電子技術基本知識精選(九篇)
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第1篇：電子技術基本知識范文
關鍵詞：電子科學技術職師本科；教學改革；人才培養模式
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0090-02
廣西在東盟區域經濟合作中作用非常明顯，整個北部灣也處于快速發展時期。為了促進地方經濟的發展，適應對方經濟的轉變，高等職業教育需要更加適應新的經濟發展需求，因此，高等職業教育師資培養改革迫在眉睫。高等職業教育注定要成為職業教育的主力軍[1]。加強高等職業師資培養研究，對于提高整個職業教育師資隊伍有重大意義。目前，我國的職業教育師資相對缺乏，高素質、專業化的師資嚴重不足，這給地方高校的發展指出了努力方向。
一、高校職業教育師資培養的現狀與不足
與傳統的本科教育不同，職業教育師資本科是應用性很強的專業，要求所培養的學生既有較強的實際操作技能，又有教師的綜合素質，即應符合“教師、工程師”的雙重要求[2]。因其特殊性，傳統的電子類專業教學模式已不符合職師本科人才培養要求，因此，針對其不足，進行合理的教學改革和探討非常有必要。目前職業師資本科培養主要存在以下不足。
（一）在專業課程教學中，教學內容陳舊落伍
近年來，職業教育師資本科的課程設置已經有所調整，教學內容也有了很大改進。但是電子信息類產業本身的發展速度比較快，相對來說，電科職師本科教學內容仍顯得陳舊，跟不上電子信息產業的技術發展要求。學生在學校學到的專業課程知識與技能和企業的要求存在差距，因此在教學內容的更新方面，還是需要學校多做努力。
（二）在實踐實訓教學中，設備數量質量不高
隨著辦學條件的好轉，學校對實驗、實訓設施的投入明顯增加了很多，學生的實訓條件相對以前有了很大改善。但從總體數量和質量上看，我們的實驗、實訓條件與辦學定位還存在很大的差距，不能完全滿足教學需要。很多專業在實驗、實訓條件上，甚至還比不過某些老牌的中職、高職院校。學生的獨立實踐機會少，參與實踐的時間短，實踐、實訓內容不夠深入，學習效果比較差。這種現狀很大程度上影響了學生動手能力的提高。
（三）在專業培養模式中，課程設置不盡合理
目前，電科職業教育師資本科的課程設置體系中，教育類課程的設置相對不夠科學，多數是幾門教育學或是教育心理學的簡單堆砌，沒有經過系統嚴格的分析，缺乏合理科學的指導標準。實際上，多數職師本科專業仍然是重學科教學，輕教育教學；重理論授課，輕應用培養。這種現狀使我們對學生在應用技能和從事教育教學方面的培養都大打折扣。
（四）在學生培養模式上，辦學培養模式滯后
我國的職業教育是在傳統教育的分支上成長起來的，其培養過程深受傳統培養模式的影響。學生在學校里面上課，接受理論知識和實用技能的培養，而實際上，實踐技能必須長期在實踐現場才能夠熟悉、熟練、升華、發展。很明顯，傳統的培養模式使我們的學生缺少從企業中獲取的實踐經驗和實戰技能，最終導致其動手能力差，對企業發展不了解，缺乏運用所學專業知識融會貫通解決實際問題的能力。同樣，我們的教師在教授職業教育師資類學生的過程中，也存在很大問題，不能把理論教授和素質培養有效結合[3，4]，多數教師還是采用老師“教”、學生“學”，即“教”與“學”分開的教學模式。從職師專業的就業方向來考慮，我們的老師不僅需要教會學生“學習”，還要教會學生“教學”，在學的過程中穿插教的理論，提高職師生的教育教學水平。
二、電科專業職師本科教學改革思路及方法
根據職師本科的培養要求，我們需要對學生的職業技能和教學技能進行兩方面的培養，針對電科專業職師本科教學中存在的不足，可以從以下幾個方面進行教學改革和實踐。
（一）修改課程設置，調整課程所占比例
經過兩年的培養，課程設置的傾向性已經得到了驗證。通過不斷學習、調研、分析，對課程設置和比例系數進行修正，使其更能滿足職師本科學生的培養過程和就業形勢。
首先，調整教育能力課程的比例。該類課程包括職業教育學、教育心理學、職業教育法律法規、電科專業教學法等教育理論課（共占5%），教師基本技能課（占2%），教學實踐課（占4%）等三部分。在教學實踐環節上，加大課時比例，給學生提供助教的機會，加強教學技能訓練，組織安排大三、大四學生到對應高職、中職學校進行教學實習。由對方學生對職師本科學生的教學情況進行打分，提出不足和改進意見，這些有針對性的意見和建議可以很直觀地反映職師本科學生的問題，給學生指出改進的方向。
其次，為了減輕學生在學業上的壓力，適當降低公共課程（比如文科類基礎課程）的比例，保持數學、物理課程的比重，適當提高專業基礎課的比例。
再次，職師專業的課程設置改革，既要依據社會對人才需要的方向性、實用性，又要依據社會經濟的發展趨勢，體現超前意識，還要根據本地實際優化課程資源，以培養出社會經濟發展需要的高素質勞動者。對于專業課程，需要進行課程適用度調研，從學生就業適用度的基礎上，選擇實用、適用、有用的專業課程。對于已經過時的技術或是軟件課程，靈活處置，停開或換其他實用新課程，以提高學生的專業競爭力。該類課程所占比例可以適當增加到40%。
另外，對于實踐、實驗、實訓類課程，包括了各種課程設計、電工實訓、工種技能訓練、認識實習、企業生產實習、畢業設計等環節。保證比例不縮減，力求最大程度地滿足學生的實踐環節要求。同時，將實習、實訓、實驗、實踐與各種創新創業大賽、電子設計競賽、機器人大賽等結合起來，提高學生的操作技能、創新能力和動手能力[5]。很大一部分職師本學生以后要到職業院校從事職業技術教育，除了自身要掌握較豐富全面的理論知識，還要有高超的技能，全面了解生產一線的各種技術問題，以理論輔助實踐、提高實踐。職師本學生的實踐經驗可以促進他們加強對職業技術教育的認識，提高學生動手能力。考慮到職師本學生的角色，可以在職師本學生在校學習期間，通過某一段時間的培養完成，直接參加國家相關的職業資格考試并獲取證書，實現學以致用。從學校角度考慮，在組建職師本專業教研室時，需要考慮到專業特色，從生產一線聘請企業工程師擔任外聘教師，對實踐課程進行教學。對校園實習、實訓這一部分，學校可以加大校企合作的力度，在培養的某個時段內，讓學生在企業內參加實際生產線操作，加強真實生產環境的實訓和實習，并對整個過程進行打分，成績合格才可以取得畢業證書。
最后，從以人為本的概念出發，關懷學生的發展、成長，適當補充專業擴展選修課，結合學生自身興趣，擴展專業素養，使其更好地融入社會，參與工作社交。該方面的課程預計占4%，可適度增加。
（二）通過不斷開拓校企合作模式，將企業工程師聘任到學校任教，豐富教師隊伍
組織教師到生產一線參觀、學習、體驗，在工作現場進行“學與教”。組織學生在企業生產線進行一套完整的實習工作，促進對理論和技能的消化，提高知識的融入度。互動是校企合作持續發展的基本要求，學校方面需要定期安排教師到企業進行調研、實習，并帶領學生進行頂崗實習，了解行業和企業發展的現狀以及對用工的需求；企業派固定人員參與學校的教學常規工作和教學改革，來學校講課或開設講座，確定專門人員指導和管理學生的頂崗實習，對學生的表現做出綜合的評價，對學生的就業方向進行指導。
（三）教學方法緊跟時展步伐，結合新技術特點，鼓勵教師們積極探索創新授課模式，開發適用高質量教材
在教研室內，進行課程的研討，開展慕課教學開發，結合現有多媒體手段，讓教材內容活起來，進駐到學生心中[6]。將企業生產實際搬到課堂，增加課堂情趣，提高教學效果。另外，教材是教學的基礎資源，是規定教學內容、設計教學方法、展開教學模式的主要依據。所以，學校須積極推進課程和教材改革，開發和編寫具有職業教育特色的教材，深化專業教學改革的深度，體現職業教育教學的理念，提高職業教育的教學質量。另外，老師們根據教學實際，編纂教材，可以增加教材的適用度。
教師是教育的第一資源和核心要素，職業教育無論是縱向上向上延伸，還是橫向上功能拓展，都離不開高素質的師資隊伍。因此，建立現代職業教育體系必須加強師資隊伍建設，師資隊伍建設也必須按照建立現代職業教育的要求采取新思路、新舉措。當然，任何一項改革措施都需要經受時間的考驗，可能在以后的實踐中還會存在其他問題，只有不斷地發現培養教學中存在的不足，才能將電科職師本辦得更加適應社會需要。
參考文獻：
[1]陳革.職業教育師資現狀與未來發展之探尋[J].職業教育研究，2009，（4）：58-60.
