教育職業(yè)環(huán)境分析精選(九篇)

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第1篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

[關(guān)鍵詞]內(nèi)部控制；

內(nèi)部環(huán)境；

外部環(huán)境；風(fēng)險(xiǎn)管理

內(nèi)部控制環(huán)境是內(nèi)部控制的組成部分及前提，是公司內(nèi)部影響控制制度正常運(yùn)作的環(huán)境因素，是所有其它內(nèi)部控制組成要素的基礎(chǔ)，是內(nèi)部控制的首要因素。我國的第一部《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》于2009年7月1日起在上市公司范圍內(nèi)施行，鼓勵(lì)非上市的其他大中型企業(yè)參照執(zhí)行。作為內(nèi)控首要因素的企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境因素，在基本規(guī)范的實(shí)施中突顯重要。

一、企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境因素

1992年，內(nèi)部控制理論權(quán)威機(jī)構(gòu)美國COSO委員會(huì)在其研究報(bào)告中認(rèn)為內(nèi)部控制由五個(gè)相互影響的要素構(gòu)成，即控制環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評估、控制活動(dòng)、信息與溝通、監(jiān)控。內(nèi)部控制是為合理保證單位經(jīng)營活動(dòng)的效益性、財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性和法律法規(guī)的遵循性，而自行檢查、制約和調(diào)整內(nèi)部業(yè)務(wù)活動(dòng)的自律系統(tǒng)。

根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，如果把內(nèi)部控制工作看作一個(gè)系統(tǒng)，那么內(nèi)部控制以外的并對內(nèi)部控制系統(tǒng)有影響作用的一切系統(tǒng)的總和，便構(gòu)成了內(nèi)部控制的環(huán)境。這些環(huán)境有的是企業(yè)可以控制的，有些是企業(yè)不可控的，前者即是內(nèi)部控制內(nèi)部環(huán)境，后者即是內(nèi)部控制的外部環(huán)境。即企業(yè)的內(nèi)部控制系統(tǒng)同時(shí)受著內(nèi)外環(huán)境的影響。

內(nèi)部控制環(huán)境因素應(yīng)有內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩要素組成，外部環(huán)境如整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢、道德環(huán)境、法律環(huán)境和政府角色和作用等。內(nèi)部環(huán)境主要包括治理結(jié)構(gòu)、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置與權(quán)責(zé)分配、企業(yè)文化、人力資源政策、內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、反舞弊機(jī)制等。

內(nèi)部控制環(huán)境這個(gè)大因素由內(nèi)部環(huán)境因素和外部環(huán)境因素兩個(gè)小因素組成，兩者共同影響著企業(yè)的內(nèi)部控制系統(tǒng)的有效性，但由于內(nèi)部環(huán)境因素是企業(yè)可控的，所以在企業(yè)實(shí)施內(nèi)部控制時(shí)，內(nèi)部環(huán)境因素應(yīng)是關(guān)注的重點(diǎn)。

《內(nèi)部控制――整體框架》即COSO報(bào)告對控制環(huán)境定義：控制環(huán)境是一種氛圍和條件。它內(nèi)嵌于企業(yè)文化之中，影響員工的控制意識(shí)和實(shí)施控制的自覺性，決定著其他控制要素作用的發(fā)揮，并影響到企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)及整體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。定義的特點(diǎn)是注重公司內(nèi)部的“軟環(huán)境”，也是前面我們講的內(nèi)部環(huán)境。

2004年，COSO委員在借鑒以往有關(guān)內(nèi)部控制研究報(bào)告的基本精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合《薩班斯――奧克斯利法案》在財(cái)務(wù)報(bào)告方面的具體要求，了《企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理框架》。該報(bào)告認(rèn)為。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理包括八個(gè)相互關(guān)聯(lián)的要素，各要素貫穿在企業(yè)的管理過程之中。根據(jù)管理者經(jīng)營的方式，分為內(nèi)部環(huán)境、目標(biāo)設(shè)定、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評估、風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)、控制活動(dòng)、信息和溝通、監(jiān)控等?！镀髽I(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理框架》中用“內(nèi)部環(huán)境”代替了“控制環(huán)境”。企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境是其他所有風(fēng)險(xiǎn)管理要素的基礎(chǔ)，為其他要素提供規(guī)則和結(jié)構(gòu)。企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境不僅影響企業(yè)戰(zhàn)略和目標(biāo)的制定、業(yè)務(wù)活動(dòng)的組織和對風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評估和反應(yīng)。它還影響企業(yè)控制活動(dòng)、信息和溝通系統(tǒng)以及監(jiān)控活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行。

2008年6月28日，財(cái)政部、證監(jiān)會(huì)、審計(jì)署、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)聯(lián)合了我國第一部《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，這是中國會(huì)計(jì)審計(jì)領(lǐng)域的又一重大改革舉措。該基本規(guī)范第一章第五條“企業(yè)建立與實(shí)施有效的內(nèi)部控制，應(yīng)當(dāng)包括下列要素：內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評估、控制活動(dòng)、信息與溝通、內(nèi)部監(jiān)督”“內(nèi)部環(huán)境是企業(yè)實(shí)施內(nèi)部控制的基礎(chǔ)，一般包括治理結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置及權(quán)責(zé)分配、內(nèi)部審計(jì)、人力資源政策、企業(yè)文化等”?？梢宰⒁獾竭@里用的是“內(nèi)部環(huán)境”而不是“控制環(huán)境”。

雖然內(nèi)部環(huán)境包含的具體內(nèi)容很多，比如企業(yè)員工的價(jià)值觀、人員的勝任能力和發(fā)展計(jì)劃、管理者的經(jīng)營模式、權(quán)限和職責(zé)的分配方式等，但是董事會(huì)是內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，對其他內(nèi)部環(huán)境要素有重要的影響。企業(yè)的管理者也是內(nèi)部環(huán)境的一部分，其職責(zé)是建立企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理理念，確定企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)偏好。營造企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)文化，并將企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理和相關(guān)的初步行動(dòng)結(jié)合起來。基本規(guī)范中的內(nèi)部環(huán)境主要有以下內(nèi)容：

一是組織架構(gòu)。是指企業(yè)按照國家有關(guān)法律法規(guī)、股東(大)會(huì)決議和企業(yè)章程，明確董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、經(jīng)理層和企業(yè)內(nèi)部各層級機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制、職責(zé)權(quán)限、工作程序和相關(guān)要求的制度安排。二是發(fā)展戰(zhàn)略。是指企業(yè)圍繞經(jīng)營主業(yè)，在對現(xiàn)實(shí)狀況和未來形勢進(jìn)行綜合分析和科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上。制定并實(shí)施的具有長期性和根本性的發(fā)展目標(biāo)與戰(zhàn)略規(guī)劃。三是人力資源。是指由企業(yè)董事、監(jiān)事、高級管理人員和全體員工組成的整體團(tuán)隊(duì)的總稱。四是企業(yè)文化。是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中逐步形成的、為整體團(tuán)隊(duì)所認(rèn)同并遵守的價(jià)值觀、經(jīng)營理念和企業(yè)精神，以及在此基礎(chǔ)上形成的行為規(guī)范的總稱。五是社會(huì)責(zé)任。是指企業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)履行的社會(huì)職責(zé)和義務(wù)，主要包括安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約等。

二、內(nèi)部環(huán)境存在著風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)是普遍存在的，企業(yè)在日常的生產(chǎn)經(jīng)營中總會(huì)面臨著來自內(nèi)部或外部的風(fēng)險(xiǎn)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)間競爭愈演愈烈，經(jīng)營與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及不確定性因素不斷增加，企業(yè)內(nèi)部控制所面臨的風(fēng)險(xiǎn)隨之加大。由于企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有突發(fā)性、多變性和無形性，因此企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生往往會(huì)給企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營帶來巨大影響，并可能造成難以衡量和彌補(bǔ)的損失。企業(yè)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理尤為必要，認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、控制風(fēng)險(xiǎn)是內(nèi)部控制的核心內(nèi)容。從企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的角度來說，企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分為兩種：內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)，即由企業(yè)內(nèi)部條件變化引起的風(fēng)險(xiǎn)；外部風(fēng)險(xiǎn)，即由外部環(huán)境變化引起的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)能控制的是環(huán)境中的內(nèi)部環(huán)境因素即可控部分。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境建設(shè)中面臨的風(fēng)險(xiǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)企業(yè)組織架構(gòu)設(shè)計(jì)與運(yùn)行中面臨的風(fēng)險(xiǎn)

1　治理結(jié)構(gòu)形同虛設(shè)，可能導(dǎo)致企業(yè)缺乏科學(xué)決策和運(yùn)行機(jī)制。難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營目標(biāo)：2組織構(gòu)架設(shè)計(jì)不適當(dāng)，結(jié)構(gòu)層次不科學(xué)，權(quán)責(zé)分配不合理，可能導(dǎo)致機(jī)構(gòu)重疊、職能缺位、推諉扯皮，運(yùn)行效率低下。

(二)企業(yè)在發(fā)展戰(zhàn)略制定與實(shí)施中面臨的風(fēng)險(xiǎn)

1　缺乏明確的發(fā)展戰(zhàn)略，可能導(dǎo)致企業(yè)盲目發(fā)展，喪失發(fā)展動(dòng)力和后勁；2發(fā)展戰(zhàn)略脫離企業(yè)客觀實(shí)際，可能導(dǎo)致企業(yè)過度擴(kuò)張或發(fā)展滯后；3發(fā)展戰(zhàn)略因主觀原因頻繁變動(dòng)，可能損害企業(yè)發(fā)展的連續(xù)性或?qū)е沦Y源浪費(fèi)。

(三)企業(yè)在人力資源管理進(jìn)行中面臨的風(fēng)險(xiǎn)

1人力資源缺乏、結(jié)構(gòu)不合理，可能導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略難以實(shí)現(xiàn)；2人力資源激勵(lì)約束制度不合理、優(yōu)勝劣汰機(jī)制不完善，可能導(dǎo)致關(guān)鍵人才流失或經(jīng)營效率低下。

(四)企業(yè)在文化建設(shè)中面臨的風(fēng)險(xiǎn)

1缺乏積極向上的價(jià)值觀、誠實(shí)守信的經(jīng)營理念、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富并積極履行社會(huì)責(zé)任的企業(yè)精神，可能導(dǎo)致員工喪失對企業(yè)的認(rèn)同感，人心渙散，企業(yè)缺乏競爭力；2忽視企業(yè)并購重組中的文化差異和理念沖突，可能導(dǎo)致并購重組失敗。

