醫院檢驗科實習生精選(九篇)

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第1篇：醫院檢驗科實習生范文

關鍵詞:大學生;就業意向;對策;甘肅省

中圖分類號:F127文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)28-0121-04

在科教興國戰略的指引下,中國高等教育事業發展迅速,2008年普通高等教育本專科共招生565.92萬人,比上年增加19.87萬人;在校生1 884.90萬人,比上年增加146.06萬人,增長8.4%;畢業生447.79萬人,比上年增加70.32萬人,增長18.63%。

本文的調查對象是2010年即將畢業前3個月的甘肅某大學大四本科生,隨機地抽取該校經管、數學、中文、生科4個系的200名學生作為調查樣本,同時采用個別面訪作為補充,本調查回收率100%,被調查者中男女生比例分別為54∶46。

一、臨畢業大學生的人生與就業選擇趨向

(一)臨畢業大學生畢業前狀態與對未來的選擇

畢業在即,大學生們已經對自己的狀態有了認識。通過調查了解到,盡管現在考研的學生越來越多,但大多數畢業生(67%)還是準備進入社會。所以研究和解決畢業生的就業問題刻不容緩。調查還表明,有56%的畢業生對目前的就業形勢感到焦慮,24%的畢業生覺得樂觀,還有20%的畢業生無所謂。

(二)畢業生對人生的定位與追求

1.人生定位。在問及畢業生對自己的人生定位時,有38%的畢業生表示非常明確,29%的畢業生覺得有一定目標,23%的畢業生處于不明確狀態,應盡早找出自己的優勢與劣勢,選擇未來的就業方向,還有10%的畢業生對自己的將來感到迷茫,沒有明確目標。

2.人生追求。由圖1可知,大學生認為人生中最重要的因素是健康,其次是理想,然后是家庭,最后是友誼、愛情。

3.擇業觀念。調查顯示,2010年甘肅該高校大學生就業觀念更為開放,就業思路更為開闊,大學生在激烈的人才競爭面前表現得較以前成熟多了,這在很大程度上來自于學生擇業觀念的變化,但同時,不少畢業生有待于改善自己的就業觀念。在對“專業對口”問題的認識中,有38%的畢業生認為“看重”,有22%的畢業生覺得“不需要”,其他畢業生認為“無所謂”。40%的畢業生贊成“先就業后擇業”的說法,22%的畢業生不贊成,13%認為“無所謂”,25%覺得“很難說”。

調查還顯示(如圖2),40%的畢業生都能意識到在就業中,自身能力最重要。

(三) 畢業生對就業條件的期望

畢業生的就業選擇注重實惠、重發揮、重發展,就業期望值居高不下,選擇工作的標準是和前述畢業生自身的人生追求與定位的價值觀緊密相關。他們對擇業考慮的因素次序是: 個人發展、薪酬、工作環境、公司性質與規模、穩定、地點等。

1.對工資收入的期望。從對工資收入的調查中可以看到畢業生的高期望值(見表1),選擇月工資待遇2 000元～3 500元的最多,占46% ,選擇1 500元～2 000元的占32% ,選擇3 500元以上的占12%,而只有10%的畢業生選擇1500元以下的月工資。可以看到,自由競爭的環境可以使大學生為自己選擇更好的環境,但過高的期望值也不可避免地給他們帶來更多的失落。

2.對就業地點的選擇。就業地點也是畢業生擇業時所考慮的一個重要問題。調查表明,20%的畢業生首選大城市,42%的畢業生選擇沿海城市就業,17%的畢業生選擇中小城市就業,10.5%的畢業生選擇愿意在西部就業,6.5%的畢業生選擇其他,4%的畢業生認為無所謂。

在對“你是否愿意去小城市或鄉鎮企業工作”問題的回答中,非常肯定地回答“不愿意”的占被調查學生的62%,“愿意”的僅占15%,23%的被調查者認為無所謂。

3.對就業單位性質的選擇。調查得知,大學生在選擇就業單位性質時,排在前二位的單位依次是國家機關和私營企業。

二、臨畢業大學生求職渠道及對學校和家庭的依賴

(一) 畢業生求職渠道

2010年甘肅該高校大學生求職途徑趨向多元化,各種招聘會發揮了交流人才的重要功能,社會關系在求職中還有著重要的作用,網上求職已成為普遍趨勢。學生們求職途徑按照選擇比例高低依次為:招聘會、互聯網絡、學校和老師、家庭關系、畢業生和朋友、新聞媒體等(見圖3)。

(二)畢業生對學校就業指導的期望

調查顯示,為了學習和求職,畢業生迫切需要學校為其提供就業指導,包括:

1.對求職技巧指導的期望。在求職期間,學生認為學校應組織的求職技巧的指導類型(見下頁圖4)。調查結果表明,有79名畢業生認為學校應該組織一些關于“面試技巧”的培訓,即面試技巧的指導,掌握一定的技巧,是成功面試的策略,也是求職者應有的訓練;38名畢業生傾向于組織“英語口語”培訓,即特長優勢的指導,通過學校指導可幫助學生有針對性地答辯和應對;51名畢業生則想多了解一些“簡歷制作”方面的常識,即自薦技巧的指導,簡歷是用人單位了解你的第一印象,直接關系到求職的成功與否,自薦技巧能使求職事半功倍;最后還有32名畢業生認為“服裝搭配”方面的培訓也不該缺少即求職禮儀的指導,衣著應端莊大方,其次有禮貌,還要表現熱情,給人好感等。可見,大學畢業生是需要學校給予就業指導的,這可以幫助畢業生提前做好面試準備。

2.對培訓方式的期望。大學生眼中最好的培訓方式(如表2所示)。學校進行就業指導的內容很豐富,方式也靈活多樣。在調查中,有超過一半的學生認為最好的指導方式是“模擬面試”,其次是“講座”,最后是“錄像或光盤”。

表2 學校應組織的培訓方式

3.對就業政策的了解。 大學生對當前就業政策的了解情況(見圖5)。可以看出,大部分畢業生對現有的就業政策不太了解,只有45%的畢業生表示了解。

對就業政策的了解

圖5對當前就業政策的了解情況

(三)畢業生對家庭的期盼

調查顯示(見圖6),大部分大學生在找工作時都表示會考慮家庭、父母的意見,同時也希望家庭能夠在精神上給予他們堅定的支持。

圖6就業是否受家庭因素影響

三、影響臨畢業大學生就業選擇的因素

(一) 畢業生就業的影響因素

大學畢業生的供求矛盾是影響畢業生就業的主要因素。一方面,隨著中國經濟與社會的發展,科學技術的進步,中國對人力資源的需求有了較大變化。特別是新興產業和信息產業的發展,國際貿易壁壘的消除,對大學畢業生無論質和量的需求都有了提高。但是,隨著中國高校畢業生近年大幅增長,就業形勢也越來越嚴峻。另一方面,大學畢業生實際就業難的原因主要是供求結構矛盾,即地區、行業、層次、專業結構的不平衡與錯位。畢業生就業市場的供求關系非常復雜,其不同于一般商品的供求關系,供求之間矛盾更加激烈,涉及社會、用人單位、學校、家長、學生等各方面。

(二)相應對策與建議

1.提高畢業生的有效供給和有效需求。就畢業生專業結構的供求矛盾,需從提高畢業生的有效供給和有效需求加以解決。提高畢業生的有效供給,除學生對就業的期望應更切合實際外,國家各級教育部門與學校應科學地根據國民經濟的發展,人力資源市場的需求制定人才培養戰略規劃,并據此調整專業結構。但大學教育周期長,對畢業生專業結構的供求矛盾將是不可避免存在的。因此,同時要加快教育體制和教學內容的改革。學校的課程設置與教學方式要適應市場對人才的需要,為大學生創造更大的就業空間。人力資源市場需要高質量復合型人才,即能力強、知識廣的人才。它需要學生掌握綜合基本理論、方法以及一定的技能,同時還要理論結合實踐。所以,學校的課程應當更科學、實用,同時留有相當比例的選修課程,使學生可以根據自己興趣選課,減少因課程設置過細過死給學生就業造成障礙。提高對畢業生的有效需求,需社會上各用人單位(企業、事業和政府機關) 共同努力。目前,許多用人單位對人才的期望值要求是“獨當一面,創造效益”,所以對大學生強調經驗,對在職流動人員看重學歷。人才應該在實踐中培養,用人單位不應期望太高,應當把招聘看做“識才”的過程,選擇合適的人,給他們一些鍛煉的機會,識才與育才并重。

