企業培訓學習心得精選(九篇)

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第1篇：企業培訓學習心得范文

前些時候，我參加了由我國著名的安全專家、中國地質大學*教授進行的安全知識專題培訓。安全培訓內容豐富，系統介紹了國家安全生產法，先進的安全管理理念，并列舉了大量國內外安全案例，作為一名安全員受到很大教育，感受很深。對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。

通過*教授的安全知識培訓，對于安全生產有了更深的理解：為了加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發展，應遵守安全生產法。安全生產管理，始終堅持安全第一、預防為主的方針。在正常生產組織過程中必須遵守有關安全生產的法律、法規，加強安全生產管理，建立、健全安全生產責任制度，完善安全生產條件，確保安全生產。獲得安全生產保障的權利，并應當依法履行安全生產方面的義務。靈活應用安全管理的五種手段；督促，檢查,落實本單位的安全生產工作，及時消除生產安全事故隱患；組織制定并實施本單位的生產安全事故應急救援預案；及時、如實報告生產安全事故。

對從業人員的要求：進行安全生產教育和培訓，嚴格執行四級安全教育，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業。在采用新工藝、新技術、新材料或者使用新設備，必須了解、掌握其安全技術特性，采取有效的安全防護措施，并對從業人員進行專門的安全生產教育和培訓。

對本單位的特種作業人員必須按照國家有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業。對于新建、改建、擴建工程項目的安全設施，必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投入生產和使用。要求從業人員嚴格執行本單位的安全生產規章制度和安全操作規程；并向從業人員如實告知作業場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施以及事故應急措施。

第2篇：企業培訓學習心得范文

一、企業頂層財稅經營意識

（一）成本管控

（1）成本的基本概念：1、成本是利潤的減項，同時也是獲取收入的來源（成本具有投資的屬性）。2、成本領先戰略是常用的公司競爭戰略。3、成本管控的實質是管控人的行為4、成本永遠掌握在花錢人的手中。5、成本控制從砍掉浪費，砍掉損失，砍掉低效率開始！

（2）盈虧平衡點：

盈虧平衡點是我們實現目標過程中的階段性目標。

Y（銷售利潤）=a（成本）+b（單件利潤）X（數量）

思考 定成本為20000

產品單價為10，單位材料成本為5，需要銷售多少才能保本呢？

答案：需要銷售20000/（10-5）=4000件才能保本

公司最大的經營風險是虧損

盈虧平衡點越高，盈利門檻越高，盈虧平衡點越低，盈利門檻越低

固定成本越低，盈虧平衡點越低，固定成本越高，盈虧平衡點越高，固定成本就是經營風險

固定成本變動化是企業成本改善的一個方向

規模經濟的概念：

舉例：A公司固定成本1200萬元，變動成本80%，則盈虧平衡點6000萬元；售價10000元/臺，每臺設備分攤的固定成本是2000元，產量提高為1.2萬臺，每臺設備分攤的固定成本是1000元

（3）賺錢模型：

投資回報率=利潤/投資

利潤=銷售利潤率X投資周轉率X投資

=效益 × 效率 × 資源

=30% × 1× 1000萬=300萬

= 5% × 6× 1000萬=300萬

= 5% × 1× 6000萬=300萬

（4）提升效率將是我們未來公司轉型的基礎：

1、人的效率：人均單產、人均費用

2、錢的效力：應收賬款（賬期）、存貨（存貨周轉率）、固定資產（固定資產周轉率）、應付賬款（應付賬款周轉率）、投資周轉率、營運資金周轉率、營運資金周轉天數（現金缺口）=存貨周轉天數+應收帳款收款期-應付帳款付款期

（5）公司經營策略的支撐——中層成本管控：

降本增效，充分利用資源、提高回報率。需要不同崗位的中層在各自的工作環節把好關。1、銷售總監：價格+回款。2、采購總監：降低周期+價格-應付賬款。3、生產總監：周期。4、人力資源：人效+人力成本。

二、企業數字化管理

大數據時代應該從語文管理轉向數學管理，數字是工作溝通的語言。企業的3大指標是收入、利潤、現金流。這3個指標形成一個三角形，在財務戰略中，很難同時做大，大多是砍一角，增另一角。一般是先定目標，在匹配資源來支撐目標。目標財務預算應是財務部門牽頭，各個部門參與配合。用數字做工作溝通的語言。根據市場變化，發揮內部優勢做好相應的策略調整。

舉例1銷售總監的數字語言語言：1、這個月銷售額是多少？2、完成完成目標率是多少？3、這個月一元收入費用占比率是多少？4、這個月產品的銷銷比是多少？5、這個月新客戶占比是多少？6、這個月賬期是多少？

舉例2 人力資源總監的數字語言：1、招新人的用人成本是多少？ 2、招聘成本是多少？ 3、解聘的補償成本是多少？ 4、離職前的低效率成本是多少？5、新人入職培訓成本是多少？

三、陽光節稅工程

節稅工程是系統解決企業稅收問題企業節稅最根本的出路。節稅工程定義：是節稅的最高形式，它是根據都江堰治水原理，結合企業經營流程和稅務實踐創造的，從企業戰略、商業模式和業務流程層面生發的一套創新型的節稅解決方案。

許家印：節稅工程高手。恒大地產集團利用"節稅工程”的〃分江治水〃原理，將產業劃分為設計、監理、采 購、建筑、開發、物業等多個環節，并通過〃小稅換大稅"，大幅度降低土地增值稅。