(五)企業(yè)在履行社會(huì)責(zé)任中面臨的風(fēng)險(xiǎn)

1安全生產(chǎn)意識(shí)薄弱，安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)不到位，可能導(dǎo)致企業(yè)發(fā)生重特大安全事故；2產(chǎn)品質(zhì)量不合格，侵害消費(fèi)者利益，可能導(dǎo)致企業(yè)巨額賠償、形象受損甚至破產(chǎn)；3環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)、投入不夠、措施不力，造成環(huán)境污染?？赡軐?dǎo)致企業(yè)巨額賠償或停產(chǎn)整頓。

三、內(nèi)部控制要融入風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容

風(fēng)險(xiǎn)的危害是現(xiàn)實(shí)存在的，這就要求企業(yè)將風(fēng)險(xiǎn)管理融入到內(nèi)部控制中去，防止風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)測風(fēng)險(xiǎn)可能造成的影響，并設(shè)法把不良影響控制在最低程度，這就是風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向型內(nèi)部控制。風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向型內(nèi)部控制除了關(guān)注傳統(tǒng)的內(nèi)部控制之外，更關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制的有效性和公司治理結(jié)構(gòu)的健全性，在促進(jìn)企業(yè)完善風(fēng)險(xiǎn)管理和公司治理方面發(fā)揮著重要作用。在完善企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境時(shí)應(yīng)注意融入風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，完善公司治理結(jié)構(gòu)，識(shí)別重要風(fēng)險(xiǎn)并建立風(fēng)險(xiǎn)評估和回應(yīng)機(jī)制。風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的內(nèi)部控制作為一種現(xiàn)代內(nèi)控模式，已在發(fā)達(dá)國家的審計(jì)實(shí)踐中得到日益普遍的應(yīng)用，而在我國，將風(fēng)險(xiǎn)管理引入內(nèi)部控制的理論研究也只是在近年剛剛開始，在實(shí)踐方面還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，將風(fēng)險(xiǎn)管理融入到內(nèi)部控制中去，更體現(xiàn)了企業(yè)自身的要求，已成為一種發(fā)展的必然趨勢。

四、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的措施

企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)并不可怕，因?yàn)樗强陀^存在的。是企業(yè)與生俱來的，問題是企業(yè)以什么樣的態(tài)度來看待風(fēng)險(xiǎn)。可怕的是企業(yè)缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，那樣風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)化為可見的損失和危機(jī)，它不僅能使既定的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重的還可能會(huì)令企業(yè)陷入生存的困境。企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)就是企業(yè)對風(fēng)險(xiǎn)的客觀性和普遍性的警醒和覺悟，它來自企業(yè)對經(jīng)營環(huán)境的真實(shí)認(rèn)知，是一個(gè)成功企業(yè)不可缺失的文化基因。企業(yè)可通過控制沖動(dòng)和錯(cuò)誤，形成適度的風(fēng)險(xiǎn)偏好，積累風(fēng)險(xiǎn)承受力，將企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制在合理的范圍之內(nèi)。

企業(yè)只有加強(qiáng)了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的變革和自身的發(fā)展。企業(yè)應(yīng)將風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)融入企業(yè)文化，高級管理人員和全體員工都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。這就需要高級管理人員在風(fēng)險(xiǎn)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，大力培育和塑造良好的風(fēng)險(xiǎn)管理文化，樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)管理理念，學(xué)習(xí)、掌握風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與防范的技術(shù)，同時(shí)增強(qiáng)員工風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，將風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)轉(zhuǎn)化為員工的共同認(rèn)識(shí)和自覺行動(dòng)，將風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)變成企業(yè)上下共同的理念，促進(jìn)企業(yè)建立系統(tǒng)、規(guī)范、高效的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，保證企業(yè)更好地生存和發(fā)展。

企業(yè)除了將風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)變成企業(yè)上下共同的理念外，還應(yīng)建立風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)制度。在風(fēng)險(xiǎn)管理前期，企業(yè)應(yīng)主要進(jìn)行企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理理念的培訓(xùn)，通過向企業(yè)員工介紹企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的理念、目的和相關(guān)知識(shí)。使企業(yè)員工了解作為企業(yè)文化一部分的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)對企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。在風(fēng)險(xiǎn)管理啟動(dòng)階段，企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理原理的培訓(xùn)，培訓(xùn)對象一般為企業(yè)中高層管理人員。培訓(xùn)l的要點(diǎn)以風(fēng)險(xiǎn)管理的原理為主，并結(jié)合企業(yè)管理現(xiàn)狀，重點(diǎn)介紹風(fēng)險(xiǎn)管理柜架的內(nèi)容。在風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)施階段。企業(yè)應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)際操作上，介紹風(fēng)險(xiǎn)管理的流程，培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)管理人員如何防范風(fēng)險(xiǎn)、識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、評估風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的方法等。

企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)可以采取多種途徑和形式。加強(qiáng)核心內(nèi)容的培訓(xùn)，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理人才，培育風(fēng)險(xiǎn)管理文化。

由于現(xiàn)代企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)有廣泛性、經(jīng)常性、持續(xù)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。這就要求企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理必須是一個(gè)系統(tǒng)工程，并貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)經(jīng)營、管理控制的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，涉及企業(yè)的各個(gè)機(jī)構(gòu)部門和人員，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)滲透到企業(yè)的方方面面。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理不僅是管理人員、內(nèi)部審計(jì)或董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)的責(zé)任，而且也是企業(yè)中每個(gè)機(jī)構(gòu)部門、每位員工均應(yīng)負(fù)有的重要責(zé)任。

第2篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

[關(guān)鍵詞] 能力譜系；培養(yǎng)批次;教學(xué)甘特圖；學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷

中國分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

根據(jù)“就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位，能力為核心”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，我們采用就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程 (VOCSCUM)開發(fā)方法，“通過行業(yè)分析，在明確職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用VOCSCUM課程開發(fā)方法，形成以職業(yè)能力為系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，并進(jìn)行科目課程設(shè)計(jì)[1]?！苯柚虒W(xué)甘特圖設(shè)計(jì)的課程體系不僅緊跟行業(yè)需求而且具有可持續(xù)發(fā)展的特性。

一、專業(yè)職業(yè)崗位群的確定

“就業(yè)為導(dǎo)向”的前提必需是了解專業(yè)的職業(yè)崗位群，才能對課程體系做導(dǎo)向設(shè)置進(jìn)而制定出教學(xué)計(jì)劃。報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)投入大量的人力物力對專業(yè)人才需求做了廣泛的調(diào)查[2]，參與方有專業(yè)老師、在校本專業(yè)學(xué)生和第三方行業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。調(diào)查結(jié)果結(jié)合國際貨運(yùn)流程分析得到本專業(yè)的職業(yè)崗位群。基本崗位為國際貨運(yùn)企業(yè)的四大崗位：國際貨運(yùn)攬貨員、國際貨運(yùn)操作員、國際貨運(yùn)單證員、國際貨運(yùn)客戶服務(wù)員；衍生崗位為國際物流企業(yè)、國際速遞公司、集裝箱租賃公司、碼頭有限公司、海關(guān)監(jiān)管倉庫企業(yè)、報(bào)關(guān)單位和報(bào)檢單位的主要崗位、進(jìn)出口企業(yè)的貨運(yùn)、跟單和報(bào)關(guān)、報(bào)檢崗位、負(fù)責(zé)箱管和拖運(yùn)的人員等。

二、崗位群素質(zhì)能力的提煉

《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)簡介》中對報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的描述為：“培養(yǎng)具有國際貨運(yùn)管理及報(bào)關(guān)必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能從事報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才”[3]。本研究同時(shí)對該培養(yǎng)目標(biāo)作修正。

“素質(zhì)為本位”其實(shí)就是職業(yè)的養(yǎng)成教育，根據(jù)畢業(yè)生的問卷調(diào)查歸納職業(yè)素質(zhì)要求如下:

（1）健康體魄和良好的心理素質(zhì)

（2）誠信意識(shí)，服務(wù)意識(shí)及溝通技巧

（3）實(shí)干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神

（4）良好的職業(yè)道德及敬業(yè)精神

（5）獨(dú)立思考、較強(qiáng)的自學(xué)能力和質(zhì)疑精神

（6）遵紀(jì)守法精神，團(tuán)隊(duì)精神和一定的管理能力

（7）一定的人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)，外語與計(jì)算機(jī)知識(shí)

“能力為核心”表達(dá)了作為畢業(yè)生就業(yè)競爭力的職業(yè)能力是課程設(shè)置的中心。筆者認(rèn)為Murphy&Poist的BLM模型[4]是物流人才能力全譜系的表達(dá)方式，它不適合具體物流專業(yè)的能力定位，更不適合高職高專物流專業(yè)的能力定位。本研究中筆者不采用問卷調(diào)查而是分析招聘廣告的崗位要求和物流公司的人才結(jié)構(gòu)。本經(jīng)驗(yàn)假設(shè)借鑒了光學(xué)的RGB三基色原理。綜合以上提煉出來的崗位群素質(zhì)能力，筆者把本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)修正為：

培養(yǎng)具有正確就業(yè)心態(tài)、直面挫折的心理素質(zhì)、有良好職業(yè)操守，適應(yīng)加入WTO后中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和中國對“大通關(guān)、大經(jīng)貿(mào)、大物流”的要求，具有實(shí)干、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，具備必需的國際商貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)務(wù)知識(shí)，掌握報(bào)關(guān)、報(bào)檢技能，熟悉國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的企業(yè)第一線高等職業(yè)人才。

三、單元課程的開發(fā)

“就業(yè)為導(dǎo)向、素質(zhì)為本位，能力為核心”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想意味在課程開發(fā)上必然是上圖的逆向設(shè)計(jì)法，課程設(shè)計(jì)指向是職業(yè)崗位群的需要而不是學(xué)科研究的需要。高職高專教育目的不為學(xué)生進(jìn)一步從事學(xué)科研究做準(zhǔn)備，而是為學(xué)生從事某職業(yè)崗位群做準(zhǔn)備，具有很強(qiáng)的職業(yè)定向特征。以下結(jié)合VOCSCUM課程開發(fā)方法對本專業(yè)三大職業(yè)能力――國際貨代、報(bào)關(guān)、報(bào)檢職業(yè)能力作詳細(xì)分析來推導(dǎo)專業(yè)單元課程。