[2]蔣旋新.我國職技高師歷史性轉型與發展[J].研究教育與職業?理論版，2010，658（18）：5-7.
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[4]邵漢強.“雙師型”師資隊伍建設的研究與實踐[J].中國成人教育，2011，（22）：127-129.
第2篇：電子技術基本知識范文
此專業是培養從事工業裝置及生產過程自動化系統方面設計、安裝、維修、技術改造的技能型人才。此專業的畢業生應掌握常用的電工、電子、自動控制和自動檢測方面的基本原理、基本知識和方法；常用工業裝置和生產過程自動化系統的調試、運行和管理的基本方法和技能。
工業過程自動化技術專業，是培養具有一定的電工電子技術、自動檢測技術、自動控制技術的基本知識，具備從事工業過程自動化專業領域實際工作基本能力和基本技能，具有較強的實踐應用能力，能夠在生產一線從事自動化儀表及系統方面的安裝、調試、維修、技術改造等方面工作的高素質技能型人才。
主要課程：電子技術、電工技術、化工測量儀表與傳感器、控制儀表及裝置、單片機原理及應用、化工過程控制技術、計算機控制技術與應用。
（來源：文章屋網 ）
第3篇：電子技術基本知識范文
Abstract: The paper describes the disadvantages of traditional textbook and teaching of "digital electronic technique" in the vocational school. Starting from points such as cultivating of high-quality，skills type talents and after years of teaching practice，the paper proposes the teaching reform opinions of "digital electronic technique" for our reference.
關鍵詞：高職；高素質；技能型；改革
Key words: vocational school；high quality；skilled-type；reform
中圖分類號：G43 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）33-0185-01
1傳統《數字電子技術》課程教學的現狀及弊端
傳統《數字電子技術》課程教學目標不符合高職教育的人才培養要求。受傳統教學模式的影響，教學內容是本科教育內容的壓縮版。教學方式仍然采用理論+實驗的教學模式。“學”與“用”嚴重脫節，有些內容“學的用不上”，有些內容“學了不會用”，而有些要用的內容卻沒有學。
2高職高專《數字電子技術》課程項目化教學改革實踐
2.1 課程標準的制定。結合高職高專學生的實際情況，從對專業基本能力的要求出發，采用項目化結構體系，以實際電路設計項目為載體，遵循理論適度、夠用的原則，采用理論實踐一體化的教學模式，確定了課程的基本要求，在此基礎上編寫并反復修訂，確定課程標準。
2.2 教學內容的選擇。本課程教學內容的選擇與專業需求、就業導向接軌。我們在調研的基礎上，根據高技能人才培養目標和職業崗位的任職要求，由行業和企業技術與管理專家和教師共同制定培養方案，構建課程體系，選擇教學內容，確保教學內容符合行業、企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務的需要。
2.3 教材的選擇。適合高職院校《數字電子技術》課程的教材很多，但是采用項目教學法的不多，最好是根據長期教學的經驗及高職高專學生的實際情況自己編寫教材，為課程的改革奠定良好的基礎。
2.4 教學方法的選擇。對課程內容進行整體教學設計，采用項目教學法。
項目一：全加器電路設計
①所需學時：10。②基本知識：基本邏輯運算和復合邏輯運算、基本門電路邏輯功能、邏輯函數的基本表示方式、TTL集成門電路和CMOS集成門電路主要參數的比較、邏輯代數的基本定律和規則、邏輯函數的化簡方法、邏輯函數表達式、組合邏輯電路的分析方法、用基本門電路實現組合邏輯功能。③能力訓練：實驗室安全用電常識、常用集成門電路及其封裝形式、TTL門電路和CMOS門電路的使用注意事項、數字電路實驗箱的組成及使用方法、數字萬用表的使用方法。
項目二：同步計數器電路設計
①所需學時：10。②基本知識：復習D觸發器的原理、邏輯功能、時序電路的表示方法、同步時序電路的分析和設計方法、D觸發器實現模4同步加法計數器、D觸發器實現8進制異步加法計數器、JK觸發器的原理、邏輯功能。用時序電路的表示方法描述JK觸發器邏輯功能、用JK觸發器實現模4加法計數器、介紹二進制計數器電路74161、74163的邏輯功能和使用方法、介紹同步置數、異步清零的概念、介紹計數器模數轉換的方法。③能力訓練：復位端功能及使用方法介紹、上電復位電路介紹、如何查閱集成電路芯片資料，如何通過集成電路芯片資料了解電路的邏輯功能、通過查閱集成電路芯片資料，了解74160、74162、74191、74192等計數器的邏輯功能及使用方法。
項目三：數字鐘電路設計
①所需學時：18。②基本知識：74LS290二－五－十進制計數器的邏輯功能及使用方法、用74LS390實現24進制計數器、60進制計數器、CMOS石英晶體振蕩電路簡介、14級分頻電路簡介、基本RS觸發器的工作過程，及基本RS觸發器消抖動的原理、校時電路的工作原理及正確接入電路的方法、用NE556雙時基電路構成振蕩電路的工作原理、鳴叫控制電路的工作原理及鳴叫電路的設計過程、數字鐘電路工作原理。③能力訓練：如何理解74LS290二－五－十進制計數器不同接法時的時序圖、分頻器電路的應用、與或非門的應用、門電路輸入輸出特性在實際電路中的應用。
項目四：A/D和D/A轉換功能仿真
①所需學時：18。②基本知識：A/D轉換的基本原理、A/D轉換器的類型、ADC0809、ADC0804芯片的使用方法、D/A轉換的類型、DAC0832的使用方法。③能力訓練：利用ADC0809進行8路模擬信號轉換的實際實驗電路、將DAC0832輸出電流信號轉換為電壓信號的方法。
2.5 考核辦法。①項目結果――看電路的整體效果，看參數是否正確。25?\。②數據測試――看儀器的使用方法，數據的測試過程與測量結果。25?\。③焊接技能――看焊點的光潔度、焊點的大小及元件的整體布置是否美觀。20?\。④回答問題――看對原理電路的理解程度，對測量參數的理解程度。20?\。⑤項目報告――看數據處理方法與項目結論。10?\。
3高職高專《數字電子技術》課程的建設目標
3.1 根據高職教育的特點，對課程進行整體規劃和設計，提高和完善課程內容。將《數字電子技術》建設成符合教育規律，具有科學性、先進性，并體現本學科特色課程。
3.2 培養和造就一支高水平的教師隊伍，力求結構合理，基礎寬厚堅實，學術水平和教學水平高。
3.3 符合現代教育、素質教育和創新教育要求，形成與高職特色相適應的教學方法和教學手段。
3.4 優化課程體系，改革教學內容，進一步引入數字電子新技術、新器件、新方法。
3.5 建設開放型實驗室，進一步培養學生創新實踐能力和自主知識形成的能力。
教學改革是歷史賦予我們教育者的永恒的使命，但是在培養人才的道路上教育者要做的工作是無止境的。我們只能不斷質疑教學中的問題，不斷總結教學中的經驗，不斷突破舊的教學模式嘗試新的教學方法和考核制度，為培養出具有高水平實踐能力和創新精神的人才而繼續探索前行。
參考文獻：
第4篇：電子技術基本知識范文
關鍵詞：項目化教學；模擬電子技術；教學理念；實施過程；實施效果
傳統教學模式存在的不足