2.加強學校對畢業生的就業教育與指導。畢業生就業情況直接影響學校的生存和發展,因此,學校應努力做到:加強就業政策宣傳。使學生了解國家制定的全國性的、有關部門和省市制定的行業性和區域性就業政策以及相應的優惠政策。鼓勵畢業生面向基層、面向邊疆、面向經濟建設需要的地方。加強就業思想教育。教育畢業生樹立正確的價值觀、人生觀、擇業觀,發展觀;鼓勵畢業生充分發揮專長,走艱苦創業之路,加強就業信息溝通。學校應根據畢業生們求職信息來源,加強與各招聘會、用人單位等多種渠道的聯絡,為畢業生帶來更多的就業信息。同時學校要幫助他們分析人力資源市場的需求與發展,并積極向各地區、各行業、各部門的用人單位推薦優秀畢業生,拓寬就業渠道。加強求職技巧方面的指導。畢業生對學校的就業指導工作寄予厚望,因此學校應根據畢業生的要求,通過模擬、講座等方式,對畢業生進行面試、簡歷制作、外語和禮儀等多方面求職技巧的訓練和指導。加強求職心理輔導。如上所述,大學生擇業都有較高的心理期望值,這是正常的,但脫離現實,好高騖遠的想法是不正確的。指導大學生擇業心理要解決的是幫助大學生樹立遠大理想又要艱苦奮斗的心理準備,同時增強心理承受力的指導。指導大學生正確對待挫折,增強心理承受力。

3.重視家庭影響。盡管家庭不可能單獨承擔對大學生的就業指導,大學生在心理上也已不再與家庭保持少年時期的強烈依賴關系,但從以上畢業生對家庭的期盼可知,家庭在就業指導方面扮演著不可估量的角色。家庭是大學生社會化的最初場所,是大學生社會化過程中的權威性和情感性的扮演者,家長對大學生個性的了解有更多的得天獨厚的優越條件。大學生想找到理想而合理的職業坐標,必須充分了解自己的性格特征,大學生的個性是其就業的重要參考指標,家庭在這方面可以作為在大學生就業時的幫手。家庭此時就應該發揮其獨有的優勢,幫助大學生清楚地把握個性,更好地找尋自己的方位。

4.畢業生的自我完善。以上其他因素對畢業生個人的擇業而言均是外因,而畢業生個人自身的因素是內因,是畢業生最終選擇工作的決定性因素。因此,畢業生對自己的理想、興趣是什么,自己的人生發展目標是什么,都應認真考慮。要相信自己,只要有真才實學,就不怕找不到用武之地,學業是擇業和就業的基礎和前提。只有不斷提高自身的綜合素質和多種能力,只有真才實學,才能在人才市場上更具實力,占據主動地位,找到理想工作。要樹立國家利益和個人利益、興趣相結合的擇業觀。大學生在擇業時,要用發展眼光來看待所選職業,既要看到眼前,又要看到前景; 既要看到個人利益,也要看到國家利益,考慮全面,樹立正確的擇業觀。

參考文獻:

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第2篇：醫院檢驗科實習生范文

1.1學生在實習中感到最欠缺能力的調查結果（見表3）從表3得知，學生在實習中感到欠缺的能力較多，前4位依次為分析檢驗結果能力、英語應用能力、交流溝通能力及先進儀器操作能力。

1.2實習態度調查結果（1）對于“通過實習，你還愿意成為一名檢驗人員嗎？”這個問題，愿望增強的學生占61.8%；愿望沒變，一直希望成為檢驗人員的占34.8%；愿望沒變，一直不愿意成為檢驗人員的占2.2%；愿望減弱的占1.2%。（2）對于“你認為實習與將來工作的關系”這個問題，認為實習好壞與將來工作關系很大的學生占93.3%，認為實習好壞與將來工作無關的占6.7%。

1.3人際溝通能力調查結果（1）對于“你在實習過程中與同事的關系如何”這個問題，認為很好的學生占69.7%，認為好的占24.7%，認為一般的占5.6%。（2）對于“在實習中你認為與哪類人群溝通最困難”這個問題，認為醫生的占9.0%，認為同事的占5.6%，認為帶教教師的占3.4%，認為病人的占82.0%。

1.4實習單位組織安排實習及帶教情況的調查結果（1）對于“實習單位檢驗科有無專人負責我校學生的實習工作”這個問題，選擇有的學生占87.6%，選擇無的占12.4%。（2）對于“實習單位對實習生的輪轉安排”這個問題，選擇明確并認真執行的學生占97.8%，選擇明確但不執行的占2.2%。（3）對于“實習單位對帶教教師的安排”這個問題，選擇每組均有帶教教師的學生占89.9%，選擇個別組有帶教教師的占10.1%。（4）對于“帶教教師對實習生的指導”這個問題，認為好的占92.2%，認為較好的占6.7%，認為一般的占1.1%。（5）對于“實習單位執行學校實習計劃情況”這個問題，認為完全執行的學生占95.5%，認為部分執行的占4.5%。（6）對于“實習單位對實習生的實習生活安排”這個問題，認為好的學生占86.5%，認為較好的占7.9%，認為一般的占5.6%。（7）對于“實習第一天實習單位對實習生進行的教育”這個問題，選擇講勞動紀律的學生占71.9%，選擇講實驗室生物安全的占80.9%，選擇講規章制度的占76.4%。（8）對于“實習單位組織實習生學習情況（如安排講座等）”這個問題，認為有計劃地組織學習的學生占64.0%，學習內容主要是實驗室生物安全、質量控制、臨床檢驗、微生物、免疫、生化及血液等專業知識；認為偶爾組織學習的占22.5%；認為未組織學習的占13.5%。

1.5學生對目前課程設置及教學內容評價的調查結果44.9%的學生認為目前的課程設置及教學內容完全滿足了畢業實習需要，50.6%的學生認為基本滿足，4.5%的學生認為不能滿足。學生認為在實習中感到最欠缺的知識是臨床診斷知識，認為需要補充的課程主要是專業英語，認為自己有待提高的能力主要是交際能力和先進儀器操作能力。

1.6學生在實習中的自我評價結果（見表4）從表4得知，多數學生對自己在實習中的表現比較滿意，認為自己表現一般的項目主要是儀容儀表（2.2%）、自控能力（2.2%）、勤學好問（2.2%）、溝通與合作（2.2%）、操作能力（2.2%）。

2討論

2.1提高教師臨床實踐能力，縮小教學與臨床實際的差距調查顯示，95.5%的學生認為目前的課程設置已能滿足畢業實習需要，這說明我校中職醫學檢驗技術專業課程設置合理。但也有39.3%的學生認為在學校所學內容與實際應用有差距。職業教育要以就業為導向，教學內容應與職業崗位需求一致，與臨床檢驗技術執業資格考試相吻合。然而目前學校專業教師教學任務較重，接觸臨床較少，再加上有些專業課教師為非醫學檢驗專業畢業，且教材也存在滯后現象，這些情況使得教師講課與臨床存在差距。所以學校應定期安排教師去臨床進修、學習，獲取新知識，增加臨床經驗，提高實踐能力。現在我校檢驗學科專業教師主要利用業余時間到醫院檢驗科進行崗位實踐，或者通過各種專業調研到醫院檢驗科了解科室工作內容、檢驗方法以及檢驗儀器的使用等，更新教學內容，以縮小教學與臨床實際的差距。學校應建立健全教師臨床實踐制度，將教師臨床實踐工作計入教學工作量，將臨床實踐作為教學工作的一部分，形成長效機制，鼓勵教師多接觸臨床，提高教師臨床實踐能力，以進一步提高教學質量。

2.2加強學生綜合素質培養，增強就業適應性職業院校學生的綜合素質培養已成為人們必須重視的基礎工程。綜合素質培養應從職業素質、心理素質、吃苦耐勞精神、團隊意識、社會責任感、交流與溝通能力、文化素質等方面進行重點培養。我們應該堅持“以人為本、以學生為主體”的原則，充分調動各方面的積極性，以培養綜合素質高的醫學檢驗人才。

2.3堅持綜合實訓，強化學生實習前技能訓練通過對影響學生實習效果主要因素的調查結果看，100.0%的學生認為“實驗操作基本功太差”一項不是影響實習效果的主要因素，且97.7%的學生對“操作能力”一項的自我評價是較好及很好，說明我校醫學檢驗技術專業學生操作能力較強，這與我校一貫重視學生技能的培養緊密相關。中等職業教育的目的就是培養掌握一定操作技能的高素質勞動者。我校自2005年開始，連續8年對即將進入實習的學生進行為期兩周的綜合實訓，并將此納入教學計劃中，取得了良好效果。綜合實訓內容重點是綜合素質和專業能力的培訓。綜合素質包括職業道德、職業禮儀、溝通技巧、行為表現等，其培訓在課程內、外安排，考核在綜合實訓中進行。專業能力包括專業技能、崗位安全及職業規章制度等。綜合實訓中突出綜合能力訓練，場景盡量接近崗位要求，重點模擬崗位流程進行操作演練，并按要求進行達標考核。將學生綜合實訓考核合格作為進入畢業實習環節的必要條件之一。學生在兩周的實訓中，置身于模擬的檢驗室環境每天練習各項重要的檢驗技能，與臨床檢驗人員的工作內容和工作強度有一定的相似性，使學生進入實習崗位后能馬上開始工作，且操作更加規范、熟練，滿足了醫院檢驗科對實習生的基本要求。