1．從職業(yè)能力要求到專業(yè)課程要求

從職業(yè)崗位推導(dǎo)職業(yè)能力要求，職業(yè)能力可細(xì)分為職業(yè)專門能力和職業(yè)關(guān)鍵能力；從職業(yè)能力要求推導(dǎo)出專業(yè)任務(wù)要求；再從專業(yè)任務(wù)要求推導(dǎo)出專業(yè)課程要求，從而確定整合課程。

2．從職業(yè)素質(zhì)要求到素質(zhì)課程要求

職業(yè)素質(zhì)要求由職業(yè)關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)、綜合素質(zhì)要求構(gòu)成。Murphy& Poist在他們的BLM模型中把我們總結(jié)的職業(yè)素質(zhì)歸為商業(yè)技能和管理技能的一部分[6]。職業(yè)關(guān)鍵能力要求和基本素質(zhì)、綜合素質(zhì)要求有重疊的地方，準(zhǔn)確地說這三者要嚴(yán)格區(qū)分是不可能的。我們認(rèn)為在“就業(yè)導(dǎo)向”的建設(shè)思想下，稱之為職業(yè)素質(zhì)課更為合理。

3．課程群的確定

課程體系分為兩個(gè)課程段：職業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)能力課。每個(gè)課程段又分別分成四個(gè)課程群。課程體系確定如下：

職業(yè)能力課分成四個(gè)課程群

（1）基本能力課程群（灰色）：

（2）國際貨代課程群（紅色）：

（3）報(bào)關(guān)課程群（綠色）：

（4）報(bào)檢課程群（藍(lán)色）：

職業(yè)素質(zhì)課分成四個(gè)課程群

（1）基本素質(zhì)課程群（灰色）：

（2）語言溝通課程群（紅色）：

（3）數(shù)量統(tǒng)計(jì)課程群（綠色）：

（4）綜合素質(zhì)課程群（藍(lán)色）：

在上述整體課程體系結(jié)構(gòu)框架確定后，接下來的步驟就是將結(jié)構(gòu)框架中的學(xué)習(xí)課程按照單元課程范型進(jìn)行分類。課程范型的依據(jù)是課程分析的結(jié)果和專業(yè)培養(yǎng)方案的要求。

四、課程體系的形成和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷的均衡

教學(xué)甘特圖把課程群有機(jī)地組合在一起，橫軸表示課程的長度，除第一學(xué)期為17周外，其余都為18周；縱軸表示課程的寬度，表示其周課時(shí)數(shù)。經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷平衡，我們得到如下的結(jié)果，其中第一學(xué)期到第三學(xué)期每學(xué)期課程門數(shù)為8門，周課時(shí)分別為26、26、27；第四學(xué)期到第五學(xué)期每學(xué)期課程門數(shù)為6門，周課時(shí)分別為24、10。

整體課程框架體現(xiàn)出橫向職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進(jìn)過程和縱向職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的鏈路分布數(shù)目，并清楚地通過三基域變化標(biāo)示出專業(yè)有幾條職業(yè)能力培養(yǎng)的課程鏈路。

五、教學(xué)媒體（教學(xué)包）的選擇和課程體系的師資配套

教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施有賴于教學(xué)環(huán)境分析，內(nèi)部教學(xué)環(huán)境分析即是分析可供使用的教學(xué)資源如：物流專業(yè)老師、物流實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、課程建設(shè)的現(xiàn)狀、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等等。內(nèi)部教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀分析有利預(yù)測教學(xué)計(jì)劃實(shí)施遇到的困難，為下一步課程體系和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的調(diào)整提供必要的依據(jù)。外部教學(xué)環(huán)境分析是在專業(yè)人才需求分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要分析專業(yè)職業(yè)崗位群所服務(wù)廣東省地區(qū)經(jīng)濟(jì)、崗位需求發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢。綜合教學(xué)環(huán)境的動(dòng)態(tài)分析則是對教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行分析和評估，對教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)等提出要求?？傊?，物流類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定是一個(gè)環(huán)境分析和執(zhí)行試錯(cuò)的過程，是動(dòng)態(tài)的糾偏過程，是滾動(dòng)發(fā)展的過程。

作者單位：南華工商學(xué)院

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

隨著高等教育普及率的提升，“大學(xué)生就業(yè)難”的問題日益凸顯，而導(dǎo)致此問題的原因主要在于人力資源配置的失衡。解決這一問題僅靠國家政策規(guī)定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高等院校對職業(yè)發(fā)展教育理念的重視，并幫助學(xué)生主動(dòng)對自身未來職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，有效引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展的主動(dòng)探索，以確定未來的職業(yè)發(fā)展方向，增加就業(yè)成功率。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，滿足當(dāng)前社會(huì)對高技能人才的需求，大學(xué)生在進(jìn)行客觀自我分析，以及就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)發(fā)展方向選擇，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)所設(shè)定目標(biāo)，制定各階段的學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，積極主動(dòng)地完成職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的過程。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

目前，國內(nèi)多數(shù)高職院校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，并開設(shè)了相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，不僅為學(xué)生提供了豐富的就業(yè)信息，而且還幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這對于促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的促進(jìn)作用。但是，作為新生事物，高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著一些問題，這些問題主要可以歸結(jié)為：①學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃體系不健全；②學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育理；③學(xué)校專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量薄弱；④學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，無法將職業(yè)生涯規(guī)劃運(yùn)用在自身上，以致在畢業(yè)前的求職過程中無法正確評價(jià)自我、缺乏職業(yè)目標(biāo)，降低了就業(yè)成功率。

三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

職業(yè)生涯規(guī)劃的三要素包含“知己”、“知彼”、“抉擇”?！爸骸敝饕峭ㄟ^自我認(rèn)知的四個(gè)維度――興趣、性格、價(jià)值觀、能力對自己進(jìn)行全面分析；“知彼”指對外在的環(huán)境、條件進(jìn)行分析；“抉擇”指結(jié)合對自我及環(huán)境的客觀分析做出職業(yè)目標(biāo)的判斷及選擇并制定相應(yīng)的計(jì)劃。高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括以下幾個(gè)步驟：

（一）知己――自我評估

自我評估是運(yùn)用相應(yīng)的測評體系對自己的興趣、性格、能力、職業(yè)價(jià)值觀等的測評。它的實(shí)質(zhì)就是通過自我分析，能夠了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)及特質(zhì)，并結(jié)合相應(yīng)的測試確定自己的職業(yè)興趣以及職業(yè)價(jià)值觀，弄清“我想干什么”、“我能干什么”、“在眾多的職業(yè)選擇中我看重哪一方面”等問題。

（二）知彼――環(huán)境分析

職業(yè)生涯規(guī)劃僅對自己有客觀的評價(jià)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要對所感興趣的職業(yè)進(jìn)行客觀分析，也就是分析外部環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響，主要包括社會(huì)環(huán)境的分析、行業(yè)環(huán)境的分析和職業(yè)環(huán)境分析。學(xué)生在自我評估基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境分析旨在知己知彼，使個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃符合現(xiàn)實(shí)。

（三）抉擇――職業(yè)定位

職業(yè)定位，就是清晰的明確一個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是人在整個(gè)生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問題也是根本性問題。良好的職業(yè)定位是以自己的興趣、能力、性格等信息為依據(jù)的。同時(shí)還要制定并實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。行動(dòng)計(jì)劃可包括：在專業(yè)技能方面，提高自身哪一方面的專業(yè)能力；在個(gè)人素質(zhì)方面如何提高人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力等。

四、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相應(yīng)措施

（一）強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃理念

學(xué)校應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將課程設(shè)置在大學(xué)一年級，這樣可以讓學(xué)生盡早有職業(yè)生涯規(guī)劃的概念并能夠開始制定相應(yīng)規(guī)劃。同時(shí)，鼓勵(lì)任課教師在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，適當(dāng)引入相關(guān)行業(yè)的職業(yè)發(fā)展情況、就業(yè)現(xiàn)狀，必要時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生前往對應(yīng)企業(yè)調(diào)研考察或向企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行采訪，讓學(xué)生對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行主動(dòng)探索，從而意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并能夠令學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)類課程產(chǎn)生興趣，從而愿意深入了解并參與其中。

（二）完善職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)的任務(wù)是向?qū)W生傳授職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和科學(xué)方法。高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個(gè)人探索（知己）、職業(yè)探索（知彼）、職業(yè)定位（抉擇）等內(nèi)容，其主要目的是啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生科學(xué)理性地思考和規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，指導(dǎo)學(xué)生在校期間的成長成才。高職院校應(yīng)增加職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)分，引起學(xué)生重視，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性、實(shí)效性和吸引力。

（三）加強(qiáng)對職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳力度

一是定期組織職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生可以參加市級的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，給予相應(yīng)的學(xué)分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多的學(xué)生開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃；二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫，通過學(xué)校主頁或?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心微信平臺(tái)開展網(wǎng)上個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃測評、問卷調(diào)查、個(gè)案咨詢等；三是邀請資深職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃師及企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人到校開展講座與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解當(dāng)前職業(yè)環(huán)境、人力資源需求狀況，主動(dòng)思考自身未來職業(yè)發(fā)展方向。

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第4篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；職業(yè)生涯規(guī)劃課；啟蒙教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，完善自己的過程，以求對自己將來的職業(yè)以及發(fā)展方向有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)新生意識(shí)能力較低，此時(shí)對其進(jìn)行引導(dǎo)尤為重要。職業(yè)生涯規(guī)劃課就成了一個(gè)良好媒介，引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)自身，并且掌握自己的未來。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，各個(gè)崗位人滿為患，國企名企更是座無虛席，加之如今大學(xué)生恃才而驕，不愿進(jìn)入基層做起，更有甚者眼高手低，找工作更加困難。當(dāng)今高校最為嚴(yán)重的一個(gè)問題，就是大學(xué)生對自己的專業(yè)沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，對自身價(jià)值無一個(gè)明確定位，對自己前途更是迷?；蛘吆敛粨?dān)憂，沒有一點(diǎn)危機(jī)意識(shí)。因此造成了大學(xué)生畢業(yè)以后擇業(yè)和就業(yè)困難。

