才能的學生。組建好美術興趣小組后，要認真制訂好活動計劃，設計好教學方案，定期進行興趣小組活動，在活動中培養學生互相幫助、互相學習的良好品質，在活動中樹立自覺遵守團隊的紀律意識，以及愛護環境與安全等意識，在活動中培養他們學習美、欣賞美、創造美的意識與能力。有條件的還可以訂閱《少年書畫報》、《書法報》、《中國書畫報》等刊物和組織參觀各級書畫展，以便開闊學生的視野，了解全國的書畫信息和發展趨勢。

四、既教書又育人，培養學生高尚的道德思想情操。

第4篇：小學美術思想教育范文

[關鍵詞]小學美術；發展；素質教育

小學美術課是義務教育小學階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育教育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要作用。這就闡明了小學美術教育的重要性，即在素質教育中的作用。具體表現在以下幾個方面：

一、小學美術教育教學能提高學生的學習興趣

根據兒童自身的生理特點，大多數兒童喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們可以在對周圍世界做了觀察以后產生新的感受，去對自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫得好與不好，這是一種自我表現，只有滿足少年兒童這種自我表現的要求，他們的情感與智慧才能真正得到平衡發展。另外，學生還會因為美術方面的興趣自己督促自己去學習語文、數學等課程。在以前曾把美術課看成副科，每天只是語文、數學枯燥乏味地重復出現的情況下，學生可以通過美術課來調節情趣，培養興趣。如果美術課的形式開展得多樣化，會使學生把被動學習變為主動學習，學習成績不但跟上去，學習興趣也會逐漸濃起來。

二、小學美術教育教學可以培養學生的觀察能力

充滿好奇心是少年兒童的一大特點，很多學生通過美術課學習以后，會自覺和不自覺地對周圍產生興趣，因而會更細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內容。這些新內容在幼小的心靈深處扎根，為今后發展奠定基礎，這樣一來，少年兒童的觀察力會得到提高，并不斷發展。通過教師的引導，學生對周圍的事物產生興趣，更主動深入地觀察了解，并進行寫生，寫生時學生感覺到事物是這樣的美，就會把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學生就會將美術課上觀察到的東西帶到課堂，并進行語言文字的描述，從而提高學生的寫作能力，也增強了學生的觀察興趣，培養了學生的觀察力。

三、小學美術教育教學可以培養學生豐富的想象能力

學生在完成一件作品時會有意識無意識地注意表現對象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會將那些本來無聯系的內容隨意地組合在一起，并進行一些細節的“添枝加葉”，時間一長，他們的想象力就會更豐富，就能在作品中體現兒童的個性思想。

四、小學美術教育教學可以發展學生積極的思維和創造能力

美術重在創造、求異。越表現出和別人不同的就越有自己的特點，越有個性，這就產生了創造性。而美術作品的這一特點又來源于思維，只有在學習過程中對周圍事物多提幾個“為什么”進行思考：為什么要這樣畫？為什么要這樣添？為什么要這樣構思……這些都是一個創造過程，是培養創造能力的具體途徑。

五、小學美術教育教學可以培養學生的審美情趣，陶冶學生的思想情操

“美術”是一種表現美的活動，如果不美就達不到目的。要表現美就得到大自然中去尋求美和發現美。在了解美、認識美的過程中，美會自然而然地深入到你的心中。另外，小學美術教育《新大綱》中明確指出了美術課具有審美功能，美術教育過程是審美活動，是提高學生對美的感受力、判斷力、想象力和創造力，激發學生熱愛美、表現美的愿望，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質。比如在上欣賞課時，學生既認識了我國的各種畫種，又了解了我國從古到今的一些著名畫家和作品當時的歷史背景，每一幅畫的特點以及這些畫家的優秀作品，使學生對這些畫家產生一種崇敬之情，并學習他們的優秀品質，同時也對中國文化產生濃厚的興趣。