第3篇：企業培訓學習心得范文

關鍵詞欄目設置 雜志定位

中圖分類號:G232文獻標識碼:A

一本雜志的定位,猶如氣質和個性對于一個人的重要性一樣。而這種“氣質和個性”,是從雜志的欄目設置來體現的。欄目設置科學合理,則能最大限度地吸引讀者群,并在其間產生大的影響,從而為塑造雜志的品牌形象發揮積極的作用。

《電力職工教育培訓》雜志從1984年創刊,經歷了能源部、水電部、電力部、國家電力公司等各個歷史時期傳承至今,見證了電力企業改革發展的歷史,已經走過了25個年頭。其間,經歷了刊名的多次變化、主辦單位的多次變更、機構人員的多次調整,但是無論怎樣變化,雜志為電力職工教育培訓服務,為生產一線職工服務的辦刊宗旨沒變,為讀者提供一個了解政策、掌握信息、學習知識、提高技能、搭建起交流平臺的辦刊目的沒變。

近年來,電力系統的傳媒發展迅速,現在已是種類繁復、數量眾多,大部分發電集團公司和省電網公司都有自己的刊物,僅國網公司就有報紙、雜志各二十多種。但是,作為全國電力系統層面上的、面向基層單位教育培訓工作和一線職工的雜志卻只有《電力職工教育培訓》一本。雜志從創刊發展到現在,一直定位于面向基層、面向一線職工、面向培訓教育工作者,重點是為培訓技能人才服務。這是雜志的優良傳統,也是一大特色和優勢,是雜志能夠二十多年不斷發展的一個重要因素。在電力這個技術密集型行業,在電力企業大發展的今天,人力資源已成為企業的第一資源,人才強企成為企業發展的共同戰略。鑒于這本雜志是全國電力系統層面上的唯一面向一線職工的教育培訓雜志,我們在辦刊過程中,始終堅持這一定位,將企業教育培訓工作和一線職工培訓、生產、安全、管理作為兩大主題,在組稿方向、欄目設置、稿件選擇、內容安排等各方面注重發揮優勢,以獨特定位視角和鮮明的特色體現雜志的價值。

為了實現雜志的“教育培訓工作者的參謀助手、一線職工的良師益友、集團公司之間的交流平臺”的三大功能,雜志在去年以來兩次改版,探索更為合理的編排形式。一是對雜志欄目設計進行了調整,增、改了一些欄目,使刊物更加符合發展變化了的形勢要求,更具有針對性和鮮活性、能更好地為電力行業的培訓教育工作者服務,為一線職工服務。二是改為彩版印刷,改版后的雜志,對欄目設置、登載內容和版式設計進行了較大幅度的調整和改革。

在欄目設置上,我們把握時代脈搏,緊跟時代步伐,設了專稿專訪、教育培訓、班組建設、多彩生活四大版塊,在繼承好的欄目的基礎上,增刪了一些欄目。在權威性、指導性的基礎上,增強了雜志的針對性、實用性,提高了雜志切入工作和生活的準確性和多樣性,增加了時代元素和雜志的親和力。

具體到各個欄目的定位和要求,舉要如下:專題報道――有選擇地介紹一些集團公司、發供電企業的教育培訓工作的思路、做法、經驗、特色;政策看點――集團公司的關于教育培訓方面的政策、制度規定;技術交流――基層發供電企業在技術進步、技能提高等方面實踐經驗的介紹交流;車間班組――發供電企業中車間、班組的組織、管理、執行,工作、學習、建設等各方面的體會認識與經驗交流;培訓實務(典型培訓案例)――介紹企業培訓實踐中的好的培訓組織方式、實施方法、成功經驗、培訓案例及關于怎樣做好企業培訓的研究思考;課堂案例――具有特色的培訓課堂組織情況、實施過程及效果的介紹;培訓師園地――企業培訓師交流工作體會、學習心得、點滴感言,分享得失成敗以互相幫助、共同提高的園地;名師檔案――對成就突出的優秀企業培訓師的推介;他山之石――介紹國內外成功企業的員工培訓方面的做法特色及經驗;經驗借鑒――刊登電力行業企業的培訓先進經驗和做法,文章既有理論的深度,又有實踐價值的成果,突出其借鑒性;生活時空――電力職工在八小時以外的多彩生活展示;金色瞬間――電力職工的、或是描寫電力行業生產、生活、企業文化的精彩瞬間、經典定格的照片;感悟感動――電力職工在工作、生活、學習等各個方面的感悟和觸動;探討交流――對電力行業管理、生產、教育培訓等方面的工作研究和理論探討等等。

在文章的選擇上,將投稿和約稿結合起來,嚴把質量關,注重刊登文章的代表性、前沿性,反映職工教育、班組一線生產、安全、管理中的共性問題,總結實踐中的新鮮經驗,探討新技術,力求短小精干、言之有物,力避程式化、模式化文章。

第4篇：企業培訓學習心得范文

創建背景

培訓量大，傳統培訓模式難以承載

葦湖梁電廠是1953年建廠的老企業，2010年前后隨著新疆電力發展，我廠外輸送大量的技術人員，導致人員整體素質陡然降低；加之近年來現場設備技改改造較多，設備自動化水平提高，對人員的整體素質有了更高的要求。培訓要求的數量、質量大幅提升，而傳統培訓模式所能支持的培訓量相對穩定，培訓的人力、物力并未水漲船高。根據目前企業現有人員結構、技能水平和崗位需求等實際情況，為了保證自身職工隊伍素質的提高和生產安全，迫切需要公司扎實有效的開展崗位培訓工作。

