林業(yè)專業(yè)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：林業(yè)專業(yè)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；畢業(yè)論文（設(shè)計）；典型模式

1.產(chǎn)學研互動式教學模式

該模式的特征在于園林專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題即是導師的科研項目，有具體的實際工程應用背景，形成教學、科研、生產(chǎn)相互促進，教學質(zhì)量有保證，又能促進科技進步、服務生產(chǎn)第一線，創(chuàng)造實際效益的教學模式。其主要特點為：該模式園林專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）選題具有前沿性，有利于提高學生的主動性和創(chuàng)造型，有利于保證園林專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）成果的先進性。在教學經(jīng)費上相對充足，有利于安排學生到工程實際現(xiàn)場進行調(diào)研實習，以進行充分的文獻檢索，實際科研能力和工程綜合能力訓練比較充分。實施該模式的導師大多有立項的科研項目，一般教學科研能力較強，層次較高，能夠全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。在布置畢業(yè)論文（設(shè)計）任務和內(nèi)容時，使學生了解科研項目全貌的同時，將項目進行合理的分解，形成獨立的研究小組，使每個學生承擔各自畢業(yè)設(shè)計的任務和內(nèi)容，分工協(xié)作。對于理論基礎(chǔ)好、綜合能力強的學生來說，這是一個比較好的模式，可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

2.面向市場的短、平、快課題教學模式

此種園林專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學模式的特點是，題目內(nèi)容的真實性和實用性強，一般面向市場和社會需求選擇一些小的、較短時間內(nèi)能夠完成的設(shè)計項目，尋求與中小型企業(yè)合作，開發(fā)橫向課題，將其作為學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）選題，通過此類訓練，學生全過程參與項目的完成，并取得有效成果。

該模式可以從企業(yè)處獲得一定的經(jīng)費支持，同時需要指導教師做大量的準備工作，組織好學生與公司企業(yè)間的技術(shù)交流溝通。由于要求產(chǎn)生實用性成果，指導教師對學生的研究設(shè)計更要嚴格把關(guān)，甚至親自參與研究設(shè)計，做到心中有數(shù)。而學生實習調(diào)研充分，項目全過程參與和具體研究成果的取得，會促使學生的素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和提升。該模式通常工作量飽滿，有利于調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量較高。

3.“雙導師制”教學模式

由于科技的飛速發(fā)展，完成一個課題需要多學科專業(yè)知識的參與，采取“雙導師制”教學模式，改變學生只有一名教師單獨指導的情況，可以彌補單個指導教師知識和能力結(jié)構(gòu)的不足，尤其是老教師與年輕教師、校內(nèi)教師與校外導師優(yōu)勢互補，對學生的指導更為有利，可以使學生得到更多的收獲。

這種模式不局限于同一學科、同一專業(yè)有助于形成一個很好的互動局面，客觀上每位學生更容易隨時隨地得到不同教師的指導，對學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)更為有利。此外，該模式還有利于學校指導教師水平的提高，也確保了每名學生的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。

4.學生自選課題教學模式

隨著時代的發(fā)展，園林專業(yè)高等教育愈加重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，愈加重視學生的個性發(fā)展，因此，這些年來學生自選畢業(yè)論文（設(shè)計）課題的想法比以往更加強烈，人數(shù)逐年增多，目前已成為主流趨勢。該模式的特點是：

學生自選課題，更容易發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，特別是與實習工作相結(jié)合，興趣高，投入精力大，容易出成果。但是學生自選的課題需要進行嚴格的把關(guān)和篩選。教師與學生間需要進行充分的交流和溝通。

學生自選課題模式更應注重指導教師與學生間的雙向選擇；指導教師對學生的創(chuàng)新精神應該給予充分肯定和支持。但也正是由于學生自選課題，指導教師缺乏一定的準備，因此，指導教師除指導學生拓寬工作思路和提供方法引導外，也應該親自參與課題的研究，充分掌握學生研究設(shè)計進展和存在的問題。

參考文獻：

第2篇：林業(yè)專業(yè)畢業(yè)論文范文

1.旅游管理本科學生能力構(gòu)成及其認知差異探析

2.基于提升學生就業(yè)能力的旅游管理本科專業(yè)實踐教學研究

3.海南高校旅游管理本科項目化教學模式研究

4.旅游管理本科專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)探析——以長沙學院旅游管理系為例

5.CBE模式在旅游管理本科人才培養(yǎng)中的應用——以湖北民族學院旅游管理本科“產(chǎn)業(yè)計劃”項目為例

6.旅游管理本科教育與畢業(yè)生就業(yè)情況考察分析

7.從廣西旅游人才需求談旅游管理本科教學改革

8.旅游管理本科專業(yè)酒店實習教學研究

9.關(guān)于旅游管理本科專業(yè)課程體系建設(shè)的再思考

10.廣西旅游管理本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、成因及教育對策分析

11.旅游管理本科專業(yè)“雙軌雙能”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析

12.“政研產(chǎn)學用”五位一體的旅游管理本科培養(yǎng)體系的構(gòu)建與應用——以石河子大學旅游管理專業(yè)為例

13.旅游管理本科專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究 

14.基于新型專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系改革研究——以樂山師范學院旅游管理本科專業(yè)為例