2.4要求實習生參加科室組織的業務講座，提高知識水平本次調查表明，86.5%的實習醫院能組織實習生進行業務學習，學習內容主要是實驗室生物安全、質量控制等方面的業務知識。中職醫學檢驗技術專業學生文化層次低、知識面較窄，實習醫院檢驗科組織實習生學習相關業務知識、了解醫學檢驗發展動態，使學生拓寬知識面，彌補在校學習的不足，為順利完成實習計劃奠定了基礎。因此，在實習前，我們要求學生必須參加實習醫院檢驗科組織的相關業務學習，以提高知識水平，為順利完成實習以及將來的就業打好基礎。

2.5增加學生臨床見習機會，開闊學生視野目前，有些中職醫學檢驗技術專業學生學習動力不足，對檢驗工作缺乏認識。臨床見習是理論聯系臨床的橋梁，學生在學習專業理論之前，可以先到醫院檢驗科進行見習，了解檢驗工作內容和一些基本檢驗方法，學生有了對檢驗科的了解，學習起來就不會盲目，對于理論知識的理解也更容易。現在檢驗科室自動化程度較高，且多為進口儀器，學校經費不足，沒有大量先進、昂貴的儀器，單靠教師在教學中對先進儀器進行介紹是不夠的。為了彌補這方面的不足，應增加學生臨床見習的機會，讓學生了解醫院檢驗科新儀器、新設備的使用情況，開闊學生視野。

2.6與實習單位保持良好的合作關系，鞏固校外實習基地調查顯示，97.8%的實習醫院檢驗科對實習生的輪轉安排明確并認真執行；98.9%的學生認為帶教教師帶教情況好和較好，95.5%的實習單位完全執行學校的實習計劃和實綱。這些均得益于學校對實習醫院的精心考察與密切合作。已建立的校外實習基地注重對實習生的管理，帶教教師有著豐富的帶教經驗，不但讓學生有更多的動手練習機會，且不放松指導，絕大多數檢驗科給實習生安排業務講座，使實習生的技能水平和業務知識都得到提高和豐富。通過實習，有61.8%的學生對成為檢驗人員的愿望增強；有34.8%的學生愿望沒變，一直希望成為檢驗人員，學生對學校的實習安排比較滿意。我們應該繼續與這些實習醫院保持良好的合作關系，為學生的臨床實習打下堅實的基礎。

2.7重視生物安全防護知識培訓，提高學生安全防護能力本次調查表明，有86.5%的實習醫院對學生進行了實驗室生物安全培訓，說明生物安全防護知識對于醫學檢驗技術專業學生來講至關重要。檢驗醫學不能“重檢驗、輕防護”[2]。學生在校學習期間，由于學校的生物安全防護設備比不上醫院，為防止學生感染，學生接觸的病人標本較少，多為模擬標本，專業課教師在授課過程中也注重加強對學生進行生物安全防護知識教育和培訓，但也有個別學生不太重視個人防護。為強化學生生物安全防護意識，我校開設了實驗室生物安全課程，負責本課程的教師均參加了市衛生局開辦的生物安全防護培訓班。2014年，我校還邀請到醫院檢驗科主任擔任本門課的主講教師，使學生的生物安全防護培訓更加規范，并且在實習前的綜合實訓中再次針對生物安全防護知識和技能進行了強化培訓考核，確保學生實習時做到自身不被感染、環境不被污染。

第3篇：醫院檢驗科實習生范文

一、加強實驗室建設完善內部管理

1、按照三甲醫院審核的標準，對檢驗科的各條檢查內容進行分解對照，逐條梳理，認真準備，對沒有達標的項目盡快落實解決的措施。力爭檢驗科在三甲醫院復審中順利通過。

2、進行檢驗科的制度建設，建立健全各種規范的制度、流程和措施。進一步落實質量管理體系文件，把質量管理體系文件中規定的各項要求真正落實到實處，要進行《質量手冊》、《程序文件》的系統學習，對各崗位上的責任人明確職責，各司其職，定期進行考核、檢查職責執行情況;

3、通過完善科室內部細節化管理，增強安全憂患意識，逐步達到監督檢查制度化，操作流程規范化，使科室的每一項規章制度均能落實到實處，貫穿到科室工作的每一個環節。

二、嚴格質量控制提高檢驗準確性

1、室內質量控制目標：繼續做好生化室各個檢驗項目的每日質控工作，完善臨檢室各個常規檢驗項目的室內質控，做到有記錄、有失控原因分析、有整改措施。

2、室間質量控制目標：20xx年檢驗科繼續按時參加衛生部和自治區臨檢中心的臨床化學、血液學、免疫學、微生物室和血庫的室間質量控制活動。力爭所有參加項目均達標。

3、血庫配發血準確率達到100%，登記完好率100%;成份輸血使用率達到99%;

4、將各室的室內和室間質控結果納入對科室的質量考核指標，提高檢驗準確性、將科室的化驗差錯率降到最低點。

三、加強儀器設備管理提高工作效率

1、作好現有各實驗儀器的維護和保養工作，要求每一個工作人員認真學習，熟練掌握儀器的操作技能、嚴格按照要求維護和保養儀器，并能對出現的各類故障，認真研究，積極應對，及時解決。保證本室各類儀器的正常運行，這樣既節省了維修成本也保證了日常檢驗工作的進行，提高了工作效率。

2、引進新設備：20xx年爭取購進……………

四、增加工作量提高業務收入：

1、標本量：20xx年計劃完成……人次，比20xx年完成……人次，增長…%;

2、業務收入：20xx年計劃完成……萬元，比20xx年完成……萬元，增長……%;

3、血庫用血：20xx年計劃用血……萬毫升，比20xx年完成……萬毫升，增長……%;其中成分輸血率達到99%，（三級甲等醫院規定標準為90%）。

五、開展新項目完成科研教學任務

1、20xx年檢驗科計劃開展的新項目有……

2、爭取科研課題立項一項。

3、全科在醫學雜志5—8篇，其中在統計源和核心期刊3篇以上。

4、申報院內新技術新項目……項，爭取獲得院內獎項。

5、教學工作：接受來自xx醫科大學實習生的臨床實習，實習生管理規范有序。

六、人才培養與業務學習

1、計劃引進本科生2名、碩士研究生1名，做好引進人員的培養工作。

2、全科業務學習規范化、制度化。計劃全年舉辦各種形式的業務學習……次。

第4篇：醫院檢驗科實習生范文

醫學檢驗專業學生臨床實習階段是理論應用于實踐，全面培養臨床能力的關鍵時期，加強教學管理是培養合格的檢驗人才，確保臨床帶教質量的保障。規范管理必須首先建立健全管理制度，包括實習生教學管理制度、帶教師資準人制度、實習教學質量檢查、評議制度、實習生請假制度、實習教學事故的判定及處理辦法等。制度是保障，管理靠制度。只有管理制度不斷完善.才能保障實習教學質量。

2.帶教師資隊伍培養

本院雖然作為教學醫院已有很多年，但教學質量有大的提高還是在本院成為重慶醫科大學的直屬附屬醫院以后。學院成立后，教學管理逐步規范，教學制度逐步完善。在“教師資格”認定方面，按照學院的要求，加強帶教教師的隊伍建設和規范化管理，檢驗科一方面嚴格施行“三級準人”制度，另一方面選擇思想品德好、責任心比較強的具有豐富的專業知識和作經驗的臨床帶教教師進行臨床實習教學。帶教教師的工作熱情、教學意識和自身素質直接影響到臨床實習教學的質攝。因此，科室由一名副主任分管科研教學工作，還配有一名教學秘書，主抓教學工作；一方面對帶教教師培訓，不斷提高他們的教學意識和教學能力，學習并運用科學的教學方法，不斷探索與改革臨床實習帶教方法；另一方面要求帶教教師注重自身素質業務能力的提升，不斷學習并廣泛查閱文獻資料，熟悉和掌握自己所在亞專業的前沿知識，充實實習教學內容，優化知識結構。

3制定實習教學計劃

每年到本科實習學生很多，來自重慶醫科大學、成都醫學院、重慶醫藥高等專科學校、重慶三峽醫藥高等專科學校等，其中有本科生、專科生。另外檢驗專業內容繁多、發展迅速，各專業組長應該根據各個醫院的實習教學大綱的要求，制定各亞專業的實習計劃，明確實習目的和要求、實習方法、實習內容和時間安排及實習考核。這樣讓學生明lU在每個亞斤業設該學什么怎么學，也帶教教師知道所承擔的帶教任務，做到砧明確，有章吋循。合格的實習教學計劃是保障實質是的前提。