傳統培訓模式痼疾所在

首先，傳統培訓模式占用業余時間，培訓針對性差，員工培訓積極性低。其次是傳統培訓受眾面窄，時效性差，知識不能累積與傳承。再者，因崗位人員總在變動，新的人員上崗，老的問題出現，以前用于解決這些問題的培訓班卻不能因為已經舉辦而繼續發揮作用，針對這些老問題不得已還需要再開新班，因而出現了培訓題材重復的問題。

招聘競聘考試，費時費力，員工卻不信任

對于大多數企業而言，考試仍然是企業崗位招聘與競聘的主要方式。一場考試，從工作人員安排、考場設置到出卷、監考、閱卷至成績需要耗費大量的人財物力。然而對于考試的結果員工們卻并不完全信任，對于試卷的保密性、考核的公平與否存在疑問。

基于對以上背景的認真分析，葦湖梁電廠對現階段及今后的培訓工作方向形成了幾點認識：①在人力、物力、財力一定的基礎上大幅提升年度培訓業務量并保證質量。②減少占用員工業余時間，加強培訓需求的針對性，不讓員工對培訓反感。③擴大培訓受眾面，提升培訓時效性，解決知識的累積與傳承。④改變現有考試模式，保障試題與閱卷不出問題，讓員工信任。引入軟件培訓模式，配合傳統培訓模式，以創新的企業培訓管理新模式解決葦電培訓工作中的問題，提升葦電培訓工作整體水平，保障人員素質滿足企業發展的需要。

創建過程

軟件設計

軟件的設計包括三個方面：①知識庫，包含各類培訓資源，如試題、試卷、視頻、課件、書籍、文檔等等；②在線學習，包含多種學習模式，如試題開閉卷練習，視頻、課件、書籍、文檔學習，特別支持培訓班實況視頻的學習；③網絡考試，以員工信任為第一目標，確保試題無泄密，閱卷無漏洞。

設計障礙與突破

（1）在線學習的障礙與突破。如何確保員工在線學習？葦湖梁電廠提出通過強制學習與自發學習相結合。設定目標、量化過程、考核結果是強制學習的必要條件。為此，企業設定了每位員工的學習培訓任務，并對學習結果進行質量監督。在強制學習之外，人力資源部也從員工自發學習的角度入手，做了大量工作。保障自發學習的必要條件包括：①培訓資源對位，為促進自發學習，人力資源部組織精兵強將開始培訓資源的自建與收集整理，盡量覆蓋到每一個崗位，確保針對性強，培訓內容新。在軟件投運的2011全年，僅試題的整編，已完成52806道。題庫內容都是結合葦湖梁電廠實際編寫，包括一些本廠實際案例。②軟件操作簡單，為避免軟件操作復雜挫傷員工的學習熱情，在軟件操作方面也進行了眾多優化。如培訓資源的播放問題，單獨配置媒體播放服務器，承擔各類資源的格式轉換，以支持直接播放，服務器費用5-30萬不等。針對學員學習時，根據各類文件格式安裝種類繁多的播放器增大了學員的使用困難，電廠借助武漢佳騰教育軟件公司的幫助，通過技術手段在沒有增配服務器的情況下實現了常用格式文件的網頁播放，且無須安裝各類播放器。既節省了費用，也解決了問題。③學習氛圍濃厚，考慮到濃厚的學習氛圍有助于促進員工自主學習，我們在軟件中構建了各類競爭排名的數據統計。課件、多媒體設有學習心得交流窗口，從部門、班組到個人，通過榮譽感的引導，部門間爭上下，個人間爭高低，競爭與合作在各級部門深入人心。團隊凝聚力在軟件應用的同時得到大幅提升，學習型組織的創建同時也獲得重大突破。

（2）網絡考試的困難與突破。①試卷公平的最大問題是試題泄露，最好的辦法是隨機抽取試題。由于可以用于考試的試題量非常大，即便是先考的員工泄露試題，后面的員工也很難遇到，由此試題泄露的問題得到解決。同時，通過對試卷的設定，確保每一份試卷的題型、題量、題分、知識點分布、難度分布完全一致，盡管試題不同，從難度控制上維護試卷的公平性。②閱卷公平也是考試中為人詬病的部分，該軟件能夠做到客觀題自動閱卷，即時考試即時出成績，避免了通過閱卷作弊的問題。涉及到主觀題的考試，采取“申請復審”和“查詢其他考生的卷面與評分”兩大措施，從而獲取員工的信任與支持。

創建成效

知識庫成效

2011年4月至2012年4月共計整編題庫450000多道；整編視頻、課件、文檔等各類培訓資源共計500多份。知識庫的構建立足葦電發展要求，覆蓋管理、技術等人員，共計180個崗位，35個工種；涵括鍋爐、汽機、電氣、熱工、化學、燃料、繼點保護七大生產專業，生產管理、安全檢查、人力資源、財務、經營管理、物資管理、黨建、消防門衛管理七大管理專業。知識庫的構建使得單位與部門購買的各類培訓資料如多媒體課件得以在全廠范圍內共享學習，實現了資源利用的最大化。隨著大量培訓班實況視頻的入庫，使得每年大量的培訓成果繼續為來年的培訓工作發揮作用，也使得后期培訓工作因為不必開設老課程而節省了大量的費用與時間，培訓資源向新的領域傾斜，企業知識庫的構建初見成果。