六、小學美術教育教學可以陶冶兒童的性情，塑造美好心靈

魯迅先生曾指出：“美術可輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治?！泵佬g教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進行精神品質和思想意識的教育，能觸動靈魂的向往而達到優美崇高思想境界的效果?？芍^以美感人、以美益德，它在涵養人的性情，制約一些不良習慣，自然會產生一種無形的力量。如在一年級小朋友中進行《可愛的小鳥》記憶畫，讓學生從小鳥飛時的各種美麗的姿態，漂亮的顏色中感受小鳥的天真可愛，我們不忍傷害，而應該愛護它，喂它食物，為他搭窩、植樹，創造優美的環境，領悟一顆可貴的愛心和保護環境、保護美好大自然的純潔心靈。在小學美術教育的各種訓練中，如靜物寫生，真實而客觀地反映現實生活中美好的東西，激發學生熱愛美好生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學生為童年生活和學習而陶醉，產生愛學習、能與人友好交往，并會互相關心、團結向上的好品質。在《民間工藝》的制作中，讓學生了解民間工藝的豐富多彩，民間藝術的精湛技藝以及悠久的民族文化，產生強烈的民族自豪感。在進行一些《我的家鄉》、《難忘的旅游風光》、《藍天白云下的城市》等記憶畫訓練中，讓學生大膽表現祖國江山的美，家鄉改革開放的迅猛發展，大自然的美好風景，引起學生愛祖國、愛家鄉、愛大自然的美好情懷。課文中還有各年級的不同內容的欣賞作品。如六年級的《激奮人心的革命歷史畫》欣賞，通過欣賞學生懂得了中國革命的斗爭史，知道了我們今天的安定環境和幸福生活來之不易，激發學生為振興中華而勤奮學習的雄心。通過形象的觀感，在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動中，使他們在感官上愉快、情感上受到感染，心靈上得到觸動，達到陶冶性情，塑造美好心靈的目的。

總之，美術素質教育從思想教育、能力培養、智力發展、審美教育等方面，全面地促進素質教育的各項目標的實現，其作用是巨大的?？梢哉f，離開了美術素質教育，素質教育的各項目標是不可能實現的。作為小學美術教師，應深知責任的重大、任務的艱巨，自覺實施美育素質教育，做素質教育的先行者。

參考文獻：

第5篇：小學美術思想教育范文

【關鍵詞】欣賞評述 農村學校 欣賞角度

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

在小學美術教學欣賞課中，欣賞課占有舉足輕重的地位，通過欣賞課的教學，讓孩子欣賞到中外美術作品的視覺沖擊力，通過老師的指引，了解作品的相關文化知識，從而提高孩子們的基本的美術修養及審美能力。在《美術新課標》中指出“美術教學在于激發學生感受美、表現美和創造美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂”。

而在農村，小學美術欣賞領域教學對提升國民的整體藝術素養的提高更是不容忽視的。但是，農村小學美術欣賞課的教學現狀卻不容樂觀，根據農村小學美術欣賞課教學的現狀，及如何改善農村小學美術欣賞課教學的我談談個人粗淺的認識。

一、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣

從事農村的美術教學四年來，執教六個年級，大致掌握了不同學齡段學生的性格與特點。低年級學生注意力有比較短，再加上他們活潑、好動，各方面學習的自覺性和自律性也比較差。但是他們的可塑性和模仿能力都比較強，好奇心特別重，天真爛漫，思維比較敏捷，基本上是想說什么就能夠說出什么，童年無忌，往往能說出成人所想不到的話語來。恰恰在美術欣賞課中，這種強烈的色彩能夠激起他們的欣賞興趣，吸引他們的注意力。最簡單的如紅彤彤的太陽、綠茵茵的草地、金黃的麥穗、藍藍的天……，鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到欣慰和喜悅，每當他們欣賞這些圖片的時候，嘗嘗伴隨著驚訝聲與喜悅聲，這正是他們樂于接受的表現，曾經我嘗試一幅畫的黑白效果與彩色效果同時放在他們的面前，低年級兒童將對彩色圖片反映會更強烈一些。