一、大學(xué)新生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題

1.大學(xué)新生存在職業(yè)迷茫問題

對于大一新生來說，對新環(huán)境還處于一個(gè)未知和好奇的階段。新的環(huán)境，新的同學(xué)，讓他們有很多想要嘗試的東西。主要精力不會(huì)憂及未來畢業(yè)后的擇業(yè)與就業(yè)問題，大多數(shù)大學(xué)新生對自己的專業(yè)更是沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，甚至毫不知曉這個(gè)專業(yè)的用處以及自己是否喜歡。還有部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境的改變，一時(shí)間不能適應(yīng)。或者在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，放松對自己的要求，甚至沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的情況很容易導(dǎo)致大學(xué)新生對專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，繼而導(dǎo)致對將來職業(yè)的迷茫。也有的大學(xué)新生對于自己未來的職業(yè)，不僅迷茫，甚至是一種不關(guān)心的態(tài)度，普遍認(rèn)為時(shí)間還早，大學(xué)四年時(shí)間，大一更沒有必要擔(dān)心此種問題，根據(jù)大學(xué)新生的這種對自身將來和職業(yè)認(rèn)識(shí)的態(tài)度，很容易造成對大學(xué)生活和未來規(guī)劃的迷茫。從而造成很多新生出現(xiàn)心理迷?，F(xiàn)象。而心理迷茫現(xiàn)象是大學(xué)生后期易出現(xiàn)心理問題的萌芽狀態(tài),如不及時(shí)進(jìn)行調(diào)適和正確的引導(dǎo)，很容易影響他們的學(xué)習(xí)、生活及今后的發(fā)展。不過，也有一部分學(xué)生對未來職業(yè)已經(jīng)有了一定的概念和期許，但對自己短期的職業(yè)規(guī)劃還是處于迷茫階段，對長期職業(yè)規(guī)劃也不太清晰明確。所以，大一新生存在的一個(gè)普遍問題就是對自己的未來的職業(yè)較為迷茫。對自身價(jià)值也存在認(rèn)知誤區(qū)。

2.大學(xué)新生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的積極引導(dǎo)

剛進(jìn)入大學(xué)，很多新生在遇到困難的第一時(shí)間是求助于父母，但是遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母可能對孩子的大學(xué)生活也不甚了解。也有部分新生會(huì)找高年級學(xué)長尋求幫助。但客觀地說，他們的觀念也不盡然全面或者正確，所以不一定能給與新生積極的影響，甚至?xí)斐烧`導(dǎo)。思想政治教育輔導(dǎo)員有可能工作較為繁雜，又不能兼顧每個(gè)學(xué)生，加之有些學(xué)生不愿主動(dòng)找輔導(dǎo)員交流，將問題深埋心底，又造成輔導(dǎo)員更難了解學(xué)生的真實(shí)情況。以上三類群體，都在對大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)上存在局限性，都不能很全面、科學(xué)、系統(tǒng)地對大學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯的引導(dǎo)。但從開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程來講，由于課時(shí)的局限和師資力量的有限，往往不能對上課的每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行很好的職業(yè)生涯引導(dǎo)，更多時(shí)間也是在課堂進(jìn)行講授性的教育，對大學(xué)新生的作用也是有限的。因此，針對大學(xué)新生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)尤為重要和急迫，需要針對大學(xué)新生開設(shè)有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，好讓新生更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、目前職業(yè)生涯規(guī)劃課的基本內(nèi)容和形式

職業(yè)生涯規(guī)劃包括個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個(gè)人事業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身情況以及眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。也就是研究自己適合從事哪些職業(yè),且要根據(jù)個(gè)人天資和能力，工作動(dòng)機(jī)和需要，人生態(tài)度和價(jià)值觀。至于職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)限，面對發(fā)展迅速的信息社會(huì)，僅僅制訂一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃顯得不太實(shí)際，因而，有必要根據(jù)自身實(shí)際及社會(huì)發(fā)展趨勢，把理想目標(biāo)分解成若干可操作的小目標(biāo)，靈活規(guī)劃自我。一般說來，以5—10年左右的時(shí)間為一規(guī)劃段落為宜。這樣就會(huì)很容易跟隨時(shí)代需要，靈活地調(diào)整自我，太長或太短的規(guī)劃都不利于自身成長。其中的自我分析，包括職業(yè)興趣、職業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀等職業(yè)分析，包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析等。盡管大學(xué)生生涯規(guī)劃與職場人職業(yè)生涯規(guī)劃有所不同，但大學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是提升自己的職業(yè)能力，就是為就業(yè)做準(zhǔn)備的。大學(xué)生的在校期間的生涯實(shí)際上就是就業(yè)準(zhǔn)備階段，是為自己更好地籌備知識(shí)、提升能力的階段。[1]職業(yè)生涯規(guī)劃課的基本形式是由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給學(xué)生引導(dǎo)或者建議以使之不再迷茫，或者明確自身價(jià)值，對未來有一個(gè)基本的規(guī)劃。課堂上，老師和學(xué)生相互交流，老師對當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)問題進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的分析，以求能做出一個(gè)比較完善的計(jì)劃。老師提出問題讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，老師悉心答疑，給予學(xué)生正確的發(fā)展方向的指導(dǎo)，給他們的想法或者規(guī)劃提出建議。課后布置作業(yè)，學(xué)生積極完成，能夠盡快了解自己的畢業(yè)去向，最終實(shí)現(xiàn)大一新生對自己的職業(yè)甚至人生做出一個(gè)明確規(guī)劃。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課對大學(xué)新生啟蒙教育的意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃課的重要性和啟蒙影響力

很多大一新生，并不清楚自己適合干什么，不了解社會(huì)需要什么樣的人才，不知道職業(yè)領(lǐng)域中有哪些行業(yè)，更不清晰自己所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展?fàn)顩r。此時(shí)的大一新生如同剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，啟蒙教育就顯得尤為重要，此刻職業(yè)生涯規(guī)劃課的重要性就體現(xiàn)出來了，主要體現(xiàn)在幫助新生充分認(rèn)識(shí)自己和自己要做的職業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃課可以幫助大一新生更早地意識(shí)到自己的目標(biāo)，幫助他們更有效率地學(xué)習(xí)，更好地向人生的目標(biāo)邁進(jìn)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導(dǎo)大一新生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)以及現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；能夠引導(dǎo)他們對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析；并且樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；能夠引導(dǎo)他們評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，能夠幫助他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)與理想。職業(yè)生涯規(guī)劃還可以指導(dǎo)大學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或者特長；若是在上課期間，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)不感興趣或者發(fā)現(xiàn)了更適合自己的專業(yè)并且有益于自身發(fā)展的，可以改變方向，少走彎路，做出更好的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是要突破障礙、激發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我，它提供了一些有效的方法或工具，可以養(yǎng)成一種能力，能在不同發(fā)展階段對自己的過去、現(xiàn)在和未來有一個(gè)重新審視、評估的機(jī)會(huì)，并不斷調(diào)整自己，修正可執(zhí)行的計(jì)劃，為自己的每一個(gè)人生階段創(chuàng)造最大的成就感和滿足感。[2]職業(yè)生涯規(guī)劃課就提供了這樣一個(gè)良好的平臺(tái)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃課對大學(xué)新生未來的意義

大一是起點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃課作為啟蒙教育對新生未來的影響也是極大的。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，確定符合自己興趣與特長的生涯路線。正確設(shè)定自己的人生目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取有效的行動(dòng)，化解人生發(fā)展中的危機(jī)與陷阱，使人生事業(yè)發(fā)展獲得成功，擔(dān)當(dāng)起一定的社會(huì)角色，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃能解決“社會(huì)角色”的穩(wěn)定問題。職業(yè)生涯規(guī)劃課一開始就給了學(xué)生一個(gè)定位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將來的職業(yè)也就是他們的目標(biāo)，生涯目標(biāo)的設(shè)定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同大海的孤舟，四野茫茫，沒有方向，不知道自己應(yīng)走向何方。只有樹立了目標(biāo)，才能明確奮斗的方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)他們避開險(xiǎn)礁暗石，走向成功。正是這種思想，這樣的啟蒙教育，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，更是一種能力，學(xué)會(huì)樹立目標(biāo)，高瞻遠(yuǎn)矚，做事有目標(biāo)有規(guī)劃，人生必當(dāng)不凡。目標(biāo)的設(shè)定是在繼生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)做出抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)，通常職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定，它們分別與人生規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對應(yīng)。[3]職業(yè)將伴隨學(xué)生一生，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，也相當(dāng)于對自己的人生有了一個(gè)明確的規(guī)劃，人生有了明確的方向和目標(biāo)，便會(huì)省去很多彎路。綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃課對大學(xué)新生啟蒙教育尤為重要。職業(yè)生涯規(guī)劃課不僅給大學(xué)新生上了職業(yè)的一課，更是人生的一課。大學(xué)生要做到的不僅是自身價(jià)值的定位，還有人生甚至于所在行業(yè)的定位。新生通過此次啟蒙教育學(xué)會(huì)的更多是認(rèn)定目標(biāo)，并且制定一個(gè)周詳完美的計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地去完成它。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉毅.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的解決對策研究[J].中國科技信息，2012(20).

[2]馮媛媛，廖曉明.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃述論[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(1).

第5篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

2017師范類職業(yè)規(guī)劃范文(一)

一、外語類學(xué)生的就業(yè)形勢與前景分析

英語專業(yè)出來一般就是幾條路：

1、教師

如果你就是一個(gè)一般本科畢業(yè)，那么就去自己的城市的小學(xué)中學(xué)當(dāng)個(gè)英語教師，如果繼續(xù)考研讀博，那么可以留在高校當(dāng)老師?，F(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重貶值，英語專業(yè)更是下坡路，我們這邊現(xiàn)在很多初中都要求華師本部以上學(xué)歷。(我的家鄉(xiāng)還只是3線城市)現(xiàn)實(shí)真的很殘酷，除非你有很硬的關(guān)系。

2、外貿(mào)

外貿(mào)幾乎是所有英語專業(yè)學(xué)生都會(huì)提及的職業(yè)，要說完全和英語專業(yè)對口，其實(shí)也沒那么恰當(dāng)，先不說這個(gè)職業(yè)的前景，但你自己必須考慮到這個(gè)職業(yè)一般要去大城市和沿海，要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。很多人把做外貿(mào)當(dāng)跳板做幾年后然后自己發(fā)展，也有做到中途放棄的，怎么說了，做外貿(mào)沒有做教師穩(wěn)定，謀事在人成事在天，一切看自己的造化。

3、翻譯

說到翻譯，英語專業(yè)的孩紙一定不會(huì)陌生，但是殊不知翻譯真的是一條漫長而艱巨的旅途，不要以為過了專八過了高口就可以很好的勝任。一切都是浮云，翻譯要求的精準(zhǔn)性與時(shí)效性不言而喻，不是說隨便把一段話自己翻譯的認(rèn)為不錯(cuò)就可以了，作為一個(gè)專業(yè)的翻譯對于個(gè)人各方面的素養(yǎng)以及文化底蘊(yùn)要求是很高的。翻譯這門藝術(shù)真的是高不可測，不過如果你只想去一下什么小作坊之類的公司翻翻字典就可以翻譯的。