我校自1999年成立以來就設立了電子技術應用專業，《模擬電子技術》也是開設最早的一批課程，迄今已有6年多。最初，《模擬電子技術》的內容分三個部分：理論教學（含實驗）、電子技術實訓（含考級培訓）及課程設計。其中理論教學（含實驗）大約80~90學時，實訓環節（含考級培訓）1周，課程設計1周，共計大約130~140學時。經過幾年的教學，發現存在以下問題：（1）理論、實踐教學脫節。學時較多，但每個環節分布在不同的學期，缺乏有機聯系，沒有形成一體化教學。（2）內容銜接有紕漏或重復。每部分課程由不同的教師承擔，每位教師對部分與整體的認識、把握及具體安排有所差別，教師之間缺乏必要的溝通，常常造成部分內容的重復或丟失，各部分知識之間無法達到最佳銜接，難以實現預期的教學目標，客觀上造成教師人力與教學學時的浪費。（3）學生不能有機、系統地接受知識。電子技術作為一個整體，在不同的學期由不同的教師任教，側重點不同，教學方法不同，銜接有紕漏，其結果是前面已經學過的內容在后面應用時已經忘記，客觀上造成了學生學習時間的浪費。
自2003年起，隨著我校高等職業教育思想、教學模式、教學方法、教學理念的大討論，承擔電子技術課程的部分教師圍繞電子技術教學改革進行了積極的思考。經過近三年的探索，摸索出一套比較完整的項目化教學體系。由于電類各專業對電子技術的要求不盡相同，承擔各專業電子技術課程的教師在項目化教學的背景下，探索出適合不同專業需要的課程模式。本文以《模擬電子技術》課程為例，介紹一下在高等職業教育中實施項目化教學的一些體會。
教學理念的調整
看待學生要客觀“現在的學生素質越來越差！”這是目前談及學生問題時不少教師的看法。客觀地說，進入高職的學生基礎理論知識相對薄弱，自學能力相對較差，沒有良好的學習習慣和學習方法。但從我國的人才結構上來看，社會需要的大量高技能人才大部分也是出自這部分學生，高等職業教育責無旁貸地應該承擔起應有的責任，為社會輸送急需的技能人才。經過幾年的教學實踐，我們發現，盡管這些學生在理論方面不盡人意，但大多數學生對于技能訓練卻躍躍欲試。只要方法得當，經過合理的引導、適當的訓練，完全可以在技能操作方面形成自己的特長，使其在就業市場找到自己的位置。
轉變評價教師標準過去的教學是以教師的教學活動為中心來進行的。教學過程以知識傳授為主，缺少行為引導和能力訓練，集中表現為復習、引入、講解、提問、討論、消化、作業這一系列固定的程序，以系統的專業知識和邏輯關系為主線，以知識為中心，以教師為主體，教學內容緊緊圍繞教材，以教師的講稿為標準，理論實踐分離，教學互動大多限于師生之間的問、答而已。傳統的評價教師的標準在于備課是否充分，語言表達是否清楚，教學環節是否流暢，能否在規定的教學時間內按照教學大綱的要求認真完成既定的教學內容，教學文件是否齊全，課件、工具、教具使用是否合理，忽略了是否能夠提高學生的能力。然而，我們的培養目標是職業崗位所需的“能干活的職業人而非能考試的讀書人”，知識可以傳授，但技能卻需要教師的示范和學生的訓練。因此，今天評價教師的標準應與高職學生的基本素質及他們將來所從事的職業活動相適應。評價一名教師最主要的標準應該是看學生能從他所引導的教學活動中學到多少有用的技能以及相應的職業崗位所必需的基本知識。這樣的評價標準就不僅僅要求教師精通知識，學會課本+粉筆+課件的靈活運用，更要求教師有一手過硬的技能，即必須同時具備理論教學與實踐操作的能力。評價標準的變化將促進教師實踐操作能力的提高，促使教師向“雙師型”轉變。
調整好教師與學生的角色今天的高職教師應該樹立這樣的觀點：知識是學生學會的，技能是學生練會的。教學活動應以學生為主體，以教師為主導。在教學實施中，我們進行了三項轉變，即從以知識傳授為目的變為以能力訓練為目的；從以知識體系為主線變為以項目訓練為主線；從以教師教學活動為中心變為以學生訓練技能、學習知識為中心。教師的主導作用應當更多地體現在教師應當根據職業崗位的需求確定學習內容（綜合項目、單項實驗、基礎知識），對學生的技能訓練和知識學習的過程進行正確的引導（學習目標、學習方法）。針對學生學習中的困惑進行合理的指導（作業、實驗、綜合項目），教師在教學過程中應當與學生一起在學中做，做中學。為此，我們的做法是教師搭臺，學生唱戲。教師導演，學生主演。讓學生跟著教師的指揮棒動起來。很多學生不注重學習過程而只注重考核的結果。對此，我們對考核項目與考核方法作了精心的設計，以考核促進學生在教學過程中的積極參與。從實施的效果看，該舉措取得了良好的效果，達到了預期的目標。
教學實施過程
我們遵循這樣的原則實施教學過程，即通過分析崗位技能、知識需求確定教學目標，根據教學目標整合教學模塊，配套考核方法監控教學目標的實施，加強形成性考核。
（一）教學目標
《模擬電子技術》是電類專業的一門專業基礎課，前修課程為《數學》、《電路基礎》，后續課程有《單片機》、《檢測技術》、《自動化儀表》等，授課對象是電類專業一年級學生。根據職業活動的需求，通過連續三年對專業指導委員會委員、行業專家的訪談，以及對寧波市部分企業和寧波市人才市場的跟蹤調研，明確了《模擬電子技術》的技能目標、知識目標以及其他目標。
能力目標（1）會正確使用常用的電子儀器與電工工具；（2）會使用電子儀器進行電子元器件的判斷；（3）能實施單元電路的制作、調試、排故；（4）能實施一定功能電路的焊接與調試；（5）能根據電子產品說明書獲取關鍵信息；（6）為中級維修電工考級儲備必要的技能。
知識目標（1）學會基本的電子電路識圖；（2）會進行單元電路的計算與分析；（3）會對簡單的綜合電路進行功能分析；（4）為學習專業軟件儲備知識基礎；（5）為中級維修電工考級儲備必要的知識。
素質目標（1）職業行為能力——按時上課，遵守紀律；（2）規范操作能力——焊接安裝，工具使用；（3）查閱資料能力——查閱資料，選擇元件；（4）團結協作能力——互相幫助，共同學習；（5）語言表達能力——講述說明，回答問題。
（二）教學內容
在明確教學目標的前提下對教學內容進行了有機的整合。教學過程實行基礎知識——單元實驗——綜合項目的一體化教學，共計85~90學時，并把中級維修電工中需要掌握的電子部分相關內容（應知與應會）融合到教學活動中，在學時大量減少的情況下取得了較好的效果。具體的綜合項目、單元實驗、教學模塊（基礎知識）設置如下。
根據職業崗位的能力要求確定綜合項目（1）直流可調穩壓電源的設計與裝配；（2）簡易波形發生器的裝配與調試；（3）功放電路的裝配與調試。
根據綜合項目確定單元實驗（1）二極管的基本應用——整流電路測試；（2）晶體管共射極單管低頻放大器測試；（3）具有負反饋的多級放大電路測試；（4）差動放大電路測試；（5）運算放大器的基本應用測試。
根據綜合項目與單元實驗整合教學模塊（1）半導體二極管與直流穩壓電源；（2）半導體三極管及其放大電路應用；（3）運算放大器及其應用；（4）波形發生和變換電路及其應用；（5）功率放大電路及其應用。
（三）考核方法
在改變教學方法、教學模式、教學內容的基礎上，為了檢驗教改效果，必須有相應的考核方式。為此我們加強了過程考核。考核方式由過去以期末筆試考核知識為主改變為以過程考核為主，強調技能操作，體現綜合應用的能力。具體的成績分配如下：（1）平時成績（20%）：認真做好到課率、平時作業的紀錄，作為平時成績的依據。（2）單元實驗（20%）：認真做好實驗到課率、實驗操作、實驗報告的批改與記錄，作為實驗成績的依據，五個單元實驗占20%，包含電路焊接、實驗過程和實驗報告。（3）綜合項目（20%）：認真做好三項綜合項目的過程與結果記錄，作為綜合實驗成績的依據。（4）期末筆試（40%）：基本理論儲備，培養職業人的理論素質。注重應用，不出偏題、怪題。項目或課題所用的知識就是上課需要重點介紹或講解的知識，同樣也是重點考核的知識。