中、高年級學生較低年級有一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，他們在繪畫方面有了初步的認識，并且已經具備了一定的理解能力與語言組織能力，加上在他們這個年齡段所賦予的巨大的想象空間，能夠說出天馬行空的想法，樂于接受新鮮事物，并且敢想敢做。在老師的引導下，能夠把基礎造型的知識運用到自己的作品中去?？梢詫γ佬g作品進行簡單的形式分析，充分表達自己感受與喜好。

二、農村小學美術欣賞教學中存在的問題

對于農村的孩子們而言，相當一部分學生家長文化素質不高，很多學生家長長期在外打工，對子女疏于管教，未能養成良好的學習習慣，更別提會培養孩子的美術欣賞水平。同學們信息閉塞，見得少，就會產生局限性。

新入職時，由于對農村小學學生的特點掌握的不夠細致，在美術欣賞課的課堂教學上理解的還不夠深刻，第一次在給學生們上欣賞課的時候，我準備十足，講的繪聲繪色，學生們聽的也津津有味，表面看上去這是一堂成功的美術課，但是等我課后寫反思仔細回想的時候才發現，大多數作品分析的時候都是從作者的背景、時代特色、構圖、色彩等方面講解，而違背了學生的心理特點。而我這些專業術語的大量運用，看似講的深刻其實學生并不會理解，這會使學生們覺得美術作品高不可攀，從而產生畏難情緒，挫傷學生參與藝術欣賞活動的積極性，嚴重影響了學生藝術興趣的激發和培養。

可能以上我的第一次講課遭遇，也是當今美術欣賞評述教學領域的通病，在美術欣賞課中，如果教師不能引導學生自己理解、自己消化就不能發揮學生的主體作用。美術欣賞顧名思義就是重視學生的欣賞，學生不參與，教學活動就失去了應有的意義，形不成自主欣賞的氛圍條件，教師的教學活動應建立在學生對欣賞課學習的自覺的、主動的基礎上，才能達到審美教育的要求。

三、小學美術欣賞課的解決策略

1.引導正確的欣賞角度

孩子們的審美是屬于直觀審美，在生活環境的影響下，可能會產生按照世俗的“像不像”、“畫的是什么”等審美習慣來欣賞美術作品看，進而誤入歧途。一般來說對于寫實風格的作品同學們表現的認同感較強，若面對表現性風格的作品的時候就能產生新奇感甚至是抵觸情緒，例如三年級《形形的線》這一課，其中有一幅畢加索的作品《坐在藤條椅上的朵拉馬爾》，孩子們就很不理解那么亂的畫為什么能是名畫呢，會明確的說出來自己不喜歡，并產生排斥之感。所以美術欣賞教學首先引導學生學會感知作品的外在形式以及藝術特點，不要在乎“像不像”，其次是觀看作品的藝術形式，區別作品應該屬于哪種美術類別、表現特點和欣賞方法，最后是體會作品的風格，感受到畫家的個性，以及在作品中所表達的感情。

2.強調欣賞與動手相結合

欣賞教學與手工、繪畫的教學不是孤立的，而是相互作用的，學生如果有了手工、繪畫的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。一般可以采取以下策略：在欣賞時安排具體的操作活動。如我在講述二年級的《夸媽媽》這一課，先讓學生欣賞有關母愛的世界名畫，然后自己嘗試著根據自己的記憶畫一幅，不一會，一個個媽媽的形象就誕生了。這時候就可以引導學生把自己的作品與書本上大師的作品進行比較，然后進行評價，學生在動手中興趣盎然的欣賞了外國名畫，加深了對作品的理解。

3.把美術欣賞與其他學科相結合

在美術課中只要我用多媒體教學，課件里就肯定是帶有音樂的。在美術課中適當的引入音樂可以更好地輔助教學，特別是在欣賞教學中，音樂所具有的獨特感染力，無形當中牽引著我們的思想，從而帶領學生們的思想走進畫境，能夠強烈的激感，提高審美能力和審美情趣。