專家介紹，從企業(yè)需求上看，英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢確實(shí)不容樂觀。很多企業(yè)目前更急需的是兩類英語人才：英語專業(yè)能力特別強(qiáng)的人才從事文字類工作，比如翻譯;除具備英語能力外還具有其它專業(yè)背景的綜合型人才從事市場、管理類工作。“近年來家長和學(xué)生對于英語專業(yè)的熱情和投入一直居高不下，過度關(guān)注的結(jié)果，導(dǎo)致市場需求飽和，使大批只掌握了英語的求職者陷入了求職無門的窘境，故而目前，英語專業(yè)就業(yè)形勢不是很樂觀。”

二、自我評估(認(rèn)識(shí)自我)

1、自己的興趣、愛好

出生在教師家庭的我，從小就培養(yǎng)了許多興趣愛好。打乒乓球、下象棋、慢跑、閱讀、聽音樂、上網(wǎng)等等，步入大學(xué)校門后，視野就更加開闊了，就更關(guān)心社會(huì)時(shí)事，感覺到的青年大學(xué)生肩頭上的責(zé)任感和使命感。

2、認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性格

(1)性格的態(tài)度特征我的性格是比較誠實(shí)、正直的，相對謙虛但不乏張狂。

(2)性格的情緒特征我的性格在情緒上偏向理智，因?yàn)閺男〈蚱古仪虻奈以诖蚯驎r(shí)體會(huì)到越是在比分拉近、關(guān)鍵的時(shí)候，沉著冷靜是多么的重要，從這里我學(xué)會(huì)了平靜心情以應(yīng)對。可有時(shí)矛盾的是，還是會(huì)感性，情緒易波動(dòng)。

(3)性格的意志特征我的性格在意志方面是比較有毅力、堅(jiān)持對一些事情不會(huì)輕易放手。

(4)性格的理智特征在感知注意方面，我是屬于那種主動(dòng)觀察的類型，在想象方面，我是屬于主動(dòng)想象的類型，是那種發(fā)散型的類型，同時(shí)我認(rèn)為自己在做事情的時(shí)候是現(xiàn)實(shí)主義與幻想主義的結(jié)合。如果按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論的分析，我認(rèn)為我是屬于企業(yè)型的職業(yè)興趣者，按照美國人才專家把人們的職業(yè)定位類型的五種劃分方法的話，我認(rèn)為我是管理型或者是創(chuàng)造型的人。

三、職業(yè)目標(biāo)定位及實(shí)施

1、畢業(yè)前：

職業(yè)目標(biāo)：外資企業(yè)中級管理人員。學(xué)歷目標(biāo)：?？粕厴I(yè)，取得專科學(xué)位;取得律師從業(yè)資格、通過計(jì)算機(jī)二級和英語六級考試;通過注冊會(huì)計(jì)師考試 能力目標(biāo)：具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ)，通過實(shí)習(xí)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng);英語應(yīng)用能力具備;鍛煉自身交際溝通能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)權(quán)威資格認(rèn)證;有一定的科研能力，發(fā)表 5 篇以上論文。經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：校外兼職不少于一萬元。

2、畢業(yè)后：

學(xué)歷目標(biāo)：取得本科學(xué)位 職務(wù)目標(biāo)：外資企業(yè)中級管理人員，兼職一分 能力目標(biāo)：很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力;與公司決策層有直接流暢的溝通;具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力;有廣泛的社交范圍，有一定的知名度。經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪 8-10 萬。

四、結(jié)束語

這只是我現(xiàn)在對自己職業(yè)的規(guī)劃，我是一切從實(shí)際出發(fā)考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會(huì)按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠像自己現(xiàn)在規(guī)劃的一樣。但計(jì)劃趕不上變化，當(dāng)然這里面必定存在這一些不足之處，再今后我會(huì)不斷的更新，但是這個(gè)大方向是不會(huì)變的.青年導(dǎo)師李開復(fù)說：“追隨我心”。夢想與現(xiàn)實(shí)之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，帶著自己的夢想上路，無論前面是什么。既然選擇了遠(yuǎn)方，只顧風(fēng)雨兼程。

2017師范類職業(yè)規(guī)劃范文(二)

一、自我分析

職業(yè)興趣：從小學(xué)到現(xiàn)在，我一直都覺得服務(wù)業(yè)一個(gè)偉大的行業(yè)，而教師則更加讓我肅然起敬。以前總將教師比作園丁，將自己比作祖國未來的花朵，而現(xiàn)在，我想讓自己成為一名園丁，在教育事業(yè)這個(gè)花園里為下一批花朵灌輸養(yǎng)料，貢獻(xiàn)我自己的一份力量。

職業(yè)能力：我積極熱情，有活力，做事有條理，有很強(qiáng)的責(zé)任心，對細(xì)節(jié)和事實(shí)有出色的記憶力。我忠于自己的職責(zé)，并愿意超出自己的職責(zé)的范圍，做一些對別人有幫助或有益的事情。而且我喜歡為人排憂解難，解決別人的困惑，適合做教師這一職業(yè)。

個(gè)人特質(zhì)：首先，我立志奉獻(xiàn)社會(huì)，從事社會(huì)工作，比如傳授知識(shí)、幫助他人，是個(gè)集體主義者。其次，我關(guān)注細(xì)節(jié)，也愛與別人打交道，積極熱情，善解人意，通情達(dá)理，富有推動(dòng)力和影響力，在工作和學(xué)習(xí)上也認(rèn)真勤奮，富有效率。再次，我愿意投入很大的精力和動(dòng)力來完成任務(wù)、創(chuàng)造效果，忠于自己所在的事業(yè)，組織活動(dòng)靈活有效，還不會(huì)拋棄應(yīng)有的職業(yè)道德。

職業(yè)價(jià)值觀：一直以來我覺得自己就是一種隨遇而安的性格，這種性格造就了我的職業(yè)選擇。我喜歡輕松、壓力少的生活和工作，而教師恰好就是我的選擇，我們在一面教書育人的同時(shí)，還能讓自己不斷的學(xué)習(xí)，在知識(shí)中不斷的提升自己。而且這份工作還能有自己的很多時(shí)間，可以做很多我想做的事情。

勝任能力：

1、我與別人共事的方法很有效，并且感覺友好和睦。

2、我會(huì)虛心接受別人的意見，處處培養(yǎng)和幫助別人。

3、我有非常強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，不用擔(dān)心我的諾言不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

4、我果斷堅(jiān)決而且成熟可靠，給人留下工作認(rèn)真勤奮、富有效率的美好形象。

5、有時(shí)遇到?jīng)_突時(shí)，常常為了保護(hù)和睦的人際關(guān)系而采取妥協(xié)或是回避的方式，而非積極正面的處理。

6、通常很難變通，習(xí)慣按照經(jīng)驗(yàn)做決定，以至于造成決定的草率。同時(shí)過分依賴經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)比較武斷。

自我分析小結(jié)：作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，我深刻的認(rèn)識(shí)到我還有很多的不足，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，在實(shí)踐中提升自己的能力，讓自己嘗試著與未來有多一份的接觸。更加適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大家庭。

二、職業(yè)分析

家庭環(huán)境分析：我是一個(gè)來自農(nóng)村的女孩，父母是地道的農(nóng)民，他們一直要求我嚴(yán)于律己，踏實(shí)認(rèn)真的做事，做人。他們希望我能擺脫黃土地，有一份穩(wěn)定的工作，而在他們眼中教師安定、穩(wěn)定而又讓人尊敬。我接受了他們的意見，選擇了安定的教師這一職業(yè)。

學(xué)習(xí)環(huán)境分析：我的大學(xué)，是一個(gè)專業(yè)的師范學(xué)校，這里流溢著濃厚的書香氣息，而我也選擇的是師范專業(yè)，在這里我學(xué)到了許多專業(yè)的知識(shí)，經(jīng)歷了許多有意義的事情。我也積極參加學(xué)校的活動(dòng)，鍛煉我的各方面能力，有時(shí)間的話又會(huì)出去校外參加一些實(shí)踐活動(dòng)，豐富我各方面的見識(shí)和經(jīng)歷。

社會(huì)環(huán)境分析：就現(xiàn)在的發(fā)展形勢而言，教師幾乎成了一種熱門行業(yè)，很多人都會(huì)選擇這一職業(yè)，所以整個(gè)就業(yè)形勢不容樂觀。而國家又積極培養(yǎng)新一代的教育人才，在“科教興國”的國策下，新生教師更是多之又多。而我們在這個(gè)競爭中，怎樣才能不至于被淘汰呢?一方面，得靠機(jī)遇。當(dāng)然，更重要的還是要有過硬的本領(lǐng)，機(jī)會(huì)也僅僅只是留給有準(zhǔn)備的人。所以我們要做的還是要提升自己。

三、職業(yè)定位

內(nèi)部環(huán)境分析：我認(rèn)為我能很好的與他人溝通，并建立和睦、融洽的關(guān)系，而且有很強(qiáng)的責(zé)任感，有韌性，在困境中也不會(huì)輕言放棄。適合從事于教育事業(yè)和服務(wù)事業(yè)。

優(yōu)勢因素：

1、善于記住并運(yùn)用各種事實(shí)來處理細(xì)節(jié)問題，看問題的角度很實(shí)在。

2、忠于自己所在組織，用行動(dòng)維護(hù)集體的觀念和原則。

3、有韌性，在困境中不輕言放棄。

4、我會(huì)很自然的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并使他人接受。

劣勢因素：

5、主動(dòng)性比較弱，通常都只是被動(dòng)的做事情。

6、缺少支持時(shí)，做事的動(dòng)力會(huì)減弱。

7、傾向于關(guān)注具體細(xì)節(jié)和眼前需要，而對事物的整體情況和長遠(yuǎn)利益重視不夠。

8、一個(gè)人過長的時(shí)間工作時(shí)會(huì)變得焦慮不安，需要參加社交活動(dòng)。

外部環(huán)境分析：國家重視教育事業(yè)的發(fā)展，制定了很多政策支持。而且教育是許多女生的都比較傾向的行業(yè)，不僅工作輕松，休息時(shí)間多，還有一些國家福利和政策保障。所以這個(gè)職業(yè)競爭性比較大。

機(jī)會(huì)因素：機(jī)會(huì)往往是給有準(zhǔn)備的人的，我們在等待機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要不斷的充實(shí)自己，讓自己的能力得到提高，這才是最重要的。