綜合項目是培養學生基本技能、綜合應用基本知識的途徑，是學生學習《模擬電子技術》的重中之重。為保證項目的實施效果，鼓勵學生互相學習，互相討論，相互幫助，引導學生掌握《模擬電子技術》所必須的基本技能與基本知識。為保證效果，在實施中做到了逐人考核，每人每個綜合項目考核結束之后電路板上交，有效地杜絕了抄襲別人項目成果的行為。項目考核內容如下：（1）焊接技能——看元件的整體布置是否美觀，看焊點的光潔度、焊點的大小。（2）項目結果——看電路的整體效果，看參數是否正確。（3）數據測試——看儀器的使用方法，數據的測試過程與測量結果。（4）回答問題——看對原理電路的理解程度，對測量參數的理解程度。（5）項目報告——看數據處理方法與項目結論。
實施效果
實踐表明，實行了項目化教學之后，盡管平時的作業上繳、單元實驗以及技能訓練對有些學生來說是被動的，但是從實施的效果來看，大多數學生學習的積極性明顯提高。在2005~2006學年第二學期期末對電氣3051/3052班共71位學生進行了相關的問卷調查，統計結果如下表所示。
近幾年來，我們在《模擬電子技術》課程項目化教學方面積極探索，取得了以下效果：（1）將理論與實踐，知識與能力，應知與應會，教師講授與學生活動在同一門課程中有機結合，有效地解決了技能訓練與知識學習脫節的問題；（2）技能訓練與知識教學由同一名教師承擔，各部分內容銜接有序，中級維修電工電子技術部分應會、應知內容有機融入項目化教學活動中，取消了專門的實訓環節，減少了課程總學時，極大地減少了教師人力與教學學時的浪費；（3）學生有機、系統地接受技能訓練與知識學習，有效地利用了學習時間；（4）加強形成性考核，平時的到課率、作業與實驗報告的上交明顯好于以往；（5）通過項目化教學活動的實施，提高了教師的理論教學與實踐操作能力；（6）綜合項目結果可檢驗和演示，有相對客觀的評價標準，全班學生均可做評委，極大地調動了學生的積極性與主動性，學生始終積極參與教學活動。
參考文獻
第5篇：電子技術基本知識范文
摘 要 電路與模擬電子技術是高職電類課程教學體系中的兩門基礎課，將“電路”與“模擬電子技術”這兩門課的基本特征和內在聯系相互貫通，改革教學方法，實現兩門課的貫通教學。從而加強兩門課的關聯性，降低學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學效果。
關鍵詞 電路 模擬電子技術 貫通教學 關聯性 教學效果
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.043
Teaching of Vocational College "Circuit" and
"Analog Electronics" Two Courses
DENG Youlin， LIU Haimei
（Hu'nan Vocational Institute of Safety Technology， Changsha， Hu'nan 410151）
Abstract： Circuits and analog electronics is electrically Courses Higher Education System in two basic courses， the basic characteristics of "circuit" and "Analog Electronic Technology" course of two interconnected and internal relations， the reform of teaching methods to achieve two classes teaching. Thus enhancing the relevance of two classes， reducing the learning curve and improve students’ interest in learning， improve teaching effectiveness.
Keywords： circuit; analog electronics; teaching; relevance; teaching effectiveness
0 引言
“電路”是高職電類課程的第一門入門課，屬于專業基礎必修課，主要是引導學生認識電路，掌握與電路有關的基本理論知識和基本分析方法、分析能力等，從而為后續課程的學習打下堅實的基礎。“模擬電子技術”是“電路”的后續課程之一，是在掌握電路有關的基本知識和分析方法之后，學習電子技術的基本理論知識和技能，著重培養學生利用基礎知識解決實際問題的能力。這兩門課程的教學效果受到很多因素的影響，其中一個重要的因素是這兩門課之間的關聯程度和貫通教學。例如，“電路”中涉及到的疊加原理、兩大約束以及戴維南定理等內容，都是“模擬電子技術”課程需要掌握和經常用到的基礎理論和分析方法。
通過擔任這兩門課程的教學任務，并對教學效果進行對比的基礎上發現，大多數學生學習“模擬電子技術”課程感覺到很吃力，主要原因是沒有把這兩門課很好地銜接起來、實現融會貫通。如果在“電路”的教學過程中能夠將工程應用題中的非線性電路進行線性化這一思想提前傳授給同學們，那么，后續的“模擬電子技術”的學習就會輕松、容易很多，理解起來也就更簡單。將兩門課程的知識點進行銜接，在“電路”教學過程中，提前引入“模擬電子技術”中的電路模型，并引導同學們用“電路”中的基本原理和基本方法進行求解，這樣對后續“模擬電子技術”的學習起到很好的鋪墊作用。而在“模擬電子技術”中復習和強調“電路”教學內容中的基本知識和分析方法，實現這兩門課程的融會貫通和相互滲透、相互銜接。
2 優化和改革兩門課程的傳統教學方法
2.1 貫通教學，合理分配教學課時
課堂教學時間是有限的，如何讓學生在有限的時間內，理解和掌握一些相關的知識點，就需要教師抓住所講內容之間的聯系與銜接，相互滲透，采用鋪墊式和復習式的方法，對有關知識點進行綜合的講解和運用。“電路”和“模擬電子技術”中的許多知識點是有銜接關系的，“電路”的學習為“模擬電子技術”的學習打下了堅實的基礎，“模擬電子技術”的非線性電路的學習則需要運用到“電路”中的線性電路分析方法和基本原理。由于這兩門課之間的知識點聯系比較緊密，教師應該從多角度對相關知識進行綜合性的講解，以增加學生的理解能力和融會貫通能力。將這兩門課進行比較學習，增強學生對相互關聯知識點的印象，進而掌握相關知識點。
另外，由于“電路”與“模擬電子技術”是分別在一學期的上、下學期教學的，在課時分配方面，應該根據知識點的難易程度合理分配課時。由于電路中的基本概念、定律和分析方法這些內容在“大學物理”、“高等數學”等課程中有所涉及，屬于比較基礎的內容，理解和學習起來并不是那么費力。而“模擬電子技術”這門課的內容涉及了微觀粒子的運動、特性曲線以及工程中的近似等效等，對大多數學生來說知識點比較生疏，需要教師花費更多的時間去講解，將抽象的內容具體化，讓學生能夠充分地吸收消化。
因此，對于整體64學時的教學安排，這兩門課程比較合理的教學分配應該是“電路”24課時，“模擬電子技術”40課時。這樣，采取前緊后松的教學節奏，將容易理解和掌握的電路部分加快教學進度，進入到模擬電子技術部分就有更充足的時間進行詳細的、全面的講解。從而，使這兩門課的整體學習效果達到最佳。
2.2 因材施教，突出把握教學重點