15.高校旅游管理本科教育危機與創(chuàng)新 

16.對旅游管理本科教育的再思考

17.構(gòu)建旅游管理本科專業(yè)“雙元制”人才培養(yǎng)新模式

18.高等農(nóng)林院校旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討 

19.湖南省旅游管理本科教育的現(xiàn)狀及發(fā)展對策

20.旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置初探

21.旅游管理專業(yè)全日制本科課程設(shè)置研究

22.我國旅游管理專業(yè)本科教育的問題分析與發(fā)展策略

23.旅游管理本科專業(yè)教學質(zhì)量的維度分析——基于南京林業(yè)大學的案例

24.淺談旅游管理本科課程教學方法創(chuàng)新

25.廣西旅游管理本科教育與旅游業(yè)發(fā)展適用人才培養(yǎng)淺析

26.基于專業(yè)實習與就業(yè)調(diào)研的旅游管理本科專業(yè)教改研究

27.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的旅游管理本科專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

28.從就業(yè)談高校旅游管理本科教育

29.基于知識市場的旅游管理本科校企合作機制探討

30.旅游管理本科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探析

31.民族地區(qū)新建本科院校增設(shè)旅游管理本科專業(yè)必要性與可行性實證分析——以河池學院為例

32.旅游管理專業(yè)本科學生核心競爭力培養(yǎng)機制實證研究

33.基于NCM范式的旅游管理本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

34.“學分銀行”視角下旅游管理本科教學改革思路初探

35.旅游管理本科實踐教學課程體系設(shè)置及其優(yōu)化

36.高校旅游管理專業(yè)本科教育的現(xiàn)狀及其對策

37.旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索

38.我國旅游管理本科人才培養(yǎng)模式研究新探索

39.中美旅游管理本科教學的比較研究

40.云南旅游管理本科專業(yè)人才的開放教育培養(yǎng)思路

41.旅游管理專業(yè)本科課程體系設(shè)置的系統(tǒng)分析——基于重點大學高年級本科學生的問卷調(diào)查

42.高校旅游管理本科教育現(xiàn)狀及其優(yōu)化對策研究——以四川省部分高校為例 

43.提升旅游管理本科專業(yè)學生專業(yè)認可度的對策分析

44.本科旅游管理專業(yè)教學內(nèi)容及課程體系的構(gòu)建

45.旅游管理本科專業(yè)實驗項目整合研究 

46.中美酒店與旅游管理本科課程體系的比較研究

47.智慧旅游視域下旅游管理專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

48.旅游管理本科專業(yè)課程體系研究框架的建構(gòu)

49.旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

50.關(guān)于借鑒美國旅游管理本科教學經(jīng)驗的研究  

51.旅游管理專業(yè)本科課程體系設(shè)置的思考與建議

52.旅游管理專業(yè)本科學生核心競爭力評價與培養(yǎng)研究

53.對旅游管理本科專業(yè)建設(shè)的思考 

54.旅游管理本科專業(yè)學生核心競爭力構(gòu)成要素實證分析

55.旅游管理本科專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化研究 

56.旅游管理專業(yè)本科課程設(shè)置問題思考  

57.略論武漢旅游管理本科教育的問題與對策 

58.基于校企合作的旅游管理本科專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建 

59.基于CDIO教育理念的旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 

60.基于學科專業(yè)特色的高校旅游管理本科專業(yè)教改探討

61.關(guān)于高校本科旅游管理專業(yè)教育的思考 

62.淺論旅游管理本科教學中創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

63.旅游管理本科專業(yè)實踐教學體系探析

64.旅游管理專業(yè)本科教育實踐教學模式的創(chuàng)新研究 

65.關(guān)于旅游管理本科畢業(yè)論文改革的實證研究

66.旅游管理專業(yè)本科教育應用型管理人才培養(yǎng)研究

67.基于工作本位學習理念的旅游管理本科實訓教學研究

68.地方高校旅游管理本科專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)

69.淺談旅游管理(本科)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

70.以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為取向的旅游管理(本科)專業(yè)課程教學改革初探