還可以適當的融入思想教育，根據不同的教學內容進行不同領域的情感教育。像三年級《大海上的船》一課，主要是讓學生們了解跟船有關的知識，在講到驅逐艦和航空母艦的時候，引入了我國的國防教育思想，使學生加深愛國思想。

4.充分發揮農村學校的地理與環境優勢

第6篇：小學美術思想教育范文

當今許多年輕的父母，都希望自己的孩子有美術方面的才能，能夠涂涂抹抹，寫寫畫畫，甚至長大后能成 名成家。這種愿望是好的。然而一個孩子有無美術才能，能否沿著正確軌道發展，因素是很多的，除了遺傳因 素外，很重要還取決于后天的環境和教育因素的影響，以及個人的興趣和主觀努力。那么怎樣及早地發現孩子的美術能力，并及時加以培養和教育呢？

[關鍵詞]培養學生的能力；增強教學管理；結束語

一、通過美術教學，培養學生的各種能力

教學是教和學的活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。在教學中，應有系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有愿望也有能力參與學習，進行創造。因此，應加強學生的各種能力培養，以下從兩個方面進行闡述：

1、觀察能力的培養，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。

很多學生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應該調動全體學生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細觀察，并說出繪畫對角的結構、顏色、明暗等規律性的繪畫因素，經過多次反復的訓練以提高學生敏銳的感覺事物的能力。學生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗進行繪畫就水到渠成。如《校園里的花》一課，先讓學生看看校園里各式各樣的花，再看看畫家筆下的花，最后看看以前小朋友畫的作品。進行比較，感知畫面的處理、提煉，創作作品。

2、想象力、創造力的培養?！?想象是創作的源泉” 世界上許多創造發明都是從想象開始的。繪畫教學中，我們可用創設情境的方法來拓展想象空間，在教學內容與學生求知心理間創設一種“ 不協調” ，使學生在探索的樂趣中尋求知識，培養想象力。

二、注意滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養，繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養，那么在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育，做到繪畫基礎知識，技能與陶冶美好心靈和諧發展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發學生去 了解我們祖先創造的藝術文明，用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產，讓我們為我們的祖先驕傲和自豪，教育德為首，在小學美術教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學中曾做一番嘗試，就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。

三、拓寬情境

拓寬情境是情感教育的核心和課堂教學的，它是學生創造性和主動性的進一步發揮，是課堂教學的深化和延伸。創造出一件美術作品并不是美術創作活動和情感教育的終極目標。拓寬美術教育的情境可以通過個人獨立創作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動，讓學生充分感受不同材質帶來的新奇與樂趣，也從中感受集體精神，投入情感，從而引導學生選擇自己喜歡的方式大膽表達自己的情感，不斷提高審美情趣。

教師可以組織學生自編故事，充當美術作品中的角色。教師做“攝影師”，用數碼相機把作品收錄下來，最后用電腦將他們的美術作品組合成動畫故事。這種方法把傳統工藝手段和現代多媒體技術整合運用，貼近孩子們的生活，又提高了觀察、造型和結構能力，擴大了他們的知識面和藝術視野。

四、讓學生主動參與到藝術實踐活動

通過提供給學生感受、表現、創造藝術的機會，使學生主動參與到藝術實踐活動中，并從中學習最基本的藝術知識，養成在日常生活中發現美，積累素材的習慣，提高藝術鑒賞能力和表現能力。鼓勵學生積極把心中的想法用藝術的形式表現出來，使學生獲得藝術審美的體驗，享受成功的歡愉。與此同時，通過藝術教育，著力培養學生的個性、創新精神及合作意識，陶冶情操，發展創造力，并為其他方面的學習創造有力的條件，以促進學生的全面和諧發展。