“電路”與“模擬電子技術”涉及的內容較多，要求學生在有限的課堂時間中掌握好相關的知識點，教師必須利用好每一節課的教學時間，提高教學質量。因此，教師在授課過程中必須突出重點內容。在每一章節開始學習之前，都要梳理一下本章節的內容，將其劃分為“了解”、“理解”和“掌握”三個層次，并提前告訴學生哪些是本章的重難點內容，需要花費更多的時間去學習和鉆研。這樣，在實際教學過程中，對于只需了解的內容要提醒同學們提前自學，上課時無需花費過多的時間，對于需要理解和掌握的內容，則要重點講解。有了層次分明的學習計劃，學生學習起來也不會混亂，而是目的性強，目標清晰。例如，在講授放大電路分析時，由于時間的限制，可以重點介紹三極管放大電路及其分析，而將場效放大電路的分析作為自學的內容。這樣學生在學習時就目標明確，只需要掌握好三極管放大電路的理解和掌握上，將該部分內容學好了，就可以運用同樣的分析方法進行場效放大電路的分析。
2.3 活躍氛圍，增加教學的趣味性
“電路”與“模擬電子技術”作為專業技術基礎課，理論性較強，定理定律、公式和概念較多，如果采用傳統的教學方法，對于圖形圖表、原理圖、結構圖等理解起來有一定的難度，并且比較枯燥無味。這樣就會導致學生在學習過程中感覺到很吃力，逐漸喪失學習的積極性，產生厭學和抵觸心理，這種教學方式下的教學效果必然很差。因此，要加強課堂的趣味性，提高學生的學習熱情和積極性，可以采取鼓勵學生主動參與課堂教學，提高學生的主體能動性，也可以采用多媒體技術來豐富教學內容，增加教學的趣味性。
首先是提高學生學習的積極性，變被動為主動，從而提高教學質量。例如，在講到動態電路分析這一章時，只需介紹電容原件的一階零輸入響應、零狀態響應以及全狀態響應等的求解內容和分析方法，對于電感元件的類似內容就可以交給學生課下自學，下次課時要求同學們根據自學的結果，將有關內容講給大家聽，其他同學可以互相補充，自由發言。這樣，經過討論和思維碰撞，一方面增強了學習氛圍，激發了學生的學習積極性，另一方面也提高了教學質量，發揮了學生的主體參與性。
其次，可以采取多媒體技術進行課堂教學。通過生動有趣的、豐富多彩的、新穎的畫面、圖像和音效來展現教學內容，將靜態的圖像轉化成物體運動狀態的動態過程，增加學生對該內容的理解能力和學習興趣。從而展現出形象、生動、充滿趣味性的教學內容，激發學生的學習積極性和學習欲望，同時也提高了教學效果。
2.4 學以致用，加強實踐教學
理論只有密切聯系實際才會產生實際的作用，學生學習的最終目的也是為了學以致用。而傳統 “電路”和“模擬電子技術”的教學與實際生產實踐有一定的差距，他們更像是一門物理課，缺少實踐認識。例如，傳統的電路課中學完電阻后，對他的認識僅僅停留在電阻的矩形符號、歐姆定理及其計算方法，而對電阻的種類、容差及其與實際應用相關的概念一無所知，但這些知識恰好是實際的生產生活中用得最多、最重要的知識。
因此，需要增加實驗教學的比重，培養學生的動手能力和實踐認知，并將相關內容的實驗進行對比，培養綜合分析能力。同時，實驗的內容也要有重點、有層次，例如隨著電子技術的發展，大規模集成電路越來越受到重視，而這部分內容，在課程教學中只講到其理論部分的學習，而對解決實際器件的使用問題等較少涉及。
綜上所述，為了在教學過程中增加實踐教學的比例，可以在授課時引入生產生活中與此內容相關的知識，豐富學生的實踐認知和知識結構。例如，在講授電阻知識時，除了介紹歐姆定律和基爾霍夫定律之外，還可以擴充一些有關電阻種類、容差等在實際應用中經常會碰到的問題。并通過開展實習實踐或者課程實驗等方式，使學生能夠零距離地體會和掌握“電路”與“模擬電子技術”的理論基礎知識和實際應用問題。
3 教學成效
在教學過程中，在傳統教學方法的基礎上引入多媒體教學，增加教學的趣味性和豐富性，調動學生的積極性，避免以往理論知識學習的枯燥性，也加深了學生對相關知識的理解和掌握程度。另外，充分調動學生學習的主觀能動性，改變以往教師為主體的教學方法，從而促進師生之間的交流，增強教學效果。另一方面，將理論與實踐相結合，既加強了學生的動手能力，也增加了學生學習的積極性和主動性，學習成績得到明顯的提升。在理論知識掌握牢固的基礎上，鼓勵學生參加電子設計大賽等，也能培養他們的動手能力和解決實際問題的綜合能力，為以后的工作積累經驗。
4 結語
“電路”和“模擬電子技術”作為電子信息類專業的專業基礎課，體現了其專業性和基礎性。因此，教師在教學過程中也要關注其專業性和基礎性，將知識體系與當前的產業實踐整合在一起。通過在原有的理論知識基礎上引入實踐相關知識，還要在原有理論思維方式基礎上引入實踐相關的基礎知識，將這些知識點及其內在聯系以特定的方式講解出來，實現“電路”和“模擬電子技術”兩門課程的貫通教學。使學生在掌握電子元器件和電路工作原理的基礎上，培養工程思維模式，以適應未來生產實踐的需要。
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第6篇：電子技術基本知識范文
論文摘要：“電力電子技術”是我國高等院校電氣工程與自動化類本科專業最為重要的學科基礎課之一。主要介紹浙江工業大學多年來在電力電子技術本科生教學方面取得的一些有益的實踐經驗，如注重建設優秀的教學團隊和培養有前途的青年教師、完善適合學校實際情況的課程設計、以學生為本安排內容豐富的教學活動、運用靈活多樣的教學方法和教學手段等。為了更充分地發揮“電力電子技術”課程的作用，在現有實踐經驗的基礎上提出今后繼續深化電力電子技術本科生教學改革創新的若干設想，如循序漸進地推進電力電子技術的本科生雙語教學模式、繼續完善電氣工程與自動化類本科專業教學鏈等。
論文關鍵詞：電力電子技術；課程設計；教學方法
電力電子技術始于20世紀50年代末、60年代初，主要研究電力領域中使用電力電子器件對電能進行高效的變換和控制，是電力、電子、控制三大學科的交叉學科。目前，“電力電子技術”課程已成為我國高等院校電氣工程與自動化類本科專業最為重要的學科基礎課之一，教學內容涵蓋電力電子器件、四大類電力變換電路、控制技術以及電力電子新技術等多方面知識，理論性和實用性都非常強。為實現良好的教學效果，該課程要求教師能結合各自學校的實際情況合理地設計課程，均衡理論和實驗教學的比例，針對具體不同的授課內容靈活運用多種教學方法和教學手段，注重激發學生的學習興趣，使學生通過學習掌握相關的基本概念、基本分析方法等理論知識并提高他們理論聯系實際和分析解決問題的實踐能力。
浙江工業大學（以下簡稱“我校”）“電力電子技術”課程是全校電氣工程與自動化類本科專業教學鏈中一個承上啟下的重要環節。它的前續課程有“電路原理與實驗”、“模擬電子技術”、“電機學”、“數字電路與數字邏輯”、“電氣工程基礎等”，后續課程有“開關電源設計”、“控制電機及應用”、“現代電氣傳動控制技術”、“DSP原理及應用”、“畢業設計”等。多年來，我校在不斷學習國內外高校教學經驗的同時不斷實踐，豐富自身的教學經驗，積極改革創新，追求高質量和高水平的教學。
本文將主要介紹我校多年來在電力電子技術本科生教學方面所取得的一些實踐經驗以及關于今后如何繼續提高教學質量和水平的一些設想。
一、注重建設教學團隊和培養青年教師
在整個教學過程中，教師不但是知識的教授者、教學活動的組織者，同時還是學生學習效果的評估者。優秀的教師是保證教學高質量和高水平的關鍵，他們為人師表、具有豐富的知識和經驗、富有愛心，能夠激發學生求知的熱情，既教會學生學習方法，又讓學生掌握科學知識。 我校電力電子技術本科生教學團隊自組建以來一直定期召開會議討論并解決教學中遇到的問題，交流并總結教學經驗，共同開展教學和科研課題項目，促進各成員教師特別是青年教師在業務上的進步。在培養教學新生力量上，該教學團隊引入青年教師導師制度，由多位（副）教授級的教師擔任指導教師，對經驗尚淺的青年教師進行全程、全方位的培訓，包括寫教案、制作PPT課件、課堂試講、實驗指導、批改作業、學生答疑、擬考試卷、指導畢業設計等。每個階段，指導教師都會對青年教師的表現做出中肯的評價，幫助他們盡快熟悉業務、提高水平。在整個團隊的關心下，青年教師成長很快，在由學院組織的學評教和教學技能比賽中都取得了良好的成績。