4入科教育培訓

在學生進行臨床實之前，對他們進行嚴格而規范的人科教育相當重要，也是順利完成實習任務的前提。大多數學生來實習時，都具有對未來要從事的專業很好奇而義面對陌生環境和教師很緊張的心理，為了使學生盡快適成新的環境，完成角色轉換，進行人科教育是非常有必要的。入科教育的主要內容包括：（1)科室介紹包括科室設置、專業分組情況等，使學屯盡快熟悉科室周圍環境；（2)生物安全培訓：檢驗科屬于級生物安全實驗室方面是科室生物安全管理耑要另外也是學生學生物安全相關知識，做好個人防護?降低院感染的風險培訓結束后并進行考試；（3)制度培訓:解讀輿院和科室規拿制度、實習要求和注意事項等，比如實中嚴格執行考勤制度和假銷假規定，尊敬帶教教師，團結同學，能獨立審核檢驗報告及臨床溝通等。通過人科教育，讓學生明確己的責仟與義務.嚴格要求自己，遵守醫院和科室的規章制度，端正實習態度培養學生良好的醫德醫風、職業道德和愛崗敬業精神。

5教學實施

在實習過程中，帶教教師嚴格按照實劃，宵先要求學生學習標準操作規程，然后才進行相關亞專業內容的學習；重點訓練學生的操作技能，培養學生的實踐能力，強化學生的質量管理意識和生物安全意識。每位帶教教師在帶教過程中遇到的問題，學生實習過程中遇到什么困難和問題，及時地向科教秘書或者科主任提出來，問題和建議匯總后，教學管理組共同討論.提出最佳方案并及時調整帶教內容和方法，觀察-段時期，并評價其效果，使臨床實習帶教工作進人.-個良性循環過程，確保實習任務圓滿完成。

另外，在實習期間，定期舉辦小講座，每兩個星期一次，時間安排在星期四的下午，時間大約1個小時。內容包括臨床經驗、前沿知識、質量管理和質量控制知識等方面。通過小講座的教學和學習，教師和學生受益于一個有效的方法來捉高學生的臨床實踐能力。通過理論與實踐相結合，不斷提高學生的分析問題和解決問題的能力，開闊自己的視野，探索新思路，培養學生的綜合能力。

6實習考核

考核是檢驗效果的一種手段。科學的實習考評制度既可 考核學生的實習效果，也可以衡量帶教教師的實習帶教水平。對實習生的考核，當每個學生在亞專業組實習結束時，均需要進行出科考核。一方面由專業組長對學生的基礎理論知識操作技能和臨床實踐能力進行考核，考查學生對所在亞專業的實習內容掌握情況；另-方面結合學生平時的出勤情況和學習態度，最后進行評分。對帶教教師的考核主要包括醫德醫風、專業水平、教學效果、教學態度與教學能力等方面。在學生中發放調查問卷表，要求學生如實填寫。匯總后，將考核意見反饋給本人，認真對待學生提出的問題，不斷改進，不斷提高，促進教學質跫的持續改進1。

7討論

臨床實習教學是醫學教育極為重要的一個階段。對臨床實習生而言，是他們從學習到工作角色轉換的非常重要的中間時期醫療模式從過去的直覺醫學到現在的循證醫學，發展到未來的精準醫學，對檢驗人員的要求越來越高。因此，在臨床實習中，實習學生既要傳授醫學知識、臨床操作技能，又要學習人文知識。臨床實習教學質量的好壞對實習學生的未來將產生很大的影響，所以規范化的實習教學管理顯得非常重要。完善的教學管理制度、優秀的帶教師資隊伍、合理的教學實習計劃、嚴格的教學實施、科學的考評制度是保證實習質量的關鍵。檢驗科作為醫院的極其重要的公共技術平臺，應該在臨床實習帶教工作中不斷探索、改革，規范實習管理體系，提高臨床實習檢驗科與實驗室管理?教學水平，培養出具有嚴謹的工作作風、良好的職業道德、精湛的專業技能的優秀檢驗人才。

第5篇：醫院檢驗科實習生范文

[關鍵詞] 醫學檢驗；四年制本科；實習帶教；教學方法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0094-02

“檢驗醫學”是實驗室技術與臨床醫學的結合，是一門發展迅速，多技術多學科交叉的綜合性、實踐性的應用型學科[1]，不同于被動向臨床提供所需檢查結果的輔助科室性質的“醫學檢驗”，所以需求是復合型檢驗醫學人才而不是技師型。10到12個月的檢驗醫學生的臨床實習是醫學檢驗醫學教育的重要組成部分、基礎理論向臨床實踐過渡的重要環節。2012年9月，教育部將醫學檢驗（101001）[2]納入新成立的一級學科醫學技術類（1010），改為醫學檢驗技術類、四年制、理學學士學位。這一改變恰恰體現了現代醫學檢驗本科生實踐教育的重要性。“五改四”的這批技術類實習生將于今年暑期進入臨床實習，如何培養四年制醫學檢驗本科學生需要每一位醫學檢驗專業教學工作者考慮探討。

一 科室領導層高度重視，成立專門的教學組，擇優選拔帶教老師；實行專人專崗負責制，進行有序的組織和分級管理

本科室實行科主任負責制、副主任分管，總帶教老師承上啟下進行統一安排。各專業組選一到兩名具有豐富臨床經驗的主管技師作為專業組帶教老師，具體落實專業指導、密切關心學生的學習和生活。有條件的科室甚至可以實行“一帶一”帶教模式。教師平時工作中的慎密求實、從容熟練潛移默化的教導了學生，同時教師們由于帶教需要，就需不斷提高自身專業水準，對個人及科室都是極為有利的。實習生人數多的科室可以在學生中選出一到兩名實，幫助老師管理的同時培養社會實踐能力。

二 健全制度，規范、程序化管理；注重崗前培訓，特別是要樹立實習生的生物安全意識

“沒有規矩，不成方圓”，所以對于進入科室的一批不同層次的實習進修人員，必須進行制度化、規范化的管理。

實習生進入科室的第一天，由科主任監督、總帶教老師負責安排老師對實習生進行各項規章制度的學習。當然包括相關法律知識的學習、側重生物安全培訓[3]，提升學生自我保護意識。實驗室生物安全事關工作人員的人身安全， 醫務人員應切實強化生物安全意識，不能“重測輕防”。所以科室有責任在實習生進入實習工作前上一節生物安全培訓課，且在平時工作中時刻提醒學生，確保每一位實習生在整個實習階段保持生物安全意識。

三 結合院校的實綱和科室的實際情況制定分層次的教學計劃，明確各專業組必須掌握、熟悉、了解的內容

實習生并不是學會操作就算完成了實習任務，應該注重結果的分析和解釋。實習生需要學會分析我們得到的結果是不是真正所需要的、合適的、符合臨床癥狀及診斷的結果[4]，這就需要深究，牽扯到方方面面。

1 引導學生樹立全面質量意識，重視分析前質量控制

質量是檢驗工作的生命線。每一個結果都直接關系到臨床的診斷和治療，與患者的生命息息相關。因此必須強化學生“質量第一”的觀念[5]。質量控制包括分析前、分析中和分析后的質量控制。為了樹立質量意識、加強理論學習，科室每周的業務學習中專門安排了質量控制方面的專題講座。

2 自動化程度越來越高的前提下，加強學生檢驗基本操作與動手能力的培養

最近幾年，越來越先進的檢驗儀器以及各種完善檢測系統在檢驗科得以普及，無疑提高了檢驗結果的準確度和精密度。但可能會讓實習生不知道如何學習、感覺沒學到知識。所以要求學生熟悉儀器的工作原理及流程，了解儀器的操作過程，提高對檢驗結果隨機應變的判斷能力，同時還加強手工操作和動手能力的培養[6]。

3 注重報告單的審核與簽發能力培養

實習生沒有權限發放檢驗報告，但作為一年后的檢驗工作者，實習期間需要學習報告單的審核與簽發。本科室安排每位實習生在各專業組的最后階段觀摩老師發放、審核檢驗報告。具體包括結果的前后對比、異常結果復查及登記、急診結果優先處理，危急值處理流程，檢測后標本的保存，等等。

4 培養學生對檢驗結果的分析處理能力，注重與臨床方面的溝通

檢驗醫學已經進入了“標準化”和“臨床化”的時代[7]。規范學生標準化操作的同時，注重培養臨床診斷綜合分析的思維能力。遇到某些特殊、矛盾的檢驗結果時，首先要自查，保證自己的檢測結果準確無誤。然后主動與臨床溝通，如實反映，與臨床醫生共同分析其標本采集是否有誤、結果與臨床治療和用藥情況是否相符等，做到對每一份標本負責。

四 重視學生的科研能力的培養，做好本科生的論文帶教工作

根據各院校大綱要求，也為了讓學生走上工作崗位后能夠獨立的撰寫論文，本科室一直重視實習生的科研能力的培養。①選拔優秀的論文指導老師。②保證充足的論文寫作時間。當然還需要學生利用好平時工作的空余時間。③提早落實畢業論文，改變以往不少同學因實習后期忙于考研究生、公務員、忙于尋找工作或轉實習等導致無法靜心寫作的狀況。④科室舉行實習生論文預答辯，以便學生回校后答辯更加順利。