當然，我們還需要樹立大美術教育觀，立足小學美術課堂，積極向外拓展和延伸，大力開發并有效利用各種美術課程資源，開展形式多樣的課外、校外美術活動。這樣，課內外相互配合和補充，形成美術教育的合力，以此實現情感教育的多元化目標，最終達到提高學生綜合素養的目的。

另外，對美術教學和教師也要提出要求。各級的教育行政領導與教研部門在檢查教學工作時，應把美術教學工作列入檢查的項目，每學期要 制定檢查制度，包括教學、教案、教研、教改、美術活動的開展、經費和設備添置等。開展聽課、評課制度、教師基本功競賽等活動。加強對教師的教學評估和綜合 素質評估，要有計劃地對美術教師特別是兼職美術教師進行在職培訓，以提高教師的職業技能。

總之，重視小學美術教育就要轉變觀念，以全面提高全 民族素質、培養創新人才的高度來貫徹落實《學校藝術工作規程》，各級教育部門的領導與學校的領導應自覺地把學校美術教育納入素質教育的軌道。保證美術教育的投入，加強美術課程教學，努力改善中小學美術教育的落后面貌，促進美術教學質量的不斷提高，全面推進素質教育的實施。 要真正推行美術素質教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與中得到培養和提高。而要有效地培養學生的藝術素質， 提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。

參考文獻：

第7篇：小學美術思想教育范文

【關鍵詞】中小學；美術教師；繼續教育

【中圖分類號】G633.955

0.引言

在新課改的背景下，我國大力實施科教興國，人才強國的戰略，以培養社會所需的高素質人才為主要目標。學生的綜合素質不僅包括了知識的學習能力，還包括了其自身的道德品質、審美與表達等多個方面，其中審美與表達包括了感受美和表達美兩個方面。美術課是其接受美學教育的重要課程，美術教師對學生形成美的感受能力和表達能力將產生重大的影響。因此，中小學美術教師的素質能力應與時代的要求相適應，在教學的同時應注意自身的繼續教育，將專業理論學習與實踐教學活動結合起來，與學生一起成長，全面提高我國公民的綜合素質。

1.中小學美術教師繼續教育的現狀

在新課改的背景下，雖然美術課程的改革已經進行了多年，但是各地各校的發展并沒有取得平衡，效果也并不明顯。其主要原因有三個方面：一是中小學美術教師沒能及時更新自己的教學理念，自身的理論知識和教學技能沒有得到有效提高。新課改要求教師要及時總結教學經驗，運用新的教學理念和方法來進行教學活動，充分發揮自己的聰明才智，結合學生的實際情況來進行教學[1]。目前普遍的中小學美術教師并沒有按新課改的要求來進行教學活動，導致不能適應當前的教學要求。二是中小學美術教師的教學能力跟不上自身的專業技術能力，他們在教學方面缺乏理論知識的指導，不能找出適合既自己也適合學生的教學方案，導致教學效果不理想。由此可見，美術教師應根據社會發展的需要，提高自身的教學水平，加強自身的學習[2]。三是在我國很多地區，尤其是偏遠的農村地區，中小學美術課程都是由其他課程的老師代課，缺乏專業性，這就更需要通過繼續教育來提高美術教師的專業水平和教學能力。

2.對中小學美術教師繼續教育方法的思考

2.1及時更新繼續教育的內容

傳統的繼續教育內容重點在教師的思想教育和心理教育，通過實踐可以看出，這種繼續教育對教師的教學效果并沒幫助。對于中小學的美術老師來說，可以根據教師自身實際情況來選擇提高自身專業知識以及教學能力等。繼續教育培訓的內容應針對教師在教學上反饋的問題，體現對美術教師內在素養的培育與外化知識技能更新轉化的需求來進行及時地更新，在特定教學情境下解決教育教學問題的能力培養。因此可以把反思性、探究性、互動性、情境性和實踐性等內容作為選修課添加進去，在提高教師文化素養的同時，充分發揮教師的特長，培養其創新能力，使教師能夠得到長足的發展[3]。更新繼續教育的內容應根據教師的實際需要來制定，為其教學活動多提供些幫助。