二、完善適合學校實際情況的課程設計
三、以學生為本的教學活動實踐
在具體實施電力電子教學的過程中，教師激發學生的學習興趣，創造良好的互動教學氛圍是非常重要的。這就需要教師以學生為本結合具體的授課內容靈活運用多種教學方法和教學手段。
我校“電力電子技術”是“電路原理與實驗”等課程的后續課程，理論性很強。在教授該課程新知識點時，若涉及到相關前續課程重要的舊知識點，教師會采用先溫故后知新的教學方法，通過學生回答問題的方式復習舊知識點，由淺入深幫助學生進入狀態以便教授新知識點。比如，在講述變壓器漏感對整流電路的影響這一節內容的最開始，先溫習理想變壓器的特性和非理想變壓器的等效電路模型，再把簡化后的非理想變壓器等效電路模型代入到已學的整流電路中，然后進入正題——分析電路的工作原理。教師在講授電路工作原理時，會一再強調電力電子器件的開關工作狀態和電力電子電路的分段線性分析方法這兩個貫穿整個課程始終的基本概念和基本方法，并現場指導學生獨立完成一部分電路的分析工作，通過加強學生的參與感來促使他們更積極地把外在的基本知識點轉化為內在的電路分析能力。
在傳統的口頭講授過程中，教師會適當地借助“靜動相宜”的PPT課件、具體的實物教具和靈活的板書等來提高“電力電子技術”課程的理論教學效果。此外，教師還會適當地擴充一些教科書以外的電力電子技術內容，如仿真技術等。教師利用仿真軟件PSPICE、MATLAB等在課堂上虛擬地實時演示電路更真實的工作過程，既拓展了學生的視野又能很形象地解說課程中的知識難點，如三相半波可控整流電路中晶閘管的正向耐壓問題。電力電子器件的封裝材料及形式多種多樣，性能也不盡相同。為了讓學生更真實、更立體地認識電力電子器件，教師除了展示器件照片外還會提供一些器件的樣品讓學生親身接觸。關于教材中重要公式的推導，教師會采用PPT課件與板書相結合的方式幫助學生更容易理解和掌握。
“電力電子技術”課程包含很多基本概念，在講述時教師會根據聽課學生的實際英語能力，有意識地就專業術語部分進行中英文雙語教學。這不但能增強學生的專業英語水平，而且還可以提高學生使用中英文關鍵詞檢索科技文獻的能力，為該課程的后續課程特別是“畢業設計”的教學打下良好的基礎。
在“電力電子技術”的理論教學過程中，強調電力電子技術對國計民生的重要性是非常必要的。比如，在舉例說明電力電子技術的實際應用時，教師會盡量多舉些與學生日常生活以及當前社會熱點相關的例子（如手機電池充電器、筆記本電腦電源適配器、未來的“光源之星”LED照明、節能環保的電動汽車等）。先拋磚引玉讓學生有些感性的認識，再通過啟發性的提問鼓勵學生積極地去發現身邊所遇到的科學技術。在增加學生學習興趣的同時，提高學生對該課程的重視程度。
“電力電子技術”是一門理論性和實踐性都很強的課程。為了更好地銜接理論知識和實驗內容，教師在課堂上除了提供電力電子電路的理想波形圖，還會提供一些電力電子電路的實際波形圖，讓學生自己去發現和思考它們之間的異同。用一連串的疑問激發起學生的強烈求知欲，令他們更主動地去預習實驗，更認真地進行實驗，并且更努力地去嘗試著尋找答案。比如，反激式電路在電流斷續工作模式下，由教科書提供的開關管S兩端電壓的理想波形和在實驗中用示波器觀察到的S兩端電壓的實際波形在S關斷的部分是有很大差別的。在理論課堂上，當教師同時給出理論和實驗波形圖加以對照時，學生表現出極大的興趣，躍躍欲試地去尋找實際電路中S兩端電壓在S關斷時刻出現阻尼振蕩現象的原因。此時，教師正好因勢利導，鼓勵他們認真地去完成相關的實驗，通過實驗再結合已學理論知識自主地找出答案。實踐結果表明該教學效果很好。
四、關于今后教學的一些設想
電力電子技術的發展日新月異，關于“電力電子技術”的教學也需要與時俱進，緊跟潮流，與社會接軌。目前，在我校采用全英文教學電力電子技術的條件還不夠成熟。但是，教師可采用循序漸進的方法，從目前以中文為主的雙語授課，到中英文各半的雙語授課，再到以英文為主的雙語授課，最后過渡到全英文授課。目前，最適合我校的辦法是課程的重要章節主要采用中文教學，務必讓學生掌握必要的基本知識；而次重要章節則可主要采用英文教學，這對擴展學生視野很有利。
層出不窮的電力電子新技術不斷豐富著“電力電子技術”的教學內容。全面而系統的“電力電子技術”教學是無法僅通過一門課程來完成的，但它可以通過一系列課程來不斷深化。在現有“電力電子技術”課程的基礎上，按社會就業的需求配套完善其后續課程。除了強化這些課程之間的內在聯系、完善整個教學鏈，教師還應多鼓勵優秀的學生積極參加各類電子設計競賽、申請由學院提供的建龍基金等，在教師指導下開展一些與電力電子技術相關的小課題。通過一系列課程的學習和科研課題的參與，學生能更深入地了解和掌握電力電子技術，對他們今后從事與電力電子技術相關的工作具有積極的意義。
第7篇：電子技術基本知識范文
關鍵詞：電子技術；高職教育；課程；教學；改革
《電子技術》目前的學科既呈現多元化，同時又呈現出綜合化，而目前我們學生的基礎普遍較差，學習自覺性不強和學習積極性不高，很難在較短的時間內，達到學好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進行選學，適當增減、調整學習內容，改變學習方法和進行總結。注意深入淺出，狠抓基礎。
一、《電子技術》簡介
《電子技術》是高等職業學院工科類專業的一門重要專業基礎課，課程目標是通過理論教學、實驗教學和實踐活動，使學生具有初、中級專業技術人才和高素質勞動者所必須的電子技術的基本理論、基本知識；掌握運用這些基本理論、基礎知識解決實際問題的基本技能；注重培養學生的創造意識，強調提高學生的創新能力和實踐能力，提高全面綜合素質，為適應職業需求和未來終身學習奠定基礎。高等職業技術教育是我國教育事業的重要組成部分，它是培養具有職業定向性的技術性、應用型人才的高等教育，學生應在具有必備的基礎理論和專門知識的基礎上，重點掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能。鑒于高職類人才的適用性有了較大的改變，而且教育要求也發生了變化，相應的教育教學模式必定要進行改革，要建立一整套技術應用性人才培養模式。為此，我校高職學院依照突出應用性、實踐性的原則，針對不同專業的《電子技術》教學，就重組課程結構，更新教學內容，改進教學方法與手段進行了研究，經過幾年的研究、實踐，取得了豐碩的成果，培養出了大批實用性、多元復合型人才。
二、《電子技術》課程現狀
電子技術課程是高職院校電專業的專業基礎課程，包括模擬電子技術和數字電子技術。電子技術實驗，大部分學校采用各類實驗箱（或面包版），實驗過程學生要完成電路搭建、結果驗證，對于一些小型電路，各類實驗箱還能應付得了，但稍稍復雜一些的電路就難以對付了，往往由于芯片短缺、電路連接過于復雜、故障難以查找，加上實驗箱長期使用導致接觸不良等等，實際實驗過程中，電路搭建成功率低，導致學生對實驗的興趣下降，影響實際教學效果。現在隨著個人計算機提高和互聯網的發展，功能強大的電子仿真軟件EDA技術逐漸與廣大專業教師見面，我們將它逐步地應用到教學之中，出現了全新的教學模式，在電子技術教學中應用EDA技術將是一個必然的趨勢。
三、《電子技術》教學課程體系與改革的必要性
《電子技術》是高職教育教學中電類、非電類專業學生所必修的技術基礎課，本課程的實踐性強，要進行必要的實驗技能訓練，培養學生實驗動手能力和創新意識，為學習專業知識和從事工程技術工作奠定一定的技術基礎。
積極探索和盡快建立技術應用性人才培養模式是我國高職高專教育教學改革的重點。以往的本、專科教育過于偏重理論基礎教育，缺乏以社會生產實踐的需要為指導，而對高職教育教學改革則要按照社會對高等技術應用性人才的實際需求，確定學生的知識、能力與素質結構，要以培養技術應用能力和基本素質為主線，構建以應用性和實踐性為基本特點的教學體系。我們的研究課題就以為上切入點對課程結構和實驗環節進行改革，在教學內容上突出理論知識的應用和實踐能力的培養。