在線學習成效

2011年4月至2012年8月全廠人員全部上線學習（截止當前葦電總計人員351名），平均年度累計達到15000個學時，平均年度個人累計達到60個學時，達到了大幅提升培訓業務量的目標。由于在線學習的開展，許多培訓班移植到網絡進行，擴大了受眾面，提升了時效性，員工可以在工作時間內抽空學習，減少了對員工業余時間的占用；在線學習同時支持員工針對自身需要選擇性的進行學習，培訓變得不再讓人反感。

第5篇：企業培訓學習心得范文

關鍵詞：培訓教育；方式方法；創新

中圖分類號：U692.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006―7973（2017）07-0066-02

在知識經濟爆炸式發展的時代，在打造“互聯網+”及智慧港口已不僅僅是一句口號的今天，企業間的競爭早已不再是只靠資本投資和規模經濟等傳統方式就能保持長期的競爭優勢，歸根到底是一場人才的競爭。企業要想在市場競爭中求生存、謀發展，必須擁有一支高素質的員工隊伍和一大批與時俱進的優秀人才。員工與企業共同成長是企業的立身之本，培作為被企業長期廣泛采用的提升員工業務素質的最直接、最有效的方式，在人力資源管理中發揮著越來越重要的作用，在企業管理中的地位也越來越高，企業也把越來越多的資源投入到員工培訓工作當中。

1 港口企業員工培訓教育工作現狀及分析

1.1 對培訓工作的重視程度不夠

很多培訓結束后，培訓效果的體現需要一個過程。由于不能明顯感覺培訓帶來的益處，有些企業對培訓投入的熱情不高，不舍得對培訓投入更多。在人才管理中“重使用、輕培訓”的現象也不同程度地存在。在選送受訓對象時，以“工作忙，抽調不出人”為理由，使主要崗位的專業技術人員和中層管理骨干長時間得不到培訓，這些人員的知識更新速度緩慢，嚴重影響了戰略決策和管理水平的進一步提高。

1.2 培訓的需求與內容缺乏針對性、系統性

對參加培訓的個性需求缺乏調研。培訓需求分析是整個培訓體系的基礎，也是最為關鍵的環節。一些企業制定培訓方案，沒有分析組織現狀與組織目標之間的差距，造成培訓設計的整體目標偏低。對各類、各層次人才的理論、業務、能力等素質缺乏系統的研究，沒有對人員的知識、能力結構差異進行分析，也沒有對培訓對象的個性需求進行分類分析。這樣就導致了不管哪一層次的人員，都是在被動地進行培訓，培訓的實際效果不明顯。

1.3 培訓方式不夠靈活

目前，港口企業培訓基本是由企業內的專（兼）職教師進行授課。企業內培訓機構的專職教師一般是理論知識較豐富，但缺乏生產實踐經驗，解決實際問題的局限性比較大；企業內兼職教師有著較豐富的生產實踐經驗，但授課經驗缺乏，對先進知識、工藝和管理經驗的授課基本是“一言堂”的講授為主，缺乏互動式的交流、研討。由于培訓教師的素質不一和培訓方式的單一，直接影響了培訓的效果，培訓效果不佳，成果難以鞏固。此外，從培訓的周期性來說，短期培訓疲于奔波，難見奇效，長期培訓又會影響到港口的生產作業，教和學處于矛盾之中。

1.4 對培訓效果缺乏系統評估

目前，大多企業的培訓評估只對培訓的組織、培訓講師的表現等進行考評，而關于培訓對員工行為的影響，甚至對于企業整體績效的影響沒有考評。對培訓是否達到了所設定的目標？通過培訓，學員是否學到了想學的知識？這些知識是否已轉化成了能力？以及培訓的投資回報率如何等問題，缺乏系統的分析研究。也就是說，企業連自身都不清楚培訓后到底發生了什么。

2 龍口港在員工培訓教育工作中對新方式方法的探求

近年來，龍口港集團有限公司的培訓教育工作在各級領導的高度重視及人力資源部門對培訓模式和方法的不斷探求和歸納整合下，已經形成了一套適合自身發展特色的培訓體系，目前這一體系正日趨完善并得以鞏固發展壯大。

2.1 在分析培訓需求的基礎上制定年度培訓計劃

年度培訓計劃的制定需要根據集團公司現狀及總體發展目標以及人力資源發展規劃系統制定。由集團公司下屬的各部門，分、子公司提報年度培訓需求計劃并由人力資源部實施調研，匯總分析培訓需求，從而對培訓的內容、方式、師資、教材和參訓人員、經費、時間等有一個統籌的規劃和安排，進而制定出年度培訓計劃。年度培訓計劃必須闡明指導思想，明確培訓目標和培訓任務并以嚴明的培訓制度作為保障措施，以保證年度內各項培訓工作按計劃有條不紊地實施。