2.2繼續教育應注重提高教師教學的專業水平

美術教師要想加強自身的學習，提高自身的教學水平就應該接受繼續教育培訓，學習新理念。首先，強調以學生為中心的教學理念，讓教師學會注重培養學生的觀察和探究習慣，指導教師在教學中合理的啟發和引導學生。其次，指導教師培養學生的思維能力和想象力。改變傳統美術教育中以模仿為主的模式。最后，指導教師充分調動學生學習的積極性，學生是學習的主體，現代化教育對美術教學在調動學生積極性采取了切實可行的措施。讓教師充分學習調動學生積極性的教學方法，可使其自身的教學水平及效果能夠有所提高。

2.3采用靈活多樣的繼續教育途徑

傳統的繼續教育對教師的培訓是行政指令性計劃為主，培訓往往都是統一內容、要求和進度等。繼續教育的形式基本上是采取短期集中面授，以傳授系統理論知識的課堂講座教學為主，缺乏靈活性與多樣性；教學方法也是比較單一，忽視了個體之間的差異性，例如對學員在受教育背景、教齡、經驗、職稱、能力以及教學的理念、態度、情感等方面，這常常使得教師在培訓時常處于被動的地位，對繼續教育缺乏積極性。這就要求對教師的繼續教育應采用靈活多樣的形式和方法，采用集中培訓、業余培訓、脫產培訓等多種形式相結合的培訓方法。充分尊重教師之間的水平和需要差異，鼓勵教師朝個別化、個性化發展。

2.4采用現代化的繼續教育手段

科學技術的快速發展使知識的更新速度不斷加快，教師的繼續教育也應以先進的科學技術為依托，用現代化的教育手段改變傳統的教育模式。美術教師的繼續教育可以建立以遠程教育為主體的教師培訓網絡，這種教學手段具有靈活性和開放性。它能夠使美術教師接觸到世界上最新的知識和技術，在最短的時間內了解到與自己教學相關的內容，利于教師更新教學理念和教學方法[4]。通過網絡來輔助教師的教育培訓工作，既方便又快捷。

2.5鼓勵教師參加各種形式的進修

據調查有80%以上的中小學美術教師都認為工作后的繼續教育是非常必要的。社會對人才的要求在不斷提高，教師只有不斷加強自身的學習才能滿足社會發展的需求。為鼓勵中小學的美術教師參加各類進修學習，相關的教育行政管理部門應從政策導向上給予他們以正確的引導，多提供一些公費或自費進修的機會，還可以建立一系列的競爭制度和學歷達標制度從繼續教育質量上給予他們提供更大的吸引力，提高美術教師繼續教育的積極性。

3.結語

綜上所述，中小學美術教師的繼續教育既是國家新課改的要求，也是教師自我進步、自我提高的需求。素質教育在要求教師注重培養學生的審美能力的同時，也給美術教師的工作帶來了更高的要求。這就要求中小學的美術教師應更新教學理念，在進行教學活動的同時也要接受繼續教育，注重自身的進步與發展。從自身的實際情況出發，根據社會對中小學美術教師的要求來進一步完善自己，使自己成為符合社會和教學需求的新型教師，爭取培養出更多的高素質人才。

【參考文獻】

[1]鄧坤.新課程視閾下中小學美術教師繼續教育模式的選擇[J].大家，2010，23(12)：89-90.

[2]石妙春.淺析當前中小學美術教師教育發展中的生長性問題[J].中國科技信息，2010,34(02):78-79.