四、立足教材，采用不拘于形式學習的方法
（1）抓基礎弄清基本概念，特別是今后的學習或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計算的前提，是學好《電子技術》的關鍵之一。首先要學會定性分析，務必防止用所謂的嚴密學習推導掩蓋問題的本質。其次要學會進行定量計算，務必防止亂用公式。
（2）抓規律，抓典型，抓相互聯系是學好《電子技術》有效途徑之一。《電子技術》內容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內在必然聯系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學知識。在學習中不斷進行總結我們的成績才會得到提高。
（3）理論聯系實際做好課堂實驗也是強調的重要學習方法之一。課堂實驗可以幫助驗證所學理論知識，豐富擴展知識面，而且可以培養解決實際問題的能力，我們要按照學習和老師的要求，結合實際做好課堂實驗，在課堂實驗時認真按老師的要求去做，并做好總結，把實驗放在重要地位。
五、實驗（實訓）環節改革方案
《電子技術》是一門實踐性較強的技術基礎課，特別是對高職學生，實踐環節尤為重要。因此制定了深入細致的改革方案，從工程的角度出發培養學生的工程思維方法、工作方法和應用所學知識解決實際問題的能力，使能力的培養貫穿于教學、實踐的全過程。我們首先增加了實訓環節時間，然后是增加學生動手、動腦、開發創造力的實訓內容。
第8篇：電子技術基本知識范文
在電子技術的推動下，形成電力與電子結合的新局面，導致電工電子逐漸成為電力工程領域中一種具有很強實用化的技術。本文介紹了電工電子技術的基本理論，結合國內電工電子的在各個領域的發展，對其應用與展望做出分析。最后本文介紹了電工電子的新技術。
【關鍵詞】電工電子 技術 應用與發展
電工電子技術，主要研究電路的基本理論，包括電路的基本概念、基本定律、基本分析方法以及暫態分析。除此之外，還包括集成運算放大電路和組合邏輯電路以及半導體等電工電子的基本知識。電工電子的發扎主要得益于數字計算機的產生和新型半導體材料的發展。它的應用及其廣泛，
1 電工電子技術的發展現狀
電工電子是一門研究電工技術和電子技術的理論和應用的基礎學科，發展十分迅速，應用也極其廣泛，具有一定的基礎性、應用性和先進性。就國內目前的發展狀況而言，電氣設備或元器件的結構大小各式各樣，小到微型貼片芯片，大到高達數層樓高的巨型設備。電工技術主要包括高電壓及絕緣技術、電力電子技術和電動機控制技術等，偏向強電方向，超高壓輸電、電能質量改善、電動機變頻調速節能等具有實際運用意義的研究也十分火熱。電子技術主要包括高頻信號處理技術，通信技術等，偏向弱電方向，如何實現體積更小功能更強大的電子芯片的研發，國內外很多企業均在研究。
2 電工電子技術的基本理論
2.1 電路知識
電路知識包括電路基本理論及基本定律，如電路及其模型、電路中的基本物理量、基本元件還有電路的工作狀態等。交流直流狀態下電路計算方法、電路的過渡過程以及微分電路、積分電路的組成也包含在電路知識結構體系中。
2.2 電氣元件
電氣元件是組成電路的基本，是電工電子技術發展的支柱。電工電子技術常用半導體器件有二極管、晶閘管、場效應管以及近些年出現的高性能特殊功用的電子器件。
2.3 模擬電子技術
模擬電子技術是一門對仿真信號進行處理的模擬電路的學科。以半導體材料器件為基礎，組成一些有實用價值的電路，如功率放大電路、運算放大電路、反饋放大電路、信號產生電路、信號運算和處理電路、電源穩壓電路等。
2.4 數字電子技術
數字電子技術主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能和應用。數字電子技術具有代表性的應用便是555定時器的應用。數字電子技術相比于模擬電子技術在信號處理方面具有很大優勢，僅采用高低電平、01代碼可以極大提高抗干擾能力。
3 電工電子新技術
電工電子在能源領域，交通運輸領域有著廣泛應用。隨著新技術和新材料的發展，在受控核聚變、磁流體發電、太陽能與風力發電、磁懸浮列車、超導電工、塑料太陽能電池技術和微型光芯片技術中，電工電子技術有著基礎性作用。
3.1 受控核聚變
受控核聚變具有原料充足、經濟性能優異、安全可靠、無環境污染等優點，技術成熟廣泛應用時將為人類提供取之不盡用之不竭的能量。氫彈爆炸屬于核聚變反應的一種，在原子彈爆炸時產生的高溫高壓環境下，氫彈中的熱核燃料氘氚發生聚變反應，釋放出巨大能量，可惜反應無法控制，只能作為軍用大規模殺傷性武器。受控核聚變技術難度很高，電工電子技術中有關強磁場技術、大能量脈沖電源技術、輔助加熱技術和等離子體控制技術的發展為核聚變的可控提供了可能，人為的產生合適的聚變反應條件，控制聚變的啟停終會實現。
3.2 磁流體發電
磁流體發電技術是指將燃料直接加熱成為易于電離的氣體狀態，在磁場中進行高速運動會切割磁力線產生感應電動勢，從能量角度是將熱能直接轉換為電能，極大提高了能量轉換效率。磁流體發電原理性實驗已經成功，現在處于試驗電站發展階段，商用電站還需要進一步的研發新技術、減少建設成本。電工方面需要解決的主要技術難題一般在發電通道、超導磁體、功率調節與逆變環節等。燃煤磁流體發電商業化對屬于燃煤發電為主體的我國具有特別重大的意義。
3.3 太陽能與風力發電
太陽能和風能作為存儲量最大的兩種可再生能源，利用越來越多。化石能源作為不可再生能源，必然有消耗完的一天，太陽能和風能發電技術在能源危機的大背景下發展迅速，太陽能和風力發電廠建設投資成本有了大幅度下降，太陽能發電站的容量已經可以達到幾十千瓦，百萬千瓦的大型風力發電廠并網運行對電網易造成沖擊的問題也有所解決。如何建設更大規模容量的新能源發電廠以及提高能量轉換效率是目前研究的重點。
3.4 磁懸浮列車
磁懸浮列車的出現極大方便了人類的出行，磁懸浮列車的最高時速可達500公里/時，在1000公里的旅途內實際運營速度將高于民航飛機，應用前景十分廣闊。磁懸浮列車采用磁懸浮技術，通過懸浮減少阻力提高列車行駛速度，它具有速度高、噪聲小、能耗低、載客量大、運行安全平穩、爬坡能力強等優點。磁懸浮列車主要采用了磁懸浮、直線電機驅動、供電系統、列車檢測與控制等一系列高、新技術。
3.5 超導電工
高溫超導體的出現使得超導的應用不僅僅局限于實驗階段，超導輸電、超導飛輪儲能都將得到實際應用。超導技術已經成為電力發展的重要支柱，當超導臨界溫度可以再次提高，超導體將更加實用普遍。
3.6 塑料太陽能電池技術
太陽能電池技術的發展離不開電子技術的進步。新型太陽能電池將光生伏打電池嵌入塑料薄膜的表面，制成太陽能發電薄膜，既降低了成本也提高了發電效率，已被廣泛使用。
3.7 微型光芯片技術
微型光芯片可以降低光纜入戶的成本，方便家庭用戶使用真正的超級寬帶。微型光芯片將光路和通常分離的光路集中在一個芯片上，在不降低傳輸數據量的前提下大大減小了光纜體積，節約成本。
4 總結
電工電子技術的發展極大的影響了人類的生活方式，人類的生產生活的各個方面都包括電工電子技術。電力電子技術作為弱電控制強電，智能化自動化程度越來越高的一門技術已經成為各國工業自動化控制和機電一體化領域競爭最激烈的研究領域。電工電子技術的發展將對各國科技事業和經濟發展起到促進作用，加強對其發展的研究具有十分現實的意義。
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[4]李平鋒.現代電力電子技術綜述[J].機械管理開發，2012，2（15）.