五 應用先進的教學方法，以學生為主導進行業務學習

必須重視實習生的業務學習，每月至少安排2次理論講課，讓學生的實際操作與理論知R有機結合起來，提高實習質量，跟上最新發展狀況。實習生已經學習了大學所有課程，具備一定的知識儲備，不適合再應用傳統教學法進行業務講座，注重“教”而忽視“學”。科室要求年輕教師與時俱進，學習并應用目前較流行的PBL教學法[8]，就是在實際工作中提出問題，讓學生思考后作出回答，最后由教師點評，給予補充糾正并適時對實習學生的一些大膽的思路給予肯定，再由教師即時延伸和擴展更多的臨床實踐經驗。

六 制定量化考核標準，通過考核找出學生的薄弱點，實施個體化教學，注重考核實效

檢驗醫學的實習相當重要，可以通過PDCA循環的實習教學模式保證質量。PDCA循環[9]就是按照Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）、Action（處理）的順序且循環不止地進行下去。找出每位實習生薄弱點，個性化教學，循環改進，提高教學質量。實習生的考核很重要，科室制定了量化的考核俗跡實行千分制管理。力求公平客觀地評價每一位同學，總分1000分。比如：①各專業組業務考核滿分100分（共六個專業組，滿分600分）；②畢業論文考核滿分100 分；③業務學習考核滿分100分；④醫德醫風考評， 滿分100 分；⑤實習生出勤管理， 滿分100 分。積分在800分以上者評為優秀， 701～799 分為良好， 積分在600～ 700分者為合格， 低于600分者為不合格。

七 根據學生愛好，側重某亞學科的教育，培養專長學生，增加就業機會

醫學院校擴招、醫院招聘標準提高等因素導致如今的檢驗畢業生就業困難。所以無論是學生還是醫學檢驗教育工作者都不能將目光只瞄準醫院檢驗科。中心血站、疾病預防控制中心、甚至第三方獨立檢測機構及醫療公司應該得到更多的青睞。科室敏銳的發現了這個問題，在實習安排時可以根據學生愛好及當前用人單位的需求，個性化的安排實習輪轉。比如：對血庫工作感興趣的同學可以在血庫輪轉時間加倍安排；對去醫療公司感興趣，側重培養學生計算機水平和英語應用能力，甚至可以安排一定的時間去公司輪換學習。

綜上，醫學檢驗科早已不是簡單的輔助科室，作為當今醫學領域中一門獨立的技能應用型學科需要不斷提高檢驗醫學的水平，為臨床提供準確及時的檢測報告。這就需要培養一批理論知識全面，實驗操作規范、動手能力強、能和臨床醫生平等交流的檢驗醫學人才。所以本科室成立專門的教學組，制定嚴格的規章制度、實綱、注重量化考核，利用先進的教學方法，注重學生質量控制意識、基本檢驗操作、報告單審核及臨床溝通能力的培養，考慮側重亞學科的教育，同時不忘科研能力的培養。當然我們還需要不斷地在實踐中積極探索醫學檢驗實習帶教的培養模式及新思路，以適應社會需求。

參考文獻

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[5]徐禮杭.臨床生化室實習帶教體會[J].檢驗醫學與臨床，2012，9（23）：3030.

[6]陳鍵，趙潔.醫學檢驗臨床實習教學模式的探討[J].醫學教育，2012，50（22）：106-108.

[7]賀軍濤，張彥平，尹佳鋒，等.CBE教學模式在檢驗醫學專業實習生實習中的應用[J].西北醫學教育，2014，22（4）：824-826.

第6篇：醫院檢驗科實習生范文

一四年制本科醫學檢驗技術專業畢業實習新體系構建的背景

普通高等院校本科專業目錄101001醫學檢驗技術專業新的培養目標提出“本專業旨在培養適應我國醫藥衛生事業現代化發展需要的德、智、體等方面全面發展，掌握基礎醫學、臨床醫學、檢驗醫學的基本知識，基本理論和基本技能，掌握現代儀器設備及先進醫學檢驗技術，能夠從事醫療衛生機構及相關科研機構的臨床醫學檢驗、衛生檢驗工作，具備初步現代醫學檢驗能力、終身學習能力、批判性思維能力和良好職業素養，適應性強、綜合素質高，能適應社會經濟發展需要的品德高尚、基礎扎實、技能熟練、素質全面，具有一定科研發展潛能的應用型醫學檢驗專門人才”[1]。培養目標中最顯著的變化是檢驗專業培養的不再是檢驗醫師，而是能從事醫療衛生機構及相關科研機構的臨床醫學檢驗、衛生檢驗工作，具有一定科研發展潛能的應用型醫學檢驗專門人才，要求具備臨床醫學檢驗及醫學實驗研究的基本能力。我們認為這個轉變是醫學檢驗高等教育適應社會需求以及明確人才培養規格的一個重要轉變。這種變化也反映了近年來人們對醫學檢驗高等教育的認識的轉變，即醫學檢驗專業更偏重于醫學技術類的專業，這種調整具有其合理性與必然性[2]。為了順應教育部對醫學檢驗技術專業設置調整的要求，培養具有一定科研發展潛能的應用型醫學檢驗專門人才，原有的醫學檢驗專業畢業實習體系需要更新和完善，從而體現出醫學檢驗技術專業的特色和優勢。

二四年制本科醫學檢驗技術專業畢業實習新體系的構建

在滿足醫學檢驗技術專業人才培養目標和培養要求的基礎上，我們進一步完善了畢業實習體系。包括目標體系、內容體系、條件體系和管理體系[3]。

1目標體系

根據學校整體辦學理念、學校人才培養方案修訂指導性意見和醫學檢驗技術專業人才培養定位及專業培養模式新變化的要求等修訂了切實可行的專業實綱。該大綱既明確了學生應掌握的臨床檢驗基本技能，同時又強調對學生的科研發展潛能的培養，以適應醫學檢驗技術專業培養應用型醫學檢驗專門人才的培養目標要求。

2內容體系

在完善新一輪教學大綱修訂的過程中，我們對醫學檢驗技術專業畢業實習內容體系進行了初步改革和嘗試。我們以醫學檢驗技術能力和科研能力培養為主線設計了畢業實習內容體系。在整個實習過程中，要求學生通過參加臨床實踐和科研設計活動，提高現代醫學檢驗能力、終身學習能力、批判性思維能力和科研能力。

目前，浙江中醫藥大學共有六屆醫學檢驗專業畢業生，這些畢業生基本分布在省內各大醫院檢驗科，他們對畢業實習最有體會。在修訂醫學檢驗技術專業實綱時，除了征求用人單位意見、實習單位意見、醫學檢驗專業教學指導委員會意見之外，我們還廣泛征求了這些歷屆畢業生的意見。他們對實綱最有發言權，可以提供一些實用性意見。根據學校指導性方案意見，理學生畢業實習時間為半年，醫學生畢業實習時間為1年，基于醫學技術類的要求和實習單位的反饋，我們已向學校申請獲批醫學檢驗技術專業畢業實習時間為1年，并對醫學檢驗技術專業畢業實的業務要求、實習時間及科目安排、各科室實習內容要求等均進行了修訂。同時我們還充分利用生命科學學院開辦醫學檢驗專業優勢，提高學生的科研發展潛能和實踐動手能力。浙江中醫藥大學生命科學學院是國內中醫院校中較早應用現代科學技術開展中醫和中西醫結合研究的院所。學院科研氛圍濃厚，堅持“以科研帶動教學，以教學促進科研”，充分挖掘學生潛力，培養學生的科研意識。以省級示范中心生物技術教學實驗中心為平臺，加大實驗室開放力度，讓醫學檢驗技術專業學生從大一開始就進入到實驗室，充當科研助手、教學實驗準備助理等，學生到大二期間積極申報各類科研項目，到大三積極組織參加省級學科競賽。學生在濃厚科研氛圍的熏陶下，不僅培養了良好的實踐動手能力和科技創新能力，也激發了一定科研發展潛能，為畢業實習期間順利開展科研設計和論文寫作奠定了扎實的基礎。

3條件體系

在原有實習基地的基礎上，進一步挖掘開辟條件優越和帶教水平高的校外實習基地，構建良好的專業實習條件體系，滿足醫學檢驗技術專業的專業實習需要，以適應對醫學技術類高質量人才培養的要求。通過利用實習醫院和醫學檢驗中心兩大平臺，提高畢業實習質量。

（1）充分利用實習醫院教學資源，培養學生的專業使命感，加大對畢業實習重要性的認識，提高畢業實習效果

根據辦學地處省城的優勢，可以聘請省級或市級三甲醫院檢驗科主任或具有高級職稱檢驗師為學院客座教授，組建高級檢驗教學組，讓這些檢驗領域的專業人士深入教學一線，將檢驗醫學最新研究進展帶入學校課堂，將臨床工作實際和學生畢業實習典型案例帶入課堂，豐富課堂教學內容，培養學生的專業使命感，加強學生對畢業實習的初步印象和對畢業實習重要性的認識，提高學生畢業實習的自覺性。另外通過這樣的一種教學模式可以增進學生與醫院檢驗科主任或高級職稱檢驗師之間的感情，為將來能順利實習和就業打下扎實的基礎。在校附屬第一醫院、浙一醫院和浙江省人民醫院實習的學生普遍反應，由于分管實習的帶教老師或檢驗科主任就是平時上檢驗專業課的老師，一下拉近了實習生與檢驗科的距離。學生可以盡快進入角色，及早融入到實習單位的大環境中，為后期能留在實習單位工作或就業推薦提供很大的幫助[4]。同時學院在畢業實習與就業推薦之間制定了適宜政策，對推薦學生就業的帶教教師給予一定獎勵。