71.新升格本科院校旅游管理專業(yè)綜合實習反思與探索——以湖南女子學院旅游管理專業(yè)綜合實習為例

72.借助相關(guān)學科優(yōu)勢培養(yǎng)旅游本科人才——以淮陰師范學院旅游管理專業(yè)為例

73.研究型教學在旅游管理專業(yè)本科課程中的應用 

74.論在旅游管理本科課程中開展研究性教學 

75.論新形勢下的旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與課程體系優(yōu)化——以成都大學為例 

76.西藏高校旅游管理本科教學體系改革初探

77.旅游管理專業(yè)本科“一·五·二·三”實踐教學模式研究 

78.旅游管理本科畢業(yè)生就業(yè)問題探討

79.旅游管理本科專業(yè)產(chǎn)學研立體化教學應用研究

80.地方高校旅游管理本科專業(yè)雙語教學對策探究——以廣東省肇慶學院為例

81.旅游管理本科專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案探索

82.市場需求與我國旅游管理本科專業(yè)的教學

83.中美旅游管理專業(yè)本科教學的比較研究

84.旅游管理本科專業(yè)發(fā)展思考

85.旅游管理特色專業(yè)本科不同層次實踐教學的探索 

86.高等院校旅游管理本科實踐教學研究

87.基于應用型人才培養(yǎng)的旅游管理本科實踐教學體系構(gòu)建研究 

88.基于職業(yè)教育的旅游管理本科專業(yè)實踐教學研究

89.論地方高校旅游管理本科專業(yè)特色化人才的培養(yǎng) 

90.基于中外合作辦學的旅游管理本科專業(yè)課程設(shè)置的分析與優(yōu)化 

91.論旅游管理本科專業(yè)的特色化建設(shè)——以長沙大學為例 

92.重慶高校旅游管理本科專業(yè)學科建設(shè)特色與創(chuàng)新趨勢

93.欠發(fā)達地區(qū)高校旅游管理本科專業(yè)校外實訓基地建設(shè)的思考

94.大旅游產(chǎn)業(yè)視角建設(shè)旅游專業(yè)——走出旅游管理本科人才培養(yǎng)與就業(yè)困境

95.論情境——啟發(fā)教學模式在旅游管理本科教學中的應用 

96.旅游管理本科專業(yè)畢業(yè)論文問題導向型的選題探索

97.高校旅游管理專業(yè)本科實踐教學研究綜述 

98.旅游管理專業(yè)本科人才素質(zhì)與教學體系改革研究

99.論生態(tài)旅游對旅游管理專業(yè)本科教育的重要性

100.應用型旅游管理本科專業(yè)核心能力及培養(yǎng)探析  

101.旅游管理本科課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)與挑戰(zhàn)——基于教學大綱的內(nèi)容分析

102.芻議旅游管理專業(yè)本科課程《旅游經(jīng)濟學》教學改革路徑

103.對旅游管理本科人才培養(yǎng)問題的思考

104.構(gòu)建“雙元制”旅游管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的必要性與途徑

105.旅游管理專業(yè)本科教學模式創(chuàng)新探析——基于SECI理論視角

106.應用型本科院校旅游管理專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新探究

107.高等農(nóng)林院校旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

108.導師制在高校旅游管理本科實踐教學中的應用

109.旅游管理專業(yè)本科教育的現(xiàn)狀分析與思考

110.旅游管理專業(yè)本科教育實踐教學模式創(chuàng)新探討——基于地方服務型教育體系

111.應用型大學旅游管理本科教學改革研究

112.旅游管理(游憩與公園管理)專業(yè)本科人才培養(yǎng)思考

113.地方院校本科應用型人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式的實踐探索——以韶關(guān)學院旅游管理專業(yè)為例

114.旅游管理本科專業(yè)實習實訓基地建設(shè)模式創(chuàng)新探索

115.地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問題探討——以寧波市高校為例

116.基于應用型人才培養(yǎng)的旅游管理本科專業(yè)教學改革研究——以西方經(jīng)濟學課程為例

117.以高級應用能力為本位的我國旅游管理專業(yè)本科“CBE”人才培養(yǎng)模式研究 

118.普通本科院校旅游管理專業(yè)實習管理研究

119.高等院校旅游管理專業(yè)本科教育面臨的問題與對策

120.地方院校旅游管理本科特色人才培養(yǎng)方案預思考——以湖北文理學院為例

121.論高師旅游管理本科綜合性實踐教學體系的構(gòu)建

122.旅游管理專業(yè)本科實踐教學研究綜述

123.21世紀旅游管理專業(yè)本科教育改革探析

124.旅游管理本科專業(yè)發(fā)展思路探析

125.中瑞酒店與旅游管理本科高校合作辦學的思考

126.應用型本科旅游管理專業(yè)立體化實踐教學體系的改革探討

127.創(chuàng)意培養(yǎng):旅游管理專業(yè)本科教育未來的提升空間與發(fā)展重點

128.旅游管理本科專業(yè)實踐教學改革探析