威脅因素：近年來，各個(gè)領(lǐng)域的就業(yè)形勢都不容分樂觀，教育界更是供過于求，而我們的就業(yè)也會(huì)更加嚴(yán)峻。而且國家的一些就業(yè)政策也不是特別完善，盡管不斷鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但找不到工作的人還是滿街都是。

職業(yè)發(fā)展策略：

1、以積極的心態(tài)應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，不斷充實(shí)自己。

2、提高自己的各種職業(yè)素質(zhì)，為以后打下基礎(chǔ)。

3、關(guān)注各種時(shí)事，善于抓住機(jī)遇。

4、學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)自己的內(nèi)涵，利用圖書管和互聯(lián)網(wǎng)多閱讀各種書籍。

5、積極參加這種社會(huì)實(shí)踐，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力。

第6篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)能力 自我認(rèn)知 環(huán)境評估

中圖分類號：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃, 又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì), 是指個(gè)人與組織相結(jié)合,在對一個(gè)人業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上, 對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)行綜合的分析與權(quán)衡,結(jié)合社會(huì)環(huán)境因素, 根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。

二、就業(yè)能力的概念

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步步伐的加快，社會(huì)對勞動(dòng)者需求的規(guī)格發(fā)生了較大的變化，對于大學(xué)畢業(yè)生而言，社會(huì)對其必要就業(yè)能力的需求，如靈活性 ，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多種職位要求的基本知識(shí)和良好的普通教育，獨(dú)立而負(fù)責(zé)任地采取行動(dòng)的意愿和能力，以及不斷尋求改進(jìn)與人合作的意愿和能力，正在逐步增加，并已經(jīng)成為其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵因素 。

就業(yè)能力就個(gè)體而言 ,強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的責(zé)任和能力，同時(shí)也觸動(dòng)了人力資本和社會(huì)資本的積累過程，其主要的評估標(biāo)準(zhǔn)為潛在的或已經(jīng)得到的人力資本 ( 知識(shí)、生產(chǎn)能力、學(xué)習(xí)能力 )的廣度，以及個(gè)人能夠調(diào)動(dòng)的支持和幫助力量 ( 社會(huì)資本 )的大小和質(zhì)量。

( 一 )就業(yè)能力的定義

H ill age & Po ll a r d認(rèn)為，就業(yè)能力是指獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲取新的就業(yè)所需要的能力。Fugua t e認(rèn)為，就業(yè)能力是指個(gè)體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實(shí)現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。加拿大會(huì)議委員會(huì)認(rèn)為，就業(yè)能力是顧主找尋的通用技能、態(tài)度和行為。美國教育與就業(yè)委員會(huì)把就業(yè)能力解釋為獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)潛能的自信。國際勞工組織指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作。在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力。國內(nèi)學(xué)者鄭曉明等認(rèn)為 ,就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng) 。

( 二 )就業(yè)能力的構(gòu)成

L a w、Wong和 Mobley認(rèn)為就業(yè)能力主要由三個(gè)維度組成：第一，個(gè)人適應(yīng)性。 指的是使個(gè)人具有就業(yè)能力的因素，是人們具有適應(yīng)性的個(gè)體差異，包括積極的自我概念 ( 高水平的職業(yè)自尊和內(nèi)控 )、高職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)容忍 ( 低職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和高不確定性容忍 ) 、高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ( 個(gè)人控制和學(xué)習(xí)愿望 ) ；第二，個(gè)體與市場的交互。指的是個(gè)體如何呈現(xiàn)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的有效交互作用，包括主動(dòng)的職業(yè)導(dǎo)向、求職自我效能、人力資本 ( 教育、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)成功經(jīng)歷 ) ； 第三，職業(yè)身份。指的是職業(yè)身份的風(fēng)格、身份描述、身份自我。

瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)高等教育中心主任 M • L • 戈德斯密德教授所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組歸納出使大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的 5個(gè)要素： 1）就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì) ( 包括韌不拔的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、充沛的體力和精力、自我管理的自主性、靈活的應(yīng)變能力等 ) ；2）人際關(guān)系技巧 ( 即交際能力 、 適應(yīng)能力、與人合作能力等 )；3）掌握豐富的科學(xué)知識(shí) ( 即具有廣博的、綜合性、跨學(xué)科的知識(shí)組合及多元文化的教育背景 )； 4）有效的工作方法 ( 具有分析問題和解決問題的能力、策劃運(yùn)籌能力、自我管理能力 )； 5）敏銳的、廣闊的視野 ( 即具備創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)家精神，能站在全球的角度以多向思維甚至是批判性思維方式分析和處理問題， 能在世界各地尋求發(fā)展，開拓事業(yè)。

（三）、職業(yè)生涯規(guī)劃對就業(yè)能力的促進(jìn)作用

⑴ 職業(yè)生涯規(guī)劃能夠有效提升大學(xué)生的自我認(rèn)知水平，為大學(xué)生的自我完善和發(fā)展提供目標(biāo)。

自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃決策的直接依據(jù)之一，因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，不僅可以使大學(xué)生真正理解性格、興趣、能力以及價(jià)值觀的內(nèi)涵和外延，而且可以教會(huì)他們根據(jù)相應(yīng)測評技術(shù)對自我進(jìn)行相對較為科學(xué)的剖析和評價(jià)的方法。從而使大學(xué)生具有比較明確的自我概念，具備自我完善和自我發(fā)展的愿望，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并提升自尊和自我管理水平，形成積極主動(dòng)的態(tài)度，最終促進(jìn)大學(xué)生的具備較強(qiáng)的個(gè)人適應(yīng)性。

⑵ 職業(yè)生涯規(guī)劃需要大學(xué)生深入了解各方面的社會(huì)知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

對環(huán)境的探索和評估是職業(yè)生涯規(guī)劃決策的另一個(gè)直接依據(jù)。對環(huán)境的評估包含三個(gè)方面的因素：社會(huì)環(huán)境因素、組織環(huán)境因素以及個(gè)人環(huán)境因素。其中社會(huì)環(huán)境的范圍最為寬廣，可以大體分為社會(huì)文化環(huán)境、政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人口環(huán)境和科技環(huán)境等五個(gè)方面。為了了解這些信息，就要求大學(xué)生通過各種方式和不同渠道廣泛涉獵社會(huì)生活中各方面的知識(shí)，并對這些信息進(jìn)行鑒別、篩選，最終分析綜合，得出可以用于決策的知識(shí)。在這一過程中，要求同時(shí)也可以鍛煉使大學(xué)生具備較高的策劃運(yùn)籌能力，人際溝通技巧，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。

⑶ 職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學(xué)生應(yīng)聘后在企業(yè)的穩(wěn)定度和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

組織環(huán)境也是需要評估的環(huán)境中的一個(gè)十分重要因素。它包括行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)環(huán)境分析。行業(yè)環(huán)境的信息包括：政策支持、發(fā)展前景、工作要求和工作內(nèi)容等。企業(yè)環(huán)境的信息包括：崗位設(shè)置、技術(shù)水平、薪資福利、企業(yè)文化、培養(yǎng)培訓(xùn)、發(fā)展空間等，經(jīng)過對組織環(huán)境的深入探析，可以使大學(xué)生對意向企業(yè)具備比較明晰的了解和認(rèn)可，因此可以極大地提高大學(xué)生擇業(yè)決策的科學(xué)性和確定性，從而有利于大學(xué)生入職后對企業(yè)具備更高的忠誠度和穩(wěn)定度，而持續(xù)的穩(wěn)定的工作和積累是具備較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ谋匾A(chǔ)。

⑷ 職業(yè)生涯規(guī)劃有助于促進(jìn)大學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對專業(yè)技術(shù)的探索。

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于確定規(guī)劃者本人其最佳的職業(yè)奮斗目并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。目標(biāo)的確定要遵循具體性和時(shí)間性的原則。對于畢業(yè)后就業(yè)的同學(xué)，其就業(yè)一般會(huì)有較為確定的企業(yè)和職位，相應(yīng)地，該企業(yè)和職位對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的掌握也有十分具體的要求。因此，為了達(dá)到目標(biāo)企業(yè)職位的要求，規(guī)劃者必然具備較強(qiáng)的動(dòng)力去學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。而且，奮斗目標(biāo)確定之后，現(xiàn)實(shí)與其之間的距離更加明確化，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃對于提高大學(xué)生自我認(rèn)知、科學(xué)選擇就業(yè)目標(biāo)、拓展社會(huì)知識(shí)面、提升專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性等起到了非常的作用。因此我們要大力推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生中的重視程度和普及程度，力爭使每一位大學(xué)生都能夠在大學(xué)階段進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析

合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評估、職業(yè)定位、計(jì)劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認(rèn)識(shí)不夠客觀、規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計(jì)不合理

不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2社會(huì)實(shí)踐的方向不夠清晰

為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教、促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力，不少大學(xué)生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各種文體活動(dòng)，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛。總之，社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開花，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命，而且盲目性和風(fēng)險(xiǎn)性都增大。

1.3過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

有些大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂道，花費(fèi)大量時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時(shí)面面俱到，不愿舍棄，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會(huì)靈活采取調(diào)整措施。實(shí)際上，由于諸多因素的限制，一個(gè)人幾乎是無法做出一個(gè)十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識(shí)、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)的。

2大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素

一份完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調(diào)整五個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1自我評估

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評估。自我評估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個(gè)人只有通過自我評估，正確深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。

自我評估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。簡言之，要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當(dāng)然，一個(gè)人對自己的認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人的意見。

2.2職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的。作為社會(huì)生活中的個(gè)體，我們只有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害，最大可能地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。

職業(yè)環(huán)境分析包括對社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn)；發(fā)展與需求變化的趨勢；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會(huì)切實(shí)可行，而不致流于空泛。

2.3職業(yè)生涯目標(biāo)的確定

制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，就是為了實(shí)現(xiàn)某種職業(yè)生涯目標(biāo)，進(jìn)而獲得自己理想的生活，所以目標(biāo)抉擇才是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一般我們可以首先根據(jù)個(gè)人素質(zhì)與社會(huì)大環(huán)境條件，確立人生目標(biāo)和長期目標(biāo)，然后通過目標(biāo)分解、分化成符合現(xiàn)實(shí)和組織需要的中期、短期目標(biāo)。

2.4實(shí)施策略與措施

所謂職業(yè)生涯策略與措施，是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制訂的行動(dòng)計(jì)劃。在我們確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制訂相應(yīng)的行動(dòng)方案來實(shí)現(xiàn)它們。實(shí)施策略措施要具體可行，容易評估。應(yīng)包括職業(yè)生涯發(fā)展路線、教育培訓(xùn)安排，時(shí)間計(jì)劃等方面的措施。