（2）充分利用醫學檢驗中心教學資源，構建校外實踐基地平臺，強化實踐教學環節，為畢業實習順利開展搭建有效平臺

醫學檢驗中心擁有先進的儀器、擁有齊全的檢驗專業課程對應的所有實踐項目，很多都是醫院無法完成的。目前檢驗行業三大醫學檢驗中心（杭州迪安醫學檢驗中心、杭州艾迪康醫學檢驗中心、杭州金域醫學檢驗所有限公司）在杭州運行良好，其中有兩大醫學檢驗中心總部設在杭州，尤其是杭州迪安醫學檢驗中心作為我校醫學檢驗技術專業的人才培養基地，為醫學檢驗技術專業日常的實驗學習、小學期見習、小學期實習、畢業實習的順利開展搭建了有效平臺。通過在醫學檢驗中心的實地實踐和科研項目的參與，學生在實驗項目的操作、病理指標的分析、科研工作的參與等方面都獲得了豐富的實踐經驗，有助于他們創新意識的增強、實踐技術能力和科研興趣的提高，也便于對專業的更深理解，為將來畢業實習地順利開展打下扎實的基礎。

4管理體系

管理是落實實習環節的關鍵，因此，加強實習管理，對培養應用性人才具有重要意義。從2002級到2013級十一年的辦學歷程，我校對醫學檢驗專業畢業實習已建立了一個較完整的管理體系。實習由學校、教務處、學院、實習單位四層領導管理：在分管校長的領導下，教務處組織制定實習計劃、實綱和實習相關的管理文件，以及檢查實綱和實習計劃的執行情況，及時處理和解決實習中存在的問題。學院有計劃地組織教師去各實習醫院給學生進行實習輔導、講座及檢查實習情況，協調與實習單位的關系，掌握學生思想動態和學習、生活及組織紀律情況，發現違規違紀現象及時處理。組織修訂實綱，參與實習選點和實習基地建設及其它提高實習質量的具體工作以滿足專業發展的需要。學校、教務處、學院，在工作中互相支持，通力合作，協助實習醫院做好實習生的管理工作，確保實習任務圓滿完成。

在組織管理畢業實習過程中，我們通過選拔考核實習帶教老師、充分調動歷屆畢業生輔助帶教的積極性，加強與實習單位的溝通和聯系等途徑，規范畢業實習各項進程，從而體現管理的實效性。在學院畢業實習管理領導小組內選拔一名專業畢業實習工作聯系人，該聯系人定期到各實習單位走訪，檢查監督學生實習狀況，評選優秀帶教老師和優秀實習組組長，組織召開優秀帶教老師經驗交流會，邀請優秀帶教老師分享帶教經驗。對附屬直屬醫院帶教老師實行選拔和考核，將考核結果納入教學業績考核中，并與職稱晉升和績效考核掛鉤，從而提高帶教老師的帶教積極性。對有歷屆畢業生工作的實習單位，讓歷屆畢業生輔助帶教應屆實習生，讓實習生盡快熟悉醫院各項規章制度，規范實習各項流程，提高實習質量。對歷屆畢業生輔助帶教制定獎勵政策，作為評選優秀校友、優秀輔助帶教老師的一個重要依據等。

總之，畢業實習是培養醫學檢驗技術專業學生專業技術能力的重要教學環節，也是提高醫學實驗研究能力的重要教學手段。在新形勢下我們要進一步理清畢業實習目標要求，充分利用各種教學資源和平臺，加強畢業實習教學環節，提高畢業實習管理效率，從而構建有效的畢業實習體系，為社會培養出具有一定科研發展潛能的應用型醫學檢驗專門人才。

參考文獻

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[2]姚群峰，寧勇.醫學檢驗本科專業培養模式的新變化[J].檢驗醫學教育，2011，18（3）：1-3.

第7篇：醫院檢驗科實習生范文

1.1對象

選取我院2012級大專三年制醫學檢驗技術專業實習生58名、各醫院實習帶教教師32名作為調查對象。其中男29名，女61名。

1.2方法與內容

1.2.1設計統一的調查問卷

調查前，向學生和帶教教師說明調查目的與要求，以無記名形式當場填寫并回收問卷。共發放問卷90份，回收90份，回收率100.0%。調查內容如下。實習生質量調查：分別由實習科室主任、帶教教師和實習生本人填寫調查問卷。內容為：實習生基本素質（職業道德、工作態度、敬業精神），實習生工作能力（出科考試成績、專業知識、專業技術操作、適應能力、溝通合作能力），實習生繼續學習能力（學習激情與進取精神、外語和計算機應用能力）。共包括3方面11項內容，每項內容分為優秀（85～100分）、良好（70～84分）、較差（70分以下）3個等級。最后，請實習科室主任對我校專業建設和人才培養提出建議，實習生對本專業教學提出改進意見。

1.2.2召開座談會

帶教教師和實習生參加座談會，反饋實習情況，指出學生的特點及不足，對醫學檢驗技術專業教學提出改進意見和建議。

2結果

2.1醫學檢驗技術專業實習生質量

2.1.1實習生基本素質評價

調查顯示，我院實習生職業道德、工作態度和敬業精神3項指標優秀率均超過91.0%。說明我院醫學檢驗技術專業實習生工作積極，專業思想穩定，具有良好的基本素質，表明我院對醫學檢驗技術專業學生在道德素養和愛崗敬業方面的培養是卓有成效的。

2.1.2實習生工作能力評價

調查顯示，我院實習生適應能力、溝通合作能力優秀率超過90%，專業技術操作能力優秀率為80.0%,出科考試成績優秀率為85.6%，但專業理論知識優秀率僅為73.3%。說明我院醫學檢驗技術專業大多數實習生具有良好的人際溝通能力和獨立工作能力，而理論應用能力、專業技術操作水平還有待進一步提高。但在座談會上，實習醫院檢驗科主任和帶教教師對我院醫學檢驗技術專業學生專業技術操作水平給予了充分肯定，認為大多數實習生獨立工作能力、計算機應用能力較強。

2.1.3實習生繼續學習能力評價

社會在不斷發展和進步，在校學習只是學生職業生涯的基礎和開始，要適應社會就要有繼續學習的能力。但我校學生該能力優秀率較低，其中外語應用能力優秀率最低，僅為38.9%；而計算機應用能力較強，優秀率達97.8%。多數實習生認為通過實習，自己專業理論知識應用能力有了很大提高，也非常希望今后有進一步提高的機會。

2.2實習生對任課教師的評價

2.2.1對任課教師授課能力的評價實習生對任課教師授課能力的評價中語言表達能力優秀率最高，為96.6%；與學生互動能力優秀率最低，為72.4%；專業知識熟練程度及重難點把握度方面優秀率分別為87.9%和91.4%。說明大多數任課教師專業知識較豐富，語言表達能力強，重難點把握恰當，但在調動學生積極性方面有待改進。

2.2.2對任課教師教學效果的評價

93.1%的實習生認為任課教師的教學方法很合理，但50%左右的實習生覺得學校實驗課時間安排不夠合理，實驗內容不豐富，建議多開展實踐教學和專業見習。

3對策

3.1改進教學模式，更新教學手段

隨著科學技術綜合化、整體化以及融合化趨勢的加強，社會對人才多樣性、適應性的要求逐漸提高，要求學生具有一定自學能力和繼續學習能力。現有的醫學檢驗技術專業教學模式已不能適應社會需求：過多地追求學科理論的系統性和完整性，忽視對學生實際工作能力和全面素質的培養；以學科為中心，基礎、臨床、實習3個教學階段截然分開，理論脫離實際，基礎脫離臨床，單純傳授知識，導致學生知識面不寬、動手能力不強、綜合素質不高。因此，我們必須改變教學模式，增加見習和實習機會，將實驗課從實驗室搬到醫院，使封閉式教學變為開放式學習,促進教學與臨床一體化。這將有利于擴大學生的知識面，增強其崗位適應能力，激發其學習熱情，以適應新世紀對檢驗人才的要求，滿足臨床工作需要。

3.2明確培養目標，加強操作技能訓練

醫學檢驗技術專業具有很強的實踐性，熟練掌握醫學檢驗技術，正確、迅速地將檢測結果提供給臨床是檢驗專業學生必須具備的能力。臨床實習是強化操作技能的必經之路。因此要加強實驗教學，積極開展臨床檢驗技能強化訓練，使學生在校學習階段就能夠獲得扎實的操作技能。可增加綜合性和設計性實驗，并逐步添加方法學評價、自動分析儀器操作校準和檢定、實驗結果討論等內容。