2.2 創新培訓模式實現港口特色培訓

龍口港的員工培訓工作，根據港口發展的特殊性，在原有的外派培訓，內部培訓、聘請專家入港授課等傳統培訓模式的基礎上，通過增加企校聯合辦學、舉辦“工程碩士”學位教育培訓班，搭建品牌系列課程學習平臺、開展“打造兼職教師隊伍，開發企業內訓潛能，全面推進企業文化建設”活動等靈活多樣的特色培訓方式，不斷提高員工綜合素質，為港口快速發展起到了積極的推動作用。2017年初，在原有傳統模式及特色培訓模式的基礎上，增設“線上學習”模式。

2.2.1 突破傳統“走出去，請進來”的培訓模式，大力開展企校聯合辦學

近年來，龍口港一直與大連海事大學及青島港灣職業技術學院聯合辦學，收到了顯著的培訓效果。共派送龍口港基層以上管理干部100人到大連海事大學管理學院學習先進的管理理念。選派生產一線的優秀班組長、技術骨干共近200名分批次到青島港灣職業技術學院進行短期脫產培訓，提升自身的理論水平和實踐技能。培訓結束后，召開“學習心得交流會”，許多在管理中碰到的難題通過交流經驗的方式迎刃而解，這種培訓模式收到了很好的效果。“校企聯合辦學”對企業來說，能夠充分利用校方優質教學資源，結合生產經營與崗位需求，有針對性地培養實用型技術人才和管理人才。對高校來說，可將精品課程延伸至企業，進一步實現辦學的社會價值，最終實現校企共贏的局面。

2.2.2 搭建“工程碩士”學位教育平臺，把教學辦在了家門口，圓員工一個讀研夢

為進一步提升員工學歷教育，龍口港于2009年開辦了首期大連海事大學在職工程碩士班，應學員要求繼續開辦了第二期碩士班，至今兩期碩士班共計75人研修了碩士學位課程。龍口港在承擔教師往返路費，食宿費的基礎上，給予取得碩士學位的員工報銷50%學費。這些舉措高度提高了員工在企業中的主人翁地位。員工在進一步提升自身學識和能力的同時，也為企業的發展帶來了不可估量的后勢力量。對于企業和員工來講，也是一種共贏的局面。

2.2.3 增設華企商學院線上學習平臺，增加了培訓的趣味性和時效性

當今社會，知識的價值日益凸顯，知識更新的速度日趨加快，員工通過微信、網絡獲得信息資源的途徑更加方便快捷。那么就需要一種全新的培訓模式適應這一培訓需求。2017年初，龍口港開啟“管理人員線上學習”模式，通過在各部門、單位設置賬號管理員，按照部門崗位需求選擇設置必修課進行在線學習。通過視頻、照片等痕跡化學習管理統計每月參加學習員工為1064人，每人每月至少保證4課時學習記錄。學習內容涵蓋形象禮儀、財務管理、互聯網思維、人力資源、客戶服務、團隊建設、績效考核等十大系列共160門課程，課程短小精辟，課時多在20-40分鐘，適合業余、工間組織學習。不僅滿足企業自身戰略制定全員學習計劃的功能且滿足個性學習需求，好友交互式學習模式讓在線學習更加生動有趣，“PC端+移動端”的云服務學習方式讓學習更加方便智能。

2.2.4 充分利用“技師工作站”基地實訓平臺，實現產學研聯合工作狀態

2017年龍口港被煙臺市人力資源和社會保障局設立為“煙臺市技師工作站”并一次性撥付專項培訓教育基金10萬元用于購置培訓設施。龍口港技師工作站緊密圍繞集團人才發展戰略，堅持培養人才、服務企業的原則，優選各技能崗位的骨干和能工巧匠以及山東首席技師、山東省突出貢獻技師、煙臺首席技師等行業公認、專業技術精湛并在生產領域中起帶頭作用的高級技師20人入站開展工作，充分利用集機械精密加工、維修技能實訓、機械設備實操、內燃機械維修功能于一體的研發創新和技能培訓基地，對現有生產工藝進行挖掘、考量和改進，并通過傳、幫、帶的形式學技術、提技能、強素質，提高技術工人隊伍的整體業務水平，進一步夯實技術工人隊伍建設。

第6篇：企業培訓學習心得范文

關鍵字:信息化 管理 對策

會計信息化是一個在會計電算化基礎上全面應用以計算機技術、網絡技術與通訊技術為主的現代信息技術,處理高度自動化,實現會計信息資源高度共享,使每個組織都主動地報告會計信息的開放的會計信息系統。

會計信息化是時展的客觀要求。但是,我國會計電算化事業起步較晚,理論體系尚不成熟,在此基礎上實施會計信息化必然會遇到新問題,就目前來看,實施會計信息化的難點主要是人才匱乏、企業信息化管理不到位、網絡建設滯后、軟件發展廣度深度不夠、信息安全難以保障等,針對這些難點,筆者認為主要應該采取如下對策:

一、培養高素質的會計信息化人才

培養會計信息化人才,既是信息社會發展的客觀要求,又是對會計學、管理學、計算機等學科培養目標的挑戰。應該充分利用現代信息技術的成果,建立會計教育網絡系統,面向學校、面向社會,讓在校會計專業學生、教師、會計理論和實務工作者,都可以通過網絡在會計教育網上學習最新的會計知識,討論熱點問題,進行學術辯論,交流學習心得、工作經驗、失敗教訓等。使會計教育無處不在,無時不有,為在校會計教育、后續會計教育、終身會計教育提供信息資源平臺。為企業培訓更多既精通會計專業知識,又掌握網絡信息技術,具備電子商務知識,懂管理,善理財,既是專才,又是通才,真正既博又專的復合型人才。