第8篇：小學美術思想教育范文

平常人看來上小學美術課是一件簡單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，也就是說上美術課是重復的機械運動，每節課都是一樣，老師少說一點，然后示范，學生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創新，這些都是不成熟片面的觀點。我認為上好美術課不是那么簡單的事情。

如今實施素質教育已深入到各個學校領域，而小學美術教育中，如何使學生的各種素質得到全面發展，已引起廣大小學美術教師的關注和思索。美育，是素質教育中的重要任務，它同素質教育中的其它形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發展的關系，提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉化，可以提高學生對科學美的感知能力，可以達到培養學生個性，創造力的目的。

一、激發興趣，在情感中育德

課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品?？鞓贰⑤p松的課堂，能使學生處于最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態是至關重要的。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。

在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教，學生學的過程，而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。讓學生教學生。講臺上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環境中產生發揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，特別關注基本技能較弱的學生，可以動手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。

二、通過美術教學，培養學生的各種能力

教學是教和學的活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。在教學中，應有系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有愿望也有能力參與學習，進行創造。因此，應加強學生的各種能力培養，以下從三個方面進行闡述:

1.觀察能力的培養，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應該調動全體學生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細觀察，并說出繪畫對角的結構、顏色、明暗等規律性的繪畫因素，經過多次反復的訓練以提高學生敏銳的感覺事物的能力。

2.想象力、創造力的培養。應引導學生在基于繪畫主體的基礎上進行大膽地合理地想象，充分發揮小學生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現他們的內心世界，盡管每個人最后得出的結果不同，作品的風格、表現手法不同，但只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定的鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發展。

3.動手操作能力的培養，動手操作是小學美術學科體現得最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調動了學生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。因此，它也是訓練兒童良好心理品質的一個有效手段。

三、注意滲透德育

美術教學是對學生進行美育的重要手段。通過美術教學對學生進行審美教育，可以推動學生德育、智育和體育的發展，培養學生高尚的思想品德和情操，

促進智力和才能的發展，獲得豐富的知識，有利于他們日后的成長。

美術是以美術作品作為審美對象，寓理于情，以情動人的視覺藝術，潛移默化地達到教育目的。郭沫若認為：“美育是德育的起點，人類社會根本改造的步驟之一，應當是人的改造，人的根本改造應當從兒童的感情教育、美的教育入手。”

1.利用名家成才的事例進行德育

在美術欣賞課中，適當介紹畫家的故事，不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發學生對人民藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到愛國主義情感的熏陶。比如《齊白石》一課，我就講了齊白石給北平衛戌司令宣鐵吾畫一只螃蟹的故事，其題字“看你橫行到幾時：體現畫家的凜然正氣！

2.利用優秀的中外名作進行德育

優秀的中外歷史名作是進行愛國主義教育的好教材。在教學過程中，結合欣賞挖掘其中的愛國主義思想，使學生受到很深刻的愛國主義思想教育，喚起學生濃厚的愛國熱情，振奮學生的民族精神。

以羅丹的雕塑作品《加萊義民》為例，讓學生自由言論，談談他們課前對作品查閱的感想或感受。在認識作品、賞析作品之后，讓學生上臺模仿表演，使學生更深刻體會到英勇獻身的加萊義民之精神，對加萊義民的英雄氣概不禁有了深深的敬意和崇仰。

3.在美術技法實踐中滲透德育

不管是繪畫還是工藝設計，其技法操作實踐占了美術課教學內容的很大比例。例如中國話畫是我國傳統的精粹文化，是民族智慧的結晶，民族情感的表現。它熔詩、書、畫印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。筆、墨、紙、硯、色等中國畫的繪畫材料，具有鮮明的中國特色和悠久歷史，紙的制作被稱為四大發明之一。以此來引導學生進行習作，有助于激發學生熱愛祖國文化遺產的思想，陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。

第9篇：小學美術思想教育范文

關鍵詞：美術課外活動；意義；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-037-01

一、指導思想

堅持“豐富校園生活，促進學生全面發展”的指導方針，以“生動、活潑、自主發展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質教育為核心，以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，抓住新課程標準實施的契機，促進學生多元化發展，切實減輕學生的課業負擔，構建一種在教師指導下，學生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學習的活動模式。滿足學生美術技能，美術素質，和發展的需要，促進學生個性的健康發展，塑造健全的人格，形成有利于促進學生健康成長的校園特色文化，為學生終身發展奠定基礎。