3.3改革考核方法，達成教學目標

第8篇：醫院檢驗科實習生范文

實習科室文化氛圍有待進一步加強檢驗醫學生到科室實習，整天面對的是大量標本和自動化的操作，帶教老師也整天疲于忙于日常工作，無暇在繁忙的業務工作中對實習生開展人文素質教育。科室面臨的年度醫療、教學和科研任務繁重，帶教老師面臨的提升等方面的壓力，因而科室和帶教老師沒有過多的時間和精力投入科室文化氛圍的營造方面，使得科室人文素質的環境熏陶力量薄弱，實習生在這種氛圍中很難提高自身的人文素質。

實施人文素質教育的必要性

1人文素質教育是綜合素質提高的組成部分高等醫學教育的任務就是適應社會發展，培養品德高尚、業務精湛的高素質的現代醫學人才。其中臨床實習階段的人文素質教育是基礎理論教育階段人文素質教育的繼續和有效補充，也是人文素質教育的理論基礎和社會實踐的有機結合階段，把握好二者的有機結合，使其形成一個系統的整體，不但防止醫學人文教育虎頭蛇尾現象的出現，更為提高醫學生綜合素質的打下堅實的基礎。

良好的心理素質是人文素質教育的基石，實習生從課堂走向臨床，面對特殊的環境和人群，適時調整心態，提高心理素質，積極應對以適應社會的發展。特別是檢驗醫學生分配到醫技科室實習，對所從事的技術工作缺乏正確的認識，對助手型的工作缺乏合理的理解，認為搞檢驗工作不像臨床醫師工作體面。而學科本身要求從事者具有嚴謹的科學作風和熱愛本專業、甘當配角、不計名利的良好素質。因此，在實習教學中應重視學生心理情緒調整到一種健康良好的狀態，做到干一行，愛一行。

良好溝通能力是人文素質教育的具體體現。Schwarz在《開展臨床與實驗室對話》一文中也專門針對實驗室醫學工作者指出:“一個實驗室醫學工作者沒有與臨床溝通和對話的能力是不能生存的。”要提高檢驗醫學實習生的醫患溝通能力，一方面應強化醫學知識的培養，更重要的是要注重其人文素質的培養。全面的臨床醫學知識是良好溝通的基礎，而優秀的個人素質是良好溝通的保證，是在醫患溝通過程中保持自信，增強其溝通技巧，從而有效減少醫患糾紛、避免醫患矛盾激化的前提。

基本的法律意識培養是人文素質教育的保證。實習生在法制觀念，特別是對《執業醫師法》等相關法律法規的規定比較淡薄，檢驗醫學生在實習過程中不清楚檢驗單不僅是病歷的重要組成部分，有時可能會成為法庭的重要證據之一，是鑒定醫療事故的重要依據。個別學生在醫患溝通的過程中，更不注意自己的言行是否符合法律的準則，因此在檢驗過程中缺乏責任心。最近，國內某地在公務員招錄體檢過程中為達到某種目的而修改檢驗數據的事件是典型的臨床檢驗人員缺乏法律知識的具體體現。因此提高法律意識、增強法制觀念是人文素質教育的基本內容。

2人文素質教育為良好職業道德奠定基礎人文素質教育能引導醫學生樹立高尚的職業道德。實習生的職業道德是指實習群體在臨床專業實習活動中行為規范的總和。雖然實習生對職業道德的內涵具有不同程度的理性認識，但畢竟缺乏職業道德行為的訓練和反復的體驗。因此，在實習過程中要結合科室實際情況開展以為傷病員服務為核心，以集體主義為原則，以解除患者痛苦、挽救患者生命為職業道德的多種活動。教育實習生愛崗敬業，樂于奉獻，明確實驗室的責任是保證患者的健康和利益，在人文素質教育中潛移默化地奠定實習生職業道德基礎。

3人文素質教育順應醫學模式轉變和學科發展需要醫學模式從生物醫學模式徹底的轉變為生物－心理－社會醫學模式。按照新的醫學模式，病人不再是單純的生物人，而是具有復雜系統的社會人，人的生物屬性和社會屬性的雙重性決定了醫學必然帶有著豐富的人文色彩，這就要求醫務工作者不僅要具有較高的專業技術水平，還要掌握社會學、心理學等人文素質方面的知識。此外，學科的良性發展不但需要在本專業學術研究領域取得積極的進步，更重要的是順應醫學模式的轉變，在實習教學中注重學科發展的積淀，團結拼搏精神的傳承，積極向上、務實求真工作作風的代代相傳，而這些精神的傳承要求團隊每一個人都具有良好的人文素質水平，具有敢于擔當、積極進取、樂于奉獻的精神。

實施策略

1提高帶教老師的人文素質水平臨床帶教老師在帶教過程中要顯現出足夠的人文素質示范作用，而檢驗醫學師資隊伍的力量綜合實力相對較弱，如何培養造就一批專業知識過硬、又具備人文素質教育才能的教師隊伍成為目前的焦點。臨床實習帶教老師在人文素質教育過程中既是教育者，又是學習者，教育者必須更新教育理念。因此，就目前師資隊伍現狀而言，選派學科理論基礎深厚、實驗技能嫻熟和教學經驗豐富的臨床帶教老師進行一定人文社會科學知識培訓顯得非常必要。加強師資隊伍學習人文社科等方面的知識，不斷提升自己的人文素養，把自己高尚的道德情操和健全的人格滲透實習帶教的全程，去感染和影響實習生。

2把人文素質教育貫穿在實習帶教的全過程人文素質不是游離于醫學教育之外單獨學科，更不是空洞的說教。在檢驗醫學實習過程中，帶教教師應結合檢驗醫學與人文社會科學間的相互聯系，將現實問題引入實習教學內容中進行分析、討論、講解，使學生學會從醫學、道德、社會等不同的角度去思考問題。

首先，在帶教之初，使學生明白檢驗醫學作為一門實踐性、應用性很強的學科，是臨床醫學的偵察兵，雖然檢驗專業人員不能直接診療患者，但檢驗結果在疾病的診斷、鑒別診斷、治療和療效觀察中發揮的作用是不可替代的。在帶教過程中結合臨床病例進行綜合分析，強調分析數據的正確與否會對病情的診斷起著截然不同的作用，進而使學生明確臨床檢驗的重要性。激發學生的學習興趣和責任心，幫助實習生樹立高尚的科學道德，形成正確的思維方法和學習態度。

其次，在檢驗結果的測試過程中，注重學生全程質量控制理念的形成，明確一個檢測結果的獲得是要靠科學嚴謹的工作態度，教授學生感受并學到堅持真理、修正錯誤、實事求是的科學精神。只有真正從專業角度理解檢驗報告單的重要性，才能不斷在臨床實踐中精益求精，才能理解質量是檢驗科生命的真正內涵，才能對良好職業道德進行真正實踐。在分析后質量控制中，要培養實習生和患者良好的溝通能力，收集和整理臨床及患者反饋的意見，及時進行工作的改進，對提高人文素質起到積極的推動作用。

3積極開展循證檢驗醫學教育循證醫學(EBM)就是慎重、準確、合理地使用當前最有效的臨床依據，對患者采取正確的醫護措施。循證檢驗醫學(EBLM)是按照EBM的原則，用流行病學的方法規范檢驗醫學的研究設計和文獻評價，用當前最好的檢驗技術和質量控制體系對檢測結果進行嚴格的質量控制和評價。其任務是向臨床醫師提供反映患者真實情況的證據。要一切以患者為中心，讓患者花最少的錢得到最真實可靠和實用的檢驗結果。在實習教學過程中開展人文素質教育就是要使實習生明白作為檢驗人員，避免做開銷大而診治意義不大的檢驗項目，更要避免做相互重疊的檢驗項目，以盡量減少患者的診斷費用。在實習過程中要加強對實習生價值觀的引導，明確檢驗人員掌握和應用好循證檢驗醫學的知識，不能為獲取私利而損害患者和集體的利益。

4在考核過程中突出人文素質教育檢驗實綱過分強調專業技能的考核，缺乏對人文素質方面的考核指標。誠然，實習過程中實習生人文素質的表現方方面面，人文素質無法進行量化指標的認證。在實習考核評價體系中應該加入實習生表現的評價，如實習生學習的主動性、團隊精神，與患者和臨床的溝通能力如何，奉獻精神、處理矛盾的技巧等。及時在實習成績綜合考核中指出存在的問題，一方面作為實習生綜合素質評價的參考，更重要的是讓實習生明白自己在人文素質方面的欠缺和需要努力的方向。

第9篇：醫院檢驗科實習生范文

關鍵詞：微生物檢驗；實習生；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0208-03

近10年來，我國微生物學快速發展，特別是2012年我國衛生和計劃生育委員會出臺的抗菌藥物專項整治項目工作的推進，臨床抗感染治療越發依靠參照實驗室的病原微生物診斷報告。美國臨床實驗室標準化協會（CLSI）的針對實驗室檢測方案的標準也每年隨之不斷更新。而這一現狀對臨床微生物檢驗人員也提出了更高的要求。為順應臨床微生物學科的發展，讓即將投入工作崗位的醫學檢驗專業畢業生能更好地適應新的臨床微生物檢驗學科發展，臨床實習期是關鍵環節，其可幫助學生更好的理論聯系實際，同時培養其獨立工作的能力，使其更好的融入社會，服務社會。對學生施行各種帶教模式，切實提高臨床教學質量，是臨床帶教工作必須要深度研究和思考的問題。