二、加強企業管理信息系統的全面管理

企業可以采用計算機輔助設計(CAD)、計算機輔助制造(CAM)以及其他自動控制技術,來控制設計和生產過程,實現生產過程中的自動化,通過電子、信息技術對生產過程的設計、制造、測量和控制實現自動化,對計劃、財務、人事、物資、辦公等方面的管理實現自動化。整個企業管理信息系統共同規劃、統籌設計,以全面管理為重心,這是企業管理信息系統向信息化發展的必然趨勢。

三、強網絡建設,實現數據共享

網絡財務將是Internet和電子商務背景下財務軟件的必然發展趨勢,與傳統財務軟件相比,網絡財務可實現數據的遠程處理、數據的及時傳遞、遠程報表、遠程報賬、遠程查賬、遠程審計以及財務監控等功能。同時,網絡財務還必須有各種輔助功能,如:網上支付、網上催賬、網上報稅、網上報關、網上法規及財務信息查詢、網上詢價、網上采購、網上銷售、網上服務、網上銀行、網上理財、網上保險、網上證券投資和網上外匯買賣,等等。財務軟件采用WEB技術,大量的數據通過網絡從企業內外有關系統(如證監會、銀行、企業的生產部門、人事部門)直接采集,而企業內外的各個機構、部門也可根據授權,通過Internet從系統直接獲取信息,實現數據高度共享,為實現會計信息化、進而實現企業信息化奠定技術基礎。

四、實施信息安全保障措施

保證信息質量和安全方面的主要措施可以從幾個方面入手。一是加強對數據輸入的管理。在會計信息化環境下,雖然多個用戶可以同時共享數據庫,但必須嚴格進行授權控制,對來歷不明或者沒有經過審核的業務數據不能進入會計信息系統。二是加強數據處理的控制。為了保證數據處理的及時性,可以采用集中分散式和授權式兩種控制方法。集中分散式控制是指各個工作站分散輸入業務,由網絡服務器對全部業務進行集中序時處理,并對數據庫實施統一管理;授權式是指各個工作站可以根據權限訪問網絡服務器,服務器則根據當時的忙閑決定是否接受訪問。三是建立數據雙備份制度,以避免因誤操作或突然事件引起信息丟失;四是建立系統安全維護機構,由專業人員實施安全維護,提高警惕,隨時防范黑客攻擊和不法之徒的非法入侵,保證網絡安全和信息安全,確保會計信息質量,為實現會計信息化提供安全保障。

會計信息化是按現代管理信息系統的思想來構建會計信息系統。橫向上,與管理信息系統的其他子系統有機結合,信息資源高度共享;縱向上,不僅包含基本的會計核算系統,還包括會計管理信息系統和更高層次的會計決策支持系統。同時,要讓先進現代信息技術的廣泛應用信息系統,使會計信息的處理與披露由傳統的及時性提升為主動性和實時性。使供應商、債權人、投資者都可能成為會計信息的處理者和使用者,會計信息將通過網絡系統接受企業會計信息使用者的隨時監督,傳統以簿記為主的會計組織也將改變,甚至不復存在,從會計電算化到會計信息化,決不僅僅是一個名詞、口號的變遷,它更應該代表一種與信息技術環境相適應的新的會計思想,所以在實施過程中,要全面運用現代網絡通訊技術和數據交換技術建立開放的會計信息系統,實現資源的高度共享。

參考文獻:

1、未知作者會計信息化:會計信息系統發展的必然趨勢

2、張前從“會計電算化”到“會計信息化”的探析。財會研究,200l(1)

第7篇：企業培訓學習心得范文

【關鍵詞】教學商鑒 “國示校” 建設 借鑒

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0055-03

從服務于企業來說，職業教育的起點在企業，終點也在企業，這是由職業教育的特點決定的。所謂教學商鑒，即通過校企合作將企業的先進管理理念、先進的管理模式、先進的管理方法借鑒到學校的教學活動之中，形成深度融合的校企合作氛圍。通過教學商鑒，國家中等職業教育改革發展示范學校（以下簡稱“國示校”）建設真正辦出了先進辦學理念的示范、勇于改革創新的示范、一流培養質量的示范、鮮明辦學特色的示范。本文以廣西物資學校為例進行探討。

一、商業的“定位”與人才培養模式的確立

商業的定位，就是令自身的企業和產品與眾不同，形成核心競爭力；對受眾而言，即鮮明地建立品牌。商業的定位要從一個產品開始。該產品可能是一種商品、一項服務、一個機構甚至是一個人，也許就是你自己。商業的定位就是要在預期客戶的頭腦里給產品定位，確保產品在預期客戶頭腦里占據一個真正有價值的地位。從傳播層次上講，定位就是與第一發生關聯；從戰略層次上講，定位就是要找到和成為第一。

在教學中，如果把人才培養模式看做一項服務的話，那么這項服務要想成為教學領域中與眾不同的“產品”，成為行業里的“第一”，首先要考慮的就是定位問題。即要解決兩個問題：一是在教學中要確立什么樣的人才培養模式；二是怎樣利用教學資源實現已經確立的人才培養模式。在“國示校”建設過程中，已經確立了中職學校的人才培養模式是工學結合的人才培養模式，所謂工學結合的人才培養模式就是結合工作的學習，是將知識學習、能力訓練、工作經歷結合在一起的一種教育模式。即學習的內容是工作，通過工作實現學習。政策上，《中等職業教育改革創新行動計劃（2010-2012年）》明確指出中等職業教育應著力推進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程的深度對接，即“五個對接”。“五個對接”明確定位了中職學校的人才培養模式就是工學結合的人才培養模式。