2.5反饋調(diào)整

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中種種不確定因素的存在，會(huì)使我們與原來制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對規(guī)劃的目標(biāo)和行動(dòng)方案，作出修正或調(diào)整，從而保證最終實(shí)現(xiàn)人生理想。從這個(gè)意義上說，反饋調(diào)整就是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。

3對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的思路

要解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，必須從多方面入手。從大學(xué)生自身來說，首先要采取積極主動(dòng)的態(tài)度，社會(huì)和用人單位也要伸出關(guān)心和幫助的援手，而作為學(xué)校則負(fù)有不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，積極探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的新路子。

3.1普及職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學(xué)生較為深刻地剖析自我，參照社會(huì)對人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。因此，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)教育的重要內(nèi)容之一，列入教育計(jì)劃之中。目前許多高等學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，這對于學(xué)生步入社會(huì)和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。

3.2引進(jìn)職業(yè)測評體系，幫助大學(xué)生客觀了解自我

職業(yè)測評具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。應(yīng)該說，職業(yè)測評對幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、合理調(diào)整擇業(yè)觀有較大的現(xiàn)實(shí)意義。目前我國有些專業(yè)測評研發(fā)機(jī)構(gòu)開發(fā)出來的測評產(chǎn)品信度、效度都比較高，也積累了足夠多的常模，從使用反饋情況看還是相當(dāng)不錯(cuò)的，受到廣大學(xué)生和就業(yè)指導(dǎo)老師的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)測評在大學(xué)生就業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的作用，挑選和引進(jìn)合適的測評工具，盡快讓所有學(xué)生而不僅僅是畢業(yè)班學(xué)生接受職業(yè)測評服務(wù)。

3.3開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展定位

職業(yè)測評可以提供相對客觀的評定和發(fā)展建議，對一般大學(xué)生來說可以起到參考作用，并不能完全反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況。這就需要開展職業(yè)咨詢輔導(dǎo)。在職業(yè)咨詢輔導(dǎo)過程中，職業(yè)測評是基本依據(jù)，但不是惟一依據(jù)，還需要憑借咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兩者相結(jié)合才能取得較好的評估效果。從目前我國高校的實(shí)際情況來看，大部分高校還不具備開展職業(yè)咨詢的條件，因此，學(xué)校當(dāng)務(wù)之急就是加快對就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)測評和職業(yè)咨詢實(shí)操培訓(xùn)，以滿足學(xué)生日益增長的職業(yè)規(guī)劃咨詢需要。

3.4加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性

大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性，在了解社會(huì)的同時(shí)，對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個(gè)比較清晰的感性認(rèn)識(shí)。通過這些專業(yè)性和職業(yè)針對性強(qiáng)的參觀、考察乃至實(shí)踐，使大學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確自己今后的努力方向。因此，學(xué)校應(yīng)加大力度建立相關(guān)的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，組織和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，這應(yīng)成為學(xué)校今后加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)努力方向。

3.5大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須以社會(huì)為導(dǎo)向

社會(huì)的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)收集、分析社會(huì)需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，并根據(jù)社會(huì)的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。

3.6加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，又是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能，需要具備一支具有較強(qiáng)專門知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化、專家化、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊(duì)伍，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

1鄢敬新.職業(yè)生涯規(guī)劃寶典[M].青島:青島出版社,2005

2卡羅爾·卡特，林·特羅伊克.劉川，周冠英譯.從大學(xué)生到CEO——大學(xué)生職業(yè)成功秘籍

3章達(dá)友.職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[M].廈門:廈門大學(xué)出版社，2005

4趙迎春，杜耀卿.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].平頂山師專學(xué)報(bào)，2004(3)

5李病寬,劉啟輝.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)[J].中國高教研究，2005(1)

第8篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

關(guān)鍵詞：旅游市場營銷　教學(xué)創(chuàng)新　實(shí)踐教學(xué)

我國旅游市場營銷教學(xué)最初主要借鑒國外的先進(jìn)理論成果與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近年來根據(jù)我國的旅游企業(yè)需求變化及各高校教學(xué)資源的情況有所變通。對于旅游市場營銷這門集實(shí)踐性、應(yīng)用性和可操作性于一身的課程來說, 要求既能讓學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)涵又能學(xué)而不死、學(xué)而能用，其教學(xué)體系應(yīng)該有所創(chuàng)新。

1 旅游市場營銷理論教學(xué)的創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和可操作性，將旅游市場營銷學(xué)的一般規(guī)律、原理與旅游企業(yè)營銷現(xiàn)象結(jié)合起來，深入、系統(tǒng)地闡述旅游市場營銷的基本理論和方法。在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論知識(shí)是為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)的,技能培養(yǎng)需要什么, 理論知識(shí)就學(xué)什么, 這是問題的實(shí)質(zhì)與關(guān)鍵；在教學(xué)內(nèi)容上要與旅游企業(yè)營銷崗位的培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合, 以便學(xué)生能夠在就業(yè)前更容易掌握旅游企業(yè)的營銷規(guī)律，這樣有利于學(xué)生以后的就業(yè)。

2 旅游市場營銷教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1 案例教學(xué)

在教學(xué)過程中, 以某個(gè)具體項(xiàng)目為例, 從項(xiàng)目的旅游市場環(huán)境分析、市場調(diào)研、目標(biāo)市場的確認(rèn)、市場定位、營銷方案的確定到項(xiàng)目的預(yù)算與控制可以全程模擬, 也可以局部模擬營銷過程中的某一環(huán)節(jié)。教師在確定了案例教學(xué)的具體內(nèi)容并選編好案例材料后, 對于難度較大、綜合性強(qiáng)的案例, 可以提前幾天把案例材料發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀, 指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料以充實(shí)論據(jù)。在課堂案例教學(xué)過程中，可以采用獨(dú)立發(fā)言、小組討論、自由提問等方式，通過教師的引導(dǎo)和組織,對大量的旅游營銷案例從理論上加以分析,變枯燥為生動(dòng),從而加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握,使之既可以掌握基礎(chǔ)知識(shí),也提高了分析問題與溝通能力。

2.2 激勵(lì)教學(xué)

通過多年的課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)其實(shí)絕大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心深處都有極強(qiáng)的表達(dá)欲，只是有些學(xué)生敢于表現(xiàn)，大膽闡述自己的觀點(diǎn)；有些學(xué)生擔(dān)心說不好被老師、同學(xué)笑話而采取沉默的方式，但如果點(diǎn)到他們的名字強(qiáng)迫其發(fā)言他們則講得很好。所以，在教學(xué)過程中如何把握學(xué)生的狀態(tài)、心理, 控制課堂節(jié)奏, 這對教者與學(xué)者同樣重要。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)這就要采用合適的方法。教師要設(shè)法讓學(xué)生接受你,營造良好的教學(xué)氣氛，然后不失時(shí)機(jī)地抓住他們的優(yōu)點(diǎn), 豎起你的大拇指, 同時(shí)原諒他們的小錯(cuò)誤并委婉地指出來。

2.3 多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行旅游市場營銷課程教學(xué)，用大量的圖片、影音等圖文聲像資料進(jìn)行直觀教學(xué)，強(qiáng)化同學(xué)對知識(shí)點(diǎn)和技能的掌握，真正做到寓教于樂。筆者在教學(xué)過程中將自己在旅游過程中拍的圖片以及平時(shí)錄制的與旅游市場營銷課程內(nèi)容直接相關(guān)或間接相關(guān)的電視節(jié)目等影音資料不斷地、適當(dāng)?shù)刈龅秸n件里，取得了良好的教學(xué)效果。比如, 筆者在開課前給學(xué)生觀看錄制的一段中央電視臺(tái)“絕對挑戰(zhàn)”節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容是中青旅控股股份有限公司招聘遨游網(wǎng)銷售經(jīng)理，節(jié)目里談到了銷售經(jīng)理的職業(yè)描述：負(fù)責(zé)旅游產(chǎn)品的推廣、銷售渠道的拓展等等，這些都與旅游市場營銷課程內(nèi)容相關(guān)。在視圖、視聽的效果下,可以讓學(xué)生在享受中愉快地學(xué)習(xí)。

3 旅游市場營銷實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

旅游市場營銷實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新體現(xiàn)在課堂實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新兩個(gè)方面。旅游市場營銷學(xué)課程中有相當(dāng)一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,如旅游市場調(diào)查與預(yù)測、市場環(huán)境分析等。我們可采用理論討論、實(shí)踐報(bào)告等實(shí)踐教學(xué)方式來進(jìn)行,以加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在講市場營銷環(huán)境分析時(shí)可布置學(xué)生就旅行社擬推出的某條新旅游線路進(jìn)行市場環(huán)境分析, 這將大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使他們利用各種途徑查找資料并親自上街對市民進(jìn)行調(diào)查訪問；了解市民的收入與消費(fèi)狀況,撰寫報(bào)告書。這種課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。此外，為了更好地開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)與旅游企業(yè)的聯(lián)系，擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量，充分利用實(shí)踐基地的教育功能從而使旅游市場營銷學(xué)的教學(xué)活動(dòng)更貼近旅游企業(yè)市場營銷的實(shí)際，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接近旅游企業(yè)真實(shí)營銷現(xiàn)象，還可以檢驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否與企業(yè)營銷實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生掌握的技能是否與旅游企業(yè)營銷實(shí)踐的要求相符。

4 旅游市場營銷考核方式的創(chuàng)新

學(xué)科的考核方式與內(nèi)容客觀上能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種導(dǎo)向作用。應(yīng)試教育培養(yǎng)的是考試能手,素質(zhì)教育下必然涌現(xiàn)一批高素質(zhì)的奇才。我國高等學(xué)校旅游市場營銷學(xué)成績的考核基本上是以期末試卷上的成績?yōu)橹?平時(shí)成績和實(shí)踐成績只占很小的比例。這客觀上導(dǎo)致學(xué)生忽視實(shí)踐鍛煉和平時(shí)表現(xiàn), 而只重視考前一周理論知識(shí)的突擊復(fù)習(xí),這種考核方式下教育質(zhì)量難以得到保證和控制。因此要?jiǎng)?chuàng)新旅游市場營銷學(xué)考核評定方法。旅游市場營銷學(xué)的考核方式與內(nèi)容應(yīng)以應(yīng)用能力為主,由教師提供多個(gè)命題,給學(xué)生充分的選擇和準(zhǔn)備時(shí)間,讓他們遞交一份完整的營銷方案,成績的高低就由方案的創(chuàng)新性、可操作性來決定。沒有一定的理論功底是完不成一個(gè)好的方案的,這樣的考核方式既能促使學(xué)生平時(shí)注意理論知識(shí)的學(xué)習(xí),又注意能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李日欣.旅游市場營銷案例教學(xué)探討.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2007(1):1.