一、當前檢驗醫學發展對微生物人才的要求

根據我國醫學科技“十二五”規劃要求，目前臨床醫學的發展趨勢是個體化醫療、轉化醫學、可預測醫學、預防醫學和健康管理[1-3]。檢驗醫學的發展是這些醫學發展的基礎。沒有切實可行的個體化診斷，個體化醫療只是空談；沒有醫學檢驗指標及技術設備的發展，早發現、早診斷、早預防、早治療等不可能實現。而微生物檢驗結果對臨床醫生顯得更為重要，其直接指導臨床醫生用藥。近年來，該學科的發展對我們微生物人提出了很高的要求，檢測項目擴展到細菌、真菌、病毒等多個領域，工作面從醫院常規檢驗到感染控制，參加臨床會診和病例討論。要求微生物人員能夠更多地深入臨床，參加查房、會診、閱讀病歷，關心患者疾病的發展和轉歸，關心檢驗報告對臨床診治的影響，將微生物學檢驗與臨床緊密結合，以便更及時、準確地服務于臨床，并不斷滿足臨床的需要。

二、臨床微生物檢驗實習生帶教面臨的現狀

檢驗專業學歷分為專科和本科，其中檢驗專科教育存在的問題是專科生理論知識欠缺，對理論的理解能力相對較差，導致在實習中對操作注意點的理解不夠深刻。檢驗本科生較檢驗專科生在理論知識的掌握上稍顯優勢，但在動手能力上和專科生沒有區別，有的專科生動手能力甚至比本科生還強。現階段的學生大部分是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神和承擔責任的意識，缺乏主動學習的精神。大部分實習同學六月底七月初到實習醫院，第二年的二三月份就心神不定了，一是參加各種類型的考試，如事業單位入職考試、研究生考試和公務員考試等；另外還參加各種類型的招聘會以及雙選會。同學將會花很多時間復習和參加各種輔導班，有的同學直接請假復習考試，這些都耽誤了大量的實習時間，嚴重影響了實習質量[4]。

由于全國醫學檢驗專業學生人數的劇增，導致臨床實習資源匱乏。師資力量不足的問題更為突出，有時實習同學比教師還多，常常是同學帶教同學，嚴重影響了實習質量。大部分臨床檢驗工作人員帶教的意識薄弱，認為將常規檢驗工作完成是他們主要的職責，只顧埋頭工作，不注重傳道、授業、解惑。

實習同學進入實習單位應由實習單位主管部門、學校以及實習科室共同對實習過程進行管理。但實際情況是：一方面，實習同學一旦離開學校，學校對實習同學管理的責任似乎就全部交給了實習單位，平時幾乎沒有聯系；另一方面，一般的檢驗科沒有配備專職的實習管理人員。這樣就會出現實習同學懶散、消極的現象。

1.增強安全意識培養。臨床微生物學實驗室是針對病原微生物檢測分析的特定場所，是各種潛在傳染源相對集中的地方，所以要重視實驗室人員和實驗室周圍環境的安全。實習生進微生物室前要對其進行安全培訓，如穿防護服、戴防護手套、戴口罩、加強手消毒等消毒措施，正確區分和處理黑色袋的生活垃圾及黃色袋醫療廢物；學習如何應對職業暴露、標本溢灑等生物安全應急事件的發生，并且要多舉一些工作中或學生實習時發生的實例，增進實習生對生物安全的認識[5]。

2.PBL教學模式在臨床微生物學檢驗實習期中的應用。PBL（problem-based learning，PBL）教學模式由美國神經病學教授Barrows于1969年在加拿大麥克瑪斯特大學醫學院首創，是以案例為先導、以問題為基礎、以學生為主體、以教師為導向的啟發式教學，通過PBL教學培養學生良好的合作精神和表達能力、系統掌握和綜合運用知識的能力、自主學習和創新能力[6-8]。傳統的教學方法不利于學生臨床思維和分析能力的培養，容易使學生感到枯燥乏味。以PBL教學模式的教學改革正在臨床醫學專業進行[9，10]。臨床微生物檢驗實習教學階段因其涵蓋了豐富的理論知識及實踐技能，應用PBL教學法具有良好的前景，應逐漸加以運用和完善，以滿足微生物學檢驗快速發展對人才培育的要求。

3.制訂帶教計劃，且與臨床實際相結合。我院是一所綜合性三級甲等醫院，承擔著醫療科研和大量教學工作。按照南京醫科大學的要求對帶教教師進行“教師資格”認定，帶教教師的工作熱情、教學意識和自身素質直接影響到臨床實習教學的質量[11]。微生物教師在帶教之前，首先按照實習生的實綱制訂帶教計劃，明確學生進行微生物實習后需要達到的目標，還需對課后學生應具備的相關微生物檢驗能力進行系統規劃。同時，每兩到三個月對學生的學習情況進行考核，采取口頭提問或試卷考核形式。根據考核情況適時調整帶教計劃，使帶教更加科學化、合理化。在帶教中要強化對典型病例的學習，如給出一個臨床病例，提出問題：（1）剖宮產術可能的污染菌有哪些？（2）血中感染為革蘭陰性桿菌通過什么途徑進入？（3）臨床如確診感染病例需要我們實驗做哪些檢查？（4）工作中碰到陽性瓶，但鏡下未找到細菌應該怎么處理？等等。激發學生思考，讓每個學生闡述自己的見解，教師最終對學生的回答匯總點評，分析當中的正確與不足，把自己的知識和經驗在熱烈的討論中傳授給學生。教導學生要主動走進臨床，很好的和臨床對話。比如一個感染科醫生高度懷疑病人是肺結核，而送了幾次痰找抗酸桿菌，結果都是未找到抗酸桿菌。此時你就要思考標本的采集、涂片、染色、鏡檢哪個環節會出問題，我們的方法有沒有改進的可能？怎么來提高檢出陽性率？標本采集是清晨第一口深部痰嗎？采集、送檢到實驗室的涂片有多長時間了？有條件送支氣管刷片嗎？只有通過與臨床的溝通交流，才能使我們的檢驗結果更可靠，更有價值，能更快更好地服務于臨床。

4.微信平臺在微生物檢驗帶教中的作用。隨著移動互聯網技術的飛速發展，依托于無線網絡的智能手機、智能APP迅速普及，信息傳遞更加方便快捷，極大地便利了學生的學習生活。QQ臨床微生物論壇、微生物公益大講堂、各種微生物論壇群以及公眾號臨床微生物論壇，讓我們足不出戶就可以了解微生物發展的最新前沿。目前上海醫院實驗診斷科周庭銀教授創建了十幾個臨床微生物論壇群，匯聚了全國各地各層次的微生物工作者近5000名，極大地豐富了微生物人的生活。實習中由教師組織學習，提出問題、討論、總結。還可以把日常工作中遇到的疑難問題發到群里請教，群里會有好多不相識的大咖為你指點迷津。網絡平臺中有微生物最新信息、學術講座視頻，讓局限在一個小空間的微生物的實習生請教到無數的教師，也能及時地學習掌握最新知識，跟上知識發展的步伐。通過微信平臺，使隨時隨處學習成為可能。

5.實習成績考核。學生在實習結束時，均需要進行出科考核。一方面，由微生物組長對學生進行考核，不僅要強化對重點知識點的考核，且涉及的內容還應全面，既要有各種實驗儀器的使用方法，還要對具體的實驗操作進行考查，強化對病例資料分析能力的考核，還要提高對交叉性知識的運用方式的考察力度，使學生能夠做到靈活運用各項知識，具備一定的自主分析判斷能力[12]；另一方面，結合學生平時的出勤情況和學習態度，最后進行評分。出科時給每個學生一個綜合性評價小結。

6.加強實習管理。科室由一名副主任分管科研教學工作，還配有一名教學秘書，主抓教學工作。對實習生進行規范管理，首先建立健全管理制度，包括實習生教學管理制度、實習教學質量檢查、實習生請假制度、實習教學事故的判定及處理辦法等。制度是保障，管理靠制度，只有管理制度不斷完善，才能保障實習教學質量[13]。

三、結語

本檢驗科自2013年通過ISO15189以來，實驗室的標準化管理發展迅速，對實習學員都按標準化教學流程管理，這將對他們入職后的職業生涯有著深遠的影響。微生物檢驗方向是檢驗學專業的重要方向之一，微生物室的實習在微生物檢驗學習過程中起到了重要的作用。臨床實習教學質量的好壞對實習學生的未來將產生很大的影響，所以先進的教學模式、完善的管理制度、優秀的帶教隊伍、科學的考評制度是保證實習質量的關鍵。

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