商業的定位是一種心智的定位，即要把我們產品或服務定位于客戶的心智之中，“國示校”建設中，學生就是我們的客戶群，人才培養模式就是我們為其提供的服務，進入學生心智的唯一捷徑就是使人才培養模式這項服務成為“第一”。教學實踐證明，傳統的人才培養模式形式單一，理論與實踐常常脫節，甚至出現在校學習兩年不如企業培訓兩個月的現象。相比之下，以學生為主體、教師為主導，在做中學、在做中教的工學結合的人才培養模式提高了學生學習的積極性和主動性，使學生在主動學習的過程中掌握了知識技能，同時養成了良好的職業習慣和職業素養。工學結合的人才培養模式成為了中職學校人才培養模式的“第一”。因此，工學結合的人才培養模式是一種定位于學生這個特定客戶群心智的定位。

將中職學校人才培養模式定位于工學結合的人才培養模式，給人才培養模式中教學目標的確立奠定了基礎，給教學方法和課程改革以及教學實訓基地建設指明了方向。

二、“4P”到“4C”組合營銷與課程體系改革

廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。“國示校”建設中，課程體系改革也是圍繞廣義的課程改革和狹義的課程改革兩方面進行的，其中包括課程教學方案的改革、課程標準的改革和教材的改革三個方面的內容。課程改革，就是“不破不立”，就是要把舊的、不符合當前職業教育發展規律的課程體系“破”掉，建立新的課程體系。

舊的、傳統的課程體系，教學方案、課程標準、教材都是教育教學專家根據以往的教學經驗和教學規律制定的，課程的內容也以學科知識為主，教學上體現的是教師本位，即教師教什么，學生就學什么。如果把課程看做產品、把課程體系看做系列產品、把學生看做顧客、把教學過程看做營銷過程的話，在商業營銷中，這就是典型的“4P”營銷組合模式：產品（Product）――課程、價格（Price）――課時、渠道（Place）――教學模式、促銷（Promotion）――教學方法。這種商業營銷模式中，始終是從產品出發，把產品的功能訴求放在第一位。體現在課程上，即只強調課程的內容而忽略了顧客（學生）對產品（課程）的感受。這樣做的結果就是，盡管在產品（課程）的營銷（教學）過程中制定了合理的價格（針對不同的課程制定了相應的課時），也建立了良好的營銷（教學）渠道（教學模式），采用了一定的促銷（教學方法）手段，最終還是把學生當做了接收知識的“容器”，教師也在教學過程中使出渾身解數，筋疲力盡，而且還沒有達到理想的教學效果。周而復始，教學形成了惡性循環，學生對學習失去了興趣，教師沒有成就感。要改變這種狀況，就要學習商業營銷模式從“4P”組合向“4C”組合轉變。

“4C”組合營銷模式，就是顧客（Customer）、成本（Cost）、便利（Convenience）和溝通（Communication）。同樣的，我們仍然可以把“4C”組合營銷模式看成是：顧客――學生，成本――學情分析，便利――教學條件，溝通――教學反饋，這里我們的產品仍然是課程，教學過程仍然看做營銷過程，“4C”組合營銷模式即可看做新的課程體系改革。

“4C”組合營銷模式的特點在于它始終瞄準的是顧客的需求。只有探究到顧客真正的需求，并據此進行規劃設計，才能確保項目的最終成功。“國示校”建設中的新課程體系改革正是建立在研究學生的需求之上的“4C組合營銷模式”。例如，廣西物資學校汽車運用與維修專業模塊式一體化教學中的課程體系改革就是根據汽車維修行業的專家對汽車維修企業職業崗位實際需要和職業崗位職責的要求分析和意見，以及汽車專業教師對汽車維修行業特點及學校實際情況分析和意見，對汽車專業課程體系進行改革。將汽車維修專業原理性的學習內容和與之相對應的實踐性學習內容，按照職業能力需要和汽車的各個功能系統不同整合成了13～15個模塊課程，構成了“汽車專業模塊式理論與實踐一體化教學的課程體系”。同時，建立一體化教學課程評價體系，學生每學完專業模塊課程中的一個學習領域和技能訓練項目后，隨即按學習領域和技能訓練項目考核體系，對學生進行隨堂考核和評出成績。

新課程體系改革，從職業崗位的知識技能要求、職業崗位行業標準出發，分析學生的學習基礎和學習能力，制定合理的課程教學方案和課程標準、編寫新教學模式下的教材，重點培養學生的專業能力、方法能力、社會能力。改善教學環境，建立實訓基地，改革教學評價體系，突出了學生的能力鍛煉。新課程體系改革打破了舊課程體系的單一、僵化、直灌式的教學模式，充分體現了以學生為主體、教師為主導的新的教學思想，實現了課程由“4P”到“4C”的轉變。