二、實施目的

為全面推進素質教育，促進學生的全面發展和健康成長，規范學生課外活動的內容和形式，確保學生每天的課外活動時間，引導學生學習并掌握美術知識與技能，培養學生的創新能力和團隊精神，促進學生身心健康發展。我積極創新美術課外活動形式和方法，在活動中融進游戲，并與其它學科相結合，陶冶學生情操，提高審美素養，發展個性特長。

三、關于小學美術課外活動

小學生一天中，有許多課余時間由學生自由支配。正處于發育階段的他們精力充沛，活潑好動，富于幻想，對周圍一切都感興趣。但是，要想滿足學生的求知欲和好奇心，僅靠通常為完成教學進度而設置的課堂教學是不夠的。正是由于美術課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，才使得他們對課外活動表現出強烈的興趣和熱情。

四、開展小學美術課外活動的具體措施：

1、組織健全美術興趣小組。美術興趣小組的成員不應該太多，大約35人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術方面比較有特長的學生?；顒右潭?，每周一次，由于種種因素，我把活動時間安排在星期四的下午，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

2、具體計劃小組活動內容。美術是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以教師應該給學生制定具體的學習內容，而這次的興趣小組學習的內容主要從書法方面著手，以書法為主，基礎課程（素描、色彩等）為輔。

3、開設美術知識欣賞課程。優秀的美術作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。通過美術鑒賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《世界名畫欣賞》、《中國服飾欣賞》等等，通過多媒體觀看，或放幻燈片等等。

4、定期舉辦學生作品展覽。舉辦美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

5、舉行美術繪畫比賽。美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。到一定的時期，可以讓學生舉行國畫、速寫、簡筆畫、素描、漫畫、宣傳畫等比賽，通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。另外，我覺得可以適當地舉行中外名畫知識搶答比賽，這樣，更能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而積極認真的去學習。開展美術興趣小組活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

課外美術教育的一些內容，并不是延伸與重復學校美術課堂相關的學習內容。它是依照學生的興趣特點、年齡段以及學生的個性，因材施教，將培養學生的智力、鍛煉學生的創造能力當做核心內容，合理的安排每一項美術活動。要經過學習美術的基礎知識以及基本技巧的訓練，提升學生的審美能力、創造能力、想象力以及藝術賞析能力，用以發展與培養學生的藝術造詣。

五、小學美術課外活動的作用

1、小學生有了更多參與實踐的機會及創新意識。注重學生創新能力的培養及學生實踐能力的鍛煉。為學生構建有利于開拓其創新精神的學習氛圍，經過討論、思考、研究等過程，推動學生在美術創作中，富有創造性地掌握并使用美術語言。引導學生在欣賞作品中，進行研究性學習，發表自己獨有的見解。

2、小學生的文化生活得到充實。從最基本的知識、技巧的基礎階段，提升到美術文化底蘊及創新意識培養的階段。目前的美術教學里融合學校的一些課題進行研究?？梢詷嫿ㄏ鄳奈幕榫?，提升文化內容，讓學生經過學習美術，深入地對文化以及歷史底蘊有所認知，深化藝術對社會影響的概念，構建明確的文化價值理念，全面滲透人文精神。這樣的美術活動從素質教育的層面上說，充實了學生的文化生活，學生的生活不再局限于課堂，使學生體會到學習美術的樂趣。

小學課外美術教育的出發點是培養全面人才，提升全國民科學文化底蘊。課外美術教育是其中的一種方法，望在宏觀的教育層面上可以全面發揮中小學課外美術教育的光和熱。

參考文獻：

[1] 萬昊辰.淺析中小學課堂與課外美術教育的聯系[J].中國教育，2007（11）.