高分子科學實驗教程精選(九篇)
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第1篇：高分子科學實驗教程范文
【關鍵詞】教育理念；ISAS教學；仿真教學；信息化教學
《電子電路分析與應用》是高職院校機電和電氣自動控制等電類專業的一門極其重要的專業基礎課程，在過去的教學實踐中，存在著不少問題，主要體現在：1.教學注重概念與理論，忽視實踐環節，教學內容與實際工作崗位脫節，缺乏“基于工作的學習”和“基于學習的工作”的職業教育理念；2.教學方法和手段仍然是沿襲過去的方式，沒能充分的利用現代化的教學工具和網絡信息平臺。本文就《電子電路分析與應用》課程教學內容、教學方法改革的研究與實踐進行了初步探討
1.教學內容的整合與項目制教學體系的構建
1.1教學內容的整合
“基于工作的學習”，要求我們作為職業教育工作者，要深入行業生產第一線，充分了解職業工作崗位對從業人員的要求，解構工作崗位所必需的知識和技能，重構課程的教學內容，調整教學方式。《電子電路分析與應用》就是把以往的“模擬電子技術”、 “數字電子技術”等課程，按照“解構工作，重構學習”重新整合成的一門專業基礎課程。
1.2項目制教學體系的構建
在“解構工作，重構學習”的思想指導上，我們將課程分為“職業規范與素養”、“ 穩壓電源分析與調試”、“音頻功放分析與調試”、“溫度控制器”、 “數字時鐘”五個項目進行教學，讓學生了解安全生產常識、“6S”管理規范，掌握焊接技能、電子元器件識別、儀器儀表使用、方框圖分析、單元電路記憶與分析、電路仿真、電路分析、電路測量等知識和能力；為學生后續專業學習領域提供必備的電子技術基本知識、基本理論和基本技能。
2.更新教學理念，改革教學方法
2.1項目驅動結合ISAS教學方法
長期以來，教學過程沒有體現出學生的主體地位，學生在學習過程中只是被動的接受者，表現出來就是學生學習興趣下降，不知道學了干什么，更不知道學會了有什么用，難以達成老師所期望的教學效果。筆者認為，教師只是學生學習興趣的引導者、學習的指導者和幫助者；將ISAS（信息搜索分析技能）教學法引入課堂教學就是要發揮學生自身的積極性，體現了教學過程學生的主體地位；授課教師跟據實際案例，提出問題，比如，什么是“直流穩壓電源”，它有哪些應用，做一個“直流穩壓電源”，要用到哪些元器件，電路怎么連接的等等，學生在教師的指導下查找相關資料，學習相關知識，掌握相關的技能，包括元器件的識別、方框圖分析、焊接技能，學生購買元器件等，并自行安裝調試，完成“直流穩壓電源”作品的制作，期末對每個學生的作品一一進行測試，測試結果作為課程考核依據；這種教學方式，讓學生知道自己在學什么、做什么，有目的性、有針對性，體現出“基于學習的工作”的職業教育理念。
2.2應用Multisim軟件進行仿真教學
隨著計算機應用的日益普及，在電類專業中，利用計算機進行仿真教學已經引起人們廣泛關注，在高職院校中，由于受到生源的限制，許多學生對單純的理論講授感到乏味，對抽象的數學推導感到厭煩，而電路仿真直觀、生動、形象，可操作性強；同時在教學實踐中，還由于受實訓設備、場地和經費的限制，許多實訓項目的實訓效果不夠理想甚至一些實訓項目不能開出。這些都嚴重的抑制了學生的學習興趣，影響了課程的教學效果；所以仿真教學的應用與開展對于整體提升學生學習積極性，全面提高教學質量有非常積極的作用。利用計算機仿真教學，只需一臺電腦，安裝仿真軟件，構建一個良好的仿真平臺，就相當于隨身攜帶了一個實訓室，不僅可以實現電路的仿真測試并且可以按照需要，實時進行修改，方便實用。所以，筆者在具體的教學過程中，要求學生掌握Multisim軟件的使用，對學習中的一些典型電路進行仿真，對電路的性能模擬測試，驗證電路設計方案的正確性，優化電路設計等。
2.3充分利用互聯網開展信息化教學
課程信息化教學建設是教育信息化實施中的一項重要內容。最近幾年來，我院的教學信息化程度不斷提高，學院實現了有線網絡的普及和無線網絡的校園全面覆蓋，為教學帶來了極大的便利。世界大學城空間（http：//）利用互聯網這一平臺，使得世界大學城空間建設的資源具有共享的特點。依托互聯網，我們可以把世界上其他相關優秀教師授課的資料，包括視頻、文字、表格和圖像等，引入到自己的教學中來；這種引入是對我們教學的一種極其重要補充，可以極大的開闊學生的視野，更新教師的觀念，也可以彌補我們在實際教學中存在的一些不足，實現優質教學資源的共享。舉例來說，在《電子電路分析與應用》課程教學目標中，示波器的使用是一項非常重要、必須掌握的基本技能，但是，在以往的教學中，由于受到師資、設備、場地和教學課時的限制，不可能對每一個學生都做到一一指導，一些學生想學卻沒有完全學會，抑制了學生的學習興趣；而現在我們利用世界大學城空間，將示波器操作技能做成視頻文件上傳到自己的教學空間，讓學生利用課余時間觀摩、復習，在課堂里也可以對著示波器操作技能的視頻資料自己練習，從而能夠很快的熟練掌握示波器操作技能；利用世界大學城空間進行教學常常起到了事半功倍的效果。
在高職院校的課程教學改革中，作為教師，我們首先要更新自己頭腦中僵化落伍的觀念，研究學生如何學，確定自己怎么教，激發學生的學習興趣，改進我們的教學方法，才能達成專業學習與工作崗位的對接，培養出社會需要的高技能人才。