三、“PDCA”循環與教學設計

PDCA循環又叫質量環，是管理學中的一個通用模型，又稱戴明環。它是全面質量管理所應遵循的科學程序。全面質量管理活動的全部過程，就是質量計劃的制訂和組織實現的過程，這個過程就是按照PDCA循環，不停頓地周而復始地運轉的。這里的P（Plan）――計劃，包括方針和目標的確定以及活動計劃的制定；D（DO）――執行，執行就是具體運作，實現計劃中的內容；C（Check）――檢查，就是要總結執行計劃的結果，分清哪些對了，哪些錯了，明確效果，找出問題；A（Act）――處理，對檢查的結果進行處理，認可或否定。成功的經驗要加以肯定，或者模式化或者標準化以適當推廣；失敗的教訓要加以總結，以免重現；這一輪未解決的問題放到下一個PDCA循環。教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。將戴明環應用于教學設計中是十分恰當的。教學設計中“PDCA”循環的應用見表1。

表1 教學設計

教 師 內 容（做中教） 學 生 內 容（做中學） 說 明

P（PLAN）計劃 1.制訂教學計劃；2.利用多媒體進行任務的引入、導入；3.組織學生分工，下達任務 1.分析問題；2.收集資料；3.明確目標；4.計劃實施 任務驅動，學生為主體，自主制訂任務實施計劃

D（DO）實施 1.組織、協調學生之間關系；2.觀察、指導、點撥學生操作；3.小結，尋找新的興趣點（NEW BUG） 1.執行計劃；2.發現新問題 學生通過合作、討論、辯論等方式完成任務，同時養成安全、規范、高效的企業習慣。鍛煉習慣、態度、服從、執行的職業素養

C（CHECK）檢查 1.觀察；2.評價 1.檢查；2.對比 教師通過觀察學生操作，提出自己的評價意見。學生通過檢查自己的操作結果互相對比，得出自己的結論

A（ACTION）處理 1.總結；2.考核；3.反思 1.鞏固；2.遷移；3.規律 教師最后作出總結，然后根據總結出的規律進行考核，對自己的教學過程提出反思。學生掌握找出的規律，并把它應用到下一教學環節中

從表1可以看出，利用“PDCA”循環進行教學設計，明確了教學過程中教師和學生的任務，學生在任務引領下，完成教學內容的學習，總結學習心得，形成學習成果。教師在“PDCA”循環中，制訂教學計劃，組織、協調學生的學習，并給予指導，完成教學內容后進行教學反思。需要說明的是，“PDCA”循環是一個過程管理循環，其要求教師在整個教學過程中對學生的每一環節學習都要給予關注，這對教師的執教能力提出了較高的要求。在利用“PDCA”循環進行教學設計時，要充分分析學生的學情，任務的下達要由淺入深，循序漸進。“PDCA”循環在教學設計中的應用，再次提供了企業管理模式在教育教學中應用的例證。

四、“藍海戰略”與辦學體制機制的創新

從2007年7月開始，廣西物資學校汽車運用與維修專業開展了模塊式一體化教學體系的構建與實踐的教學改革，這是一次廣泛而深入的教學改革活動，通過幾年的努力，在課程體系建設上創建了12～15個模塊化課程，在教學模式上實現了模塊教學理論實踐一體化。通過教學改革，學生對專業有了正確認識，流失率降低，汽車專業學生流失率從教改前的全校最多降低到教學改革后的全校最低；學生職業能力提高，對口就業率提高；學生的動手能力普遍提高，學生的學習興趣有所增強。

但是，隨著國家和各級地方政府加大對職業學校建設扶持，各校汽車專業也都相繼開展了深入細致的教學改革，廣西物資學校汽車專業的教學改革優勢也逐漸被淡化，在這樣的形勢下，改革創新再一次被提到議事日程上來。在原有教學改革成果的基礎上如何突破，從哪里突破成了目前亟待解決的問題。職業教育的各項教育教學活動的開展，都是從與企業的合作開始的，都是在與企業的深度合作下進行或完成的。校企合作可以說是職業學校生存的根基，只有夯實了這個基礎，才能保證職業學校這棵大樹常青不倒。校企合作是今后一段時間改革創新的突破口，那么，如何進行更加深入的校企合作項目呢？

可從校企合作入手，創造教學改革中的“藍海”。什么是“藍海”？我們可以把整個市場想象成海洋，這個海洋由紅色海洋和藍色海洋組成，紅海代表現今存在的所有產業，這是我們已知的市場空間；藍海則代表當今還不存在的產業，這就是未知的市場空間。所謂藍海戰略，就是企業突破紅海的殘酷競爭，不把主要精力放在打敗競爭對手上，而主要放在全力為買方與企業自身創造價值飛躍上，并由此開創新的“無人競爭”的市場空間，徹底甩脫競爭，開創屬于自己的一片藍海。藍海戰略其實就是企業超越傳統產業競爭、開創全新的市場的企業戰略。要創造教學改革中的“藍海”，就應從校企合作入手，建立一套完整的、深入的、獨特的辦學機制體制，做出教學改革的特色。

“國示校”建設是一個契機。“國示校”建設過程中，辦學體制機制創新與校企合作項目有五項內容：建立健全校企合作運行機制、校企合作共育人才、校企合作共建校外實訓基地、校企合作實訓基地運行與管理、校校合作及服務。具體到廣西物資學校汽車專業來說，就是通過加強校企合作，進一步完善學生頂崗實習機制，開展校企合作的冠名班、訂單班項目，同時，積極開展校校合作辦學、承接社會培訓考證培訓擴大社會影響力。這就是辦學體制機制的創新，也就是中職學校教育教學改革中的“藍海”。