第9篇：教育職業(yè)環(huán)境分析范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 成功 三步曲

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)自身情況和外部環(huán)境，制定自我職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇達(dá)到目標(biāo)應(yīng)采取的可靠手段的方案規(guī)劃。它實(shí)質(zhì)上是通過自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自我探索，并自我成長，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的人生發(fā)展過程。要達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”，需要經(jīng)歷“分析自身及環(huán)境確定目標(biāo)”“選擇可靠手段尋找平臺(tái)”和“拼搏奮斗實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”三個(gè)階段。本文通過輪椅歌手肇恒君的案例，具體探討“三個(gè)階段”應(yīng)如何達(dá)成，以期勾勒出一條普適的、具體可循的成功之路。

一案例描述

肇恒君，1973年出生在遼寧省撫順市一個(gè)偏僻的農(nóng)村，四肢癱瘓，全身唯一能動(dòng)的就是嘴巴和眼睛。為了實(shí)現(xiàn)“不成為媽媽的負(fù)擔(dān)”的目標(biāo)，他自學(xué)完成了小學(xué)和初中的文化課程，憑著自己天生的一副好嗓子，先后奔走于家鄉(xiāng)的婚宴、喪葬典禮、撫順的夜總會(huì)、北京的唱片公司，夢想靠唱歌實(shí)現(xiàn)自立。2000年底，借助北京人民廣播電臺(tái)《人生熱線》欄目，他得到了北京一些報(bào)紙、電視臺(tái)及許多好心市民的關(guān)注，并在《人生熱線》主持人蘇京平的幫助下，認(rèn)識(shí)了著名歌手鄭智化。至此，他的歌唱事業(yè)插上了翅膀，通過自身的不斷拼搏，他用歌聲贏得了自立和別人的尊重，成為我國首位出版專輯的輪椅歌手，并多次在大城市及知名大學(xué)舉辦個(gè)人演唱會(huì)，成立愛心團(tuán)體，用自己唱歌收入資助其他殘疾人。

二案例啟示

1.剖析自我，分析環(huán)境，確立目標(biāo)

“四肢癱瘓，全身只有嘴巴和眼睛可以動(dòng)。”這是肇恒君的劣勢?！跋噍^于正常人，天生的嚴(yán)重殘疾加上一副好嗓音，更容易得到社會(huì)的關(guān)注?！边@是肇恒君的優(yōu)勢。他出生在偏僻的農(nóng)村，父親在他19歲時(shí)離世，家境拮據(jù)，看著被自己拖累的母親，他想通過唱歌，實(shí)現(xiàn)“自立”。

剖析自我的重點(diǎn)在于客觀地認(rèn)識(shí)自己，包括客觀全面了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等，清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，知道自己適合做什么、不適合做什么。達(dá)到這一目標(biāo)可以通過“我的自畫像”“興趣大摸底”等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

分析環(huán)境則是要分析家庭環(huán)境及從事的職業(yè)環(huán)境。如一個(gè)生活在“從商”家庭環(huán)境中的人，他可以從家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家庭文化及家庭社會(huì)人脈等方面分析得出：如果繼續(xù)經(jīng)商，不僅資本無憂，且更容易成功。分析職業(yè)環(huán)境則要分析社會(huì)環(huán)境、行業(yè)及企業(yè)狀況。社會(huì)環(huán)境分“硬”“軟”環(huán)境。“硬”環(huán)境指社會(huì)發(fā)展水平及硬件設(shè)施建設(shè)等物質(zhì)基礎(chǔ)，它影響著職業(yè)人的發(fā)展空間及生活的舒適度?！败洝杯h(huán)境則包括交流平臺(tái)、社會(huì)文化及政治氛圍等。一個(gè)職業(yè)人處在團(tuán)結(jié)友善、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、交流平善、充滿改革創(chuàng)新活力及政府政策開明思路清晰的“軟”環(huán)境中，更容易激發(fā)事業(yè)發(fā)展活力。行業(yè)及企業(yè)狀況則需要對地域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展趨勢、競爭對手實(shí)力等要素進(jìn)行分析。如素有“百工之鄉(xiāng)”的溫州實(shí)體經(jīng)濟(jì)形成了以制鞋、服裝、汽摩配等十二種輕工業(yè)為特色的工業(yè)集群，每一種產(chǎn)業(yè)往往集中在一個(gè)鎮(zhèn)或幾個(gè)鎮(zhèn)，甚至一個(gè)區(qū)。若職業(yè)人致力于這些行業(yè)，溫州將有助于其職業(yè)的發(fā)展。

確立目標(biāo)則是在自我剖析和環(huán)境分析的基礎(chǔ)上找到最適合自身發(fā)展的定位，通常采用“大圓套小圓”的方法來確立。首先，把想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)一股腦全寫在自己繪制的“大圓”里，把一個(gè)個(gè)目標(biāo)用“小圓”圈住，然后再根據(jù)自我剖析和環(huán)境分析的結(jié)果，劃掉不切實(shí)際的幻想、妄想，把最有可能發(fā)揮自身優(yōu)勢，且外部環(huán)境允許的目標(biāo)保留下來，這就是最切合實(shí)際的目標(biāo)。

2.展現(xiàn)自我，積極應(yīng)對，尋找平臺(tái)

確立目標(biāo)后，肇恒君開始付諸行動(dòng)。為了一個(gè)唱歌機(jī)會(huì)，他幾乎每天晚上都到撫順的各個(gè)夜總會(huì)門口哀求。終于，一家夜總會(huì)老板答應(yīng)了他的請求。在夜總會(huì)唱歌，卻得不到尊重，因此他又做出了一個(gè)大膽的決定，去北京找唱片公司，出專輯。輾轉(zhuǎn)多次，他找到了北京人民廣播電臺(tái)《人生熱線》這個(gè)平臺(tái)，并結(jié)識(shí)了主持人蘇京平逐漸開啟了自己歌手生涯的大門。

找平臺(tái)意為“得到發(fā)展的機(jī)會(huì)”。實(shí)際生活中，有些人的平臺(tái)要好找一些，如前文筆者所舉的例子，“商人的孩子繼續(xù)經(jīng)商則成功的幾率大”，是因?yàn)榍拜厒円呀?jīng)在“經(jīng)商”上創(chuàng)建了平臺(tái)；而有些人的平臺(tái)尋找起來則比較曲折，甚至要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)，如案例中的肇恒君，自小生活在撫順的一個(gè)偏僻農(nóng)村，除了一副好嗓子，在北京無依無靠，幾近絕望，最后才找到了《人生熱線》。

因此，找平臺(tái)，首先要自身有實(shí)力，并且得以展現(xiàn)；其次要有積極應(yīng)對挫折的態(tài)度和不氣餒的精神。像案例中的肇恒君，在“沒有平臺(tái)創(chuàng)造平臺(tái)”的過程中可謂是使出全身解數(shù)，從天天到夜總會(huì)門口哀求，到在《人生熱線》講述自己的遭遇和夢想，再到接受主持人蘇京平的幫助認(rèn)識(shí)著名歌手鄭智化。他每走一步都克服了常人難以克服的困難，最終為自己搭了一個(gè)平臺(tái)。而案例中的蘇京平則是平臺(tái)搭建中關(guān)鍵爭取的媒介。為此，我們可以把尋找平臺(tái)的過程概括為：展現(xiàn)實(shí)力――爭取媒介――積極應(yīng)對――搭建平臺(tái)。

3.借助平臺(tái)，努力拼搏，獲取成功

借助于搭建的平臺(tái)，肇恒君努力拼搏，創(chuàng)作單曲，出版專輯，開演唱會(huì)，成立愛心團(tuán)體。他成為了我們的榜樣，獲得了一個(gè)正常人都羨慕、夸贊的人生。

有了平臺(tái)，并不一定會(huì)成功，現(xiàn)實(shí)生活中的“富二代”雖然有著優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，但他們中很多都貪圖享樂、不思進(jìn)取，最終將祖輩基業(yè)毀于一旦?？梢姡谄脚_(tái)和成功之間還有一個(gè)非常重要的要素――拼搏。溫州民營企業(yè)的第一代老板們在地少人多、交通不便的環(huán)境下，敢為天下先，憑著“歷盡千辛萬苦，說盡千言萬語，踏遍千山萬水，想盡千方百計(jì)”的“四千萬精神”出去闖世界，最終促使溫州經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

首先，要有意識(shí)地磨練自己的意志?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境中，并不是每個(gè)人都會(huì)有肇恒君的遭遇，對于大多數(shù)人來說，可以通過參加社會(huì)實(shí)踐、體育鍛煉等有意識(shí)地磨練自己的意志，培養(yǎng)困難面前不低頭、壓力之下不逃脫的拼搏精神。

其次，要堅(jiān)定目標(biāo)，有不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著。拼搏不是一時(shí)心血來潮，不是空喊號子，拼搏是長期的，需要通過既定目標(biāo)的比對，用堅(jiān)韌的毅力來維持。案例中的肇恒君為實(shí)現(xiàn)自己的夢想，用堅(jiān)韌的毅力扛住了數(shù)不盡的拒絕、諷刺及嘲笑，最終獲得了成功。

最后，要講求方法。拼搏不是只靠滿腔熱血，還需要科學(xué)的方法。肇恒君從在家鄉(xiāng)唱歌有飯吃沒收入，到在撫順夜總會(huì)唱歌有收入沒尊重，再到在北京出專輯，獲得名利、尊重及影響力，他成功的每一步都伴著他的智慧：反思、分析并作出應(yīng)對決策。

三、小結(jié)

“定目標(biāo)――找平臺(tái)――敢拼搏”是一個(gè)人成功所必經(jīng)的三步。要注意的是，職業(yè)生涯規(guī)劃需要階段性的對自身做出評估，隨著環(huán)境的改變，及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)，因此，目標(biāo)是動(dòng)態(tài)的，可調(diào)的，而非一成不變的，調(diào)整的依據(jù)為自身與環(huán)境。再者，三步之間是不斷重復(fù)的螺旋式上升關(guān)系，一旦一個(gè)階段性目標(biāo)完成，則又開始了一個(gè)新的 “三步曲”的循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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