第9篇：電子技術基本知識范文
關鍵詞：電子技術 基礎 教法
《電子技術基礎》這門課程是我校電工專業學生的專業基礎課，第一學期必修課程，該門課程的學習積累堅實與否，是以后電視機原理、PLC等課程成敗之關鍵。傳統的教學模式一般采用接受教學法和實驗教學兩種形式，教學方法比較單一，學生只能掌握一些簡單的基本知識和技能。但綜合運用能力不強、應變能力比較弱，達不到進一步學習的要求，操作能力等也達不到用人單位對學生的要求，從而導致學校的教學與社會生產實踐出現脫軌現象。
針對上述的種種弊端，我認為提高學生學習興趣，明確學習目的，培養學生自主學習，增強自信心是非常必要的。在教學中，我覺得采取以下教法效果比較明顯。
一、融洽師生關系，為教學工作打好基礎
孔子提出“仁者愛人”的觀點，這不只是一種口號，作為教師如果想把一門課教好，首先就要處理好與學生之間的關系。若某些 學生不喜歡某一位老師，于是不愿意上那位老師的課，作業不愛做，勉強應付，老師同樣也對這些學生反感，其結果必然是師生關系惡化，學生的學習成績嚴重滑坡。教師與學生之間絕不應該是對立的關系，只有時刻把學生當作朋友，走進學生的情感世界，關心、尊重學生，才會贏得學生的愛戴與尊重，才會讓學生從老師的尊重中獲得自尊。當師生關系融洽，總是能以微笑面對微笑時，大家就會發現，作為教師授課變得輕松了，作為學生學習感覺快樂了，雙方沒有了緊張與壓力，知識的傳遞也會變得順暢許多。
二、培養興趣，提高電工與電子技術教學質量的重要環節
1.注重演示實驗。演示實驗在教學中往往能很好地激發學生的學習興趣，使學生積極地開動腦筋。比如：在講授二極管質量的判別時，首先強調二極管內部的結構，它是具有PN結的，而PN結是具有單向導電性能，也就是說：對PN結加正向電壓是會導通的，那么它的電阻就比較小；反之加反向電壓時，不導通，反向電阻就比較大的。那如何利用這一特點并借助于其他的電工儀表來判斷二極管質量的好壞呢？告訴他們利用萬用表，引導學生設計實驗方案如下：將萬用表換其它量程再做以上實驗，重復幾次。最后根據實驗現象，發現測的的兩個電阻的阻值一個比較小，一個為無窮大，這樣的話不僅能得出哪些二極管質量好，哪些質量不好，并且能找出不好的原因以及萬用表用哪個量程最好。這樣的話他們就有很大學習興趣。
2.造良好的課堂情境。我覺得課堂教學中良好的開頭就可以吸引學生的目光。那就需要有情趣的提問，這樣的話就可以使他們對學習電子技術基礎產生興趣，并產生強烈的求知欲，從而進一步調動學生學習的積極性和自覺性。例如，在講放大電路時，我是這樣引入課題的：“明星開演唱會時，那么多人他是怎么樣讓大家都聽到他的歌聲呢？”，“大家都知道可以利用喇叭，音響吧？但它是怎么工作的？”，“是不是直接把聲音放大？”。短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了，學生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來。應全面提出教學任務。這就要求教師在重視實驗的基礎上，層層深入，靈活的創設問題情境和活動情境，激發學生積極思考。
三、自主學習、合作學習，突出學生的主體地位。
以人為本，以生為本，強調學習的主動性與探索性。學習是以學生為主體的活動，而技工學校的學生又具有他自身的特點，基礎相對薄弱，理解、接受知識能力相對較差，因此，片面追求“深、難”顯然是不現實的。因此，對于他們掌握基本知識，力爭考試時不失基本分尤為重要。在他們基礎知識掌握得較好的情況下，可以適當提高問題的難度。
例如理想集成運放是電子學中的一個重點，在介紹這部分內容時，可以首先讓學生了解這部分的基礎知識：1、構成理想集成運放的基本條件；2、理想集成運放的兩個基本特性，同時，以此為依據可以推導出四種電路的工作原理：（1）反相比例運算放大電路；（2）同相比例運算放大電路；（3）加法器；（4）減法器。這些都可做為基本知識點讓學生加以掌握，在大家掌握得比較好以后，可以引入一些由多個理想運放構成的電路讓學生加以分析理解，這樣既可使學生對所學內容進行靈活運用，又可使他們學會分析一些比較難的電路。
四、循序漸進，培養學生的自信心
近年來技校的生源質量普遍不理想，大部分學生基礎非常差，甚至有相當一部分學生已經自我放棄了，認為自己再怎么努力也是白費，對于這樣的學生，如何培養他們的自信心，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得至關重要，如果這個問題解決不好，只能使他們對學習的抵觸情緒越來越強。采用激勵方法，善于發現學生的一些微小進步和變化，應及時予以表揚和鼓勵。每個人都有表現自己的欲望，學習差的學生所表現出來的往往是對什么都滿不在乎，實際上這只是一種自我保護，他們在掩飾自己的自卑，掩飾自己是希望得到別人特別是老師的認可的那種渴望。我們需要每天用贊賞的眼光去看待他，用充滿感情的語言去鼓勵他。當這些學生感覺到老師是在真心的欣賞他的時候，他們是會拿出更多的實際行動來回報老師的。
以上就是我自己的觀點，如何努力的去提高學生的興趣是很重要的工作。這樣的話即可以提高的學生的積極性，又可以鍛煉他們的動手能力，動手能力提高了操作能力也就好，在以后的實習單位中也能很好的工作。
參考文獻：
[1]郭《電子技術基礎》2007年 中國勞動社會保障